Respuestas anónimas obtenidas de proceso de grupo focal vinculado con proceso de evaluación de Proyecto Innovador usando la metodología Design Thinking

1. Universidad Nacional
Maestría en Tecnología e Innovación Educativa
Curso de Innovación Educativa
Estudiantes: Brenda Alfaro, José Elizondo y Carlos Mata
Marzo, 2018
Respuestas registradas en Grupo Focal
Fecha: 12 de marzo de 2018
1. ¿Cómo ha sido la experiencia de este curso hasta el momento?
Sujeto 1 Sujeto 2 Docente
Refiere que el curso al inicio
“fue un desastre”, cero
comunicación, responsabilidad
y planificación de parte de la
Universidad al ser un grupo
muy pequeño. Nada de
preparación porque se está
utilizando una herramienta
externa (Google Classroom) lo
que evidencia que el aula
virtual de la Universidad no
está preparada para algo así.
A mí no me ha pesado nada
porque tengo competencias
que traía de otra carrera que
saqué en la UCR (investigación
no me cuesta). Solo que si
hubiera más gente que ocupa
seguimiento del profesor “face
to face” se los estuviera
llevando candanga.
Siempre he sido muy virtual
igual depende de lo que quiere
uno de su carrera y profesión,
pero siento que perder peso
no, depende del profesor, la
docente le da un seguimiento
Las clases virtuales no me
llaman mucho la atención.
Me parece una
herramienta bastante
interesante pero no siento
que sea igual que venir a
clase y traer un avance, se
podría hacer, pero la
docente no tendría vida,
porque ella tendría que
estar ahí como contestando
y esa cuestión y el costo de
ponerse de acuerdo. Por
eso sigo prefiriendo las
presenciales, pero como
puse ahí, el trasladarse, las
presas, esto que lo otro uno
creció con lo otro. Prefiero
más estar aquí para
evacuar las dudas, aunque
tenga aquí la herramienta
web.

2. muy bueno, a veces pienso que
exagera.
Quiero sacar un posgrado en el
extranjero, pero sacar un
programa online como que no,
esta carrera uno quiere estar
en campo, produciendo. Este
no es un curso para venir a
grabar, uno trae ese
conocimiento ya de atrás de
conocimientos anteriores. Es la
responsabilidad de cada
estudiante asumir que es su
futuro.
2. ¿Sintieron la presencia de la docente, aunque no estuvieran cara a cara?
Sujeto 1 Sujeto 2 Docente
Uno está trabajando y cuando
ve ella lo está corrigiendo.
Depende mucho de los
estudiantes y que lo haga valer.
Claro, uno tiene la
impresión que no está pero
uno tiene que dar cuentas.
No estoy contenta con la
herramienta. No me gustó
mucho, siento que me
cuesta ordenar la
información, no me
permite todo lo que me
gustaría poder llegarles.
La plataforma es así por
más que busque cambiar
las configuraciones o
estoy muy acostumbrada
a Moodle. La desventaja
gigante que le encontré a
drive, le falta a la
herramienta poder
explicar cosas, tuve que
citarlos para explicarles
esas cosas. En Moodle
hubiera gastado menos
tiempo buscando formas
para configurarlo.
Si la Universidad quiere
abrirse a algo virtual debe
invertir.

3. 3. ¿Qué tanto debieron adaptarse para cumplir con el objetivo pedagógico?
Sujeto 1 Sujeto 2 Docente
Difiero de la docente, soy muy
individualista. No sé qué
pasaría con una materia que no
conozca antes, no sé si hubiera
sido diferente con alguno que
no conozco nada.
La plataforma se adaptó a
estilo de aprendizaje.
Hay muchas cosas que si
uno estuviera
presencialmente sería
diferente. Está la traba de la
persona que lo está
guiando a uno. Perdía el
hilo. Si fuera el caso que es
la única opción uno le hace
frente.
La plataforma no me
permite trabajar de forma
colaborativa y necesito
poder hacerlo. Quisiera
que ellos se colaboran
más entre sí. Pero la
plataforma no me
permitido lograr eso.
4. ¿Cuáles puntos fuertes y débiles reconocen de la Plataforma?
Sujeto 1 Sujeto 2 Docente
Punto fuere el Docs. Debilidad
la interfaz, le falta
amigabilidad, no encontraba
dónde estaban los documentos
que subía la docente. El diseño,
todo está en los mismos
colores, creo que es lo más
débil.
Uso del correo, le permite a
uno comunicarse de una
forma más ordenada que
por ejemplo WhatsApp. Me
gusta que esté vinculado al
correo electrónico, al Drive
y a Docs. Después de ahí no
puedo resaltar más cosas.
Logré acomodarla de una
forma para que ellos
vieran las entregas, pero
siento que ellos no llegan
a la información. Ellos no
tienen tiempo para buscar
entonces todo tiene que
estar afuera. Sigue sin ser
eficiente para alguien que
no tiene tiempo. Es mejor
que una carpeta de Drive
por la cronología y puedo
unirlo con calendar.
5. ¿Le harían algún cambio a la plataforma?
Sujeto 1 Sujeto 2 Docente
Más amigable, color de
carpetas, una línea del tiempo,
en lugar de ser una lista para
abajo tipo calendario. Más
simples que ayuden la
navegación.
Si yo la tuviera que dibujar
lo haría en tres partes: los
documentos que
trabajamos, donde están
las referencias y las
entregas.
No encontré chat por
ningún lado.
No puedo hacer grupos de
estudiantes, si hago
cambios con un

4. También para poner notas de
las entregas y
retroalimentación.
Que las notificaciones sean a
nombre de nadie porque las
envían a nombre de la docente
siendo programadas.
A mí sí me sirve lo de las
entregas porque genera
presión con las fechas.
estudiante cambia para el
otro.
6. ¿Si tuvieran la oportunidad de elegir la plataforma escogerían Google Classroom?
Sujeto 1 Sujeto 2 Docente
Si la usaría. La de aquí el
Moodle no, nunca la
terminaron de afinar.
Google Classroom es muy
similar a lo que uno sabe usar.
Sí la usaría, ya sabiendo
manejarla bien.
Quisiera usar otra
plataforma que permita
dinamizar más y que haya
una virtualidad real.
7. Recomendaciones puntuales
Sujeto 1 Sujeto 2
Poder vincularla con otras
aplicaciones como WhatsApp o
Skype.
Utilizar pero que no sea lo
principal, como la U.
Virtual, pero usando esta
plataforma, que no sea lo
principal. Un
complemento.