Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de 3er grado sobre las características del sonido y la luz. Incluye tres experimentos para que los estudiantes exploren cómo el grosor de un elástico afecta el sonido producido, cómo cualquier material que vibre puede producir sonido, y cómo los sonidos emitidos por diferentes materiales como el vidrio y la cerámica tienen tonos graves y agudos distintos. El objetivo es que los estudiantes reconozcan las características del sonido a través de la observación experimental.

1. GUÍA DE APRENDIZAJE PARTE II DE CIENCIAS NATURALES
3º BÁSICO
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UNIDAD 3: Ciencias Químicas y Físicas
CAPÍTULO 4: Características de la luz y el sonido
OBJETIVO: Reconocer las características del sonido mediante experimentos.
¡VAMOS AL LABORATORIO!
Para ir al laboratorio, debemos tener cuenta que:
 Lo más importante es observar.
 Debemos respetar.
 Tenemos que escuchar atentamente las indicaciones de la profesora.
 Debemos estar ordenados

2. EXPERIMENTO 1: ¿Cuáles son algunas características del sonido?
MATERIALES:
 Elástico grueso.
 Recipiente plástico.
 Elástico grueso.
 Elástico delgado.
Observa 1.- Estira un elástico grueso y uno fino alrededor de una caja.
2.-Pulsa cada elástico ¿ Cómo suena cada uno? Anota.
3.- Desliza una regla por debajo de los elásticos. Coloca el borde hacia arriba. Puntea cada elástico
¿ Cómo suena cada uno.
3.-Saca conclusiones ¿ Cómo afecta el grosor de un elástico a su sonido?.

3. EXPERIMENTO 2: SONIDO
Cualquier material que vibre puede producir sonidos. Sujeta firmemente un extremo de la
regla contra una mesa. Presiona el otro extremo hacia abajo para que la regla se curve, luego
suéltalo. La regla vibra y produce un sonido.
MATERIALES:
 Regla.
CAUSA EFECTO
La regla vibra.
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EXPERIMENTO 3: ¿ En qué se diferencia el canto de un ave del rugido del león?
Materiales:
 Vara de madera.
 Vasija de cerámica.
 Vaso de vidrio.
Compara al golpear con una vara de madera una copa de vidrio y un tazón de
cerámica, los sonidos emitidos son diferentes. Usa las palabras graves y agudas para
comparar sus tonos.
¿Qué observamos?
Conclusión:
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