En esta sesión, los estudiantes realizarán experimentos para conocer las características del aire. Harán dos actividades: en la primera, inflarán y soltarán globos para sentir el aire, y en la segunda, intentarán hundir un vaso boca abajo en agua para ver que el aire lo mantiene flotando. Luego, leerán información que resalta que el aire es invisible, inodoro, insípido y que toma la forma de su contenedor. Al comparar sus hipótesis iniciales con los resultados, concluirán

1. Conocemos las características del
aire
Libro instructivo “Juego de investigación” (pág. 12).
Libro Ciencia y Ambiente 1 (pág. 122).
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Materiales para las actividades 1 y 2.
Fotocopias del Anexo 1.
Papelote con la información de la actividad 3.
Materiales o recursos a utilizar
Lee la página 12 del libro instructivo “Juego de investigación”.
Revisa la página 122 del libro Ciencia y Ambiente 1.
Reúne los materiales necesarios para desarrollar las actividades 1 y 2
(ver Desarrollo).
Fotocopia el Anexo 1 en cantidad suficiente para los grupos que se
formen.
Escribe en un papelote la información de la actividad 3.
Antes de la sesión
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán a registrar información
a partir de experiencias que les
permitirán conocer las características
del aire.
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PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 33

2. Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE de Ciencia y Ambiente
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por
la ciencia.
Genera y registra datos o
información.
Obtiene datos cualitativos
de sus experimentos,
siguiendo el procedimiento
establecido.
Saluda a los niños y a las niñas y conversa con ellos sobre las formas en
que pueden cuidar el agua en la institución educativa.
Pide que levanten las manos y las muevan sobre su cabeza. Luego,
pregúntales: ¿qué sienten en las manos al moverlas?, ¿será el aire?,
¿cómo es el aire?
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a registrar
información a partir de experiencias que les permitirán conocer las
características del aire.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que ayudarán
a desarrollar sin dificultades la sesión de aprendizaje.
70minutos
DESARROLLO2.
Situación inicial
Forma grupos de trabajo de cuatro integrantes y dirígete con todos al
patio de la escuela.
Indica que cierren los ojos y sientan el aire en su rostro, y que aspiren
profunda y lentamente por la nariz. Luego de la experiencia, pregunta:
¿qué sienten en su rostro?, ¿qué sienten cuando aspiran?, ¿qué
ingresa a su cuerpo?
Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 33
298

3. De regreso en el aula, plantea la siguiente pregunta e invítalos a
reflexionar sobre ella: ¿cómo es el aire?
Solicita que formulen su hipótesis de manera grupal, la escriban en
una tira de papelote y la peguen en la pizarra.
Resalta las diferencias entre las hipótesis y pregunta qué pueden hacer
para comprobarlas. Anota sus propuestas y oriéntalos a la realización
de experimentos y al registro de información.
Actividad 1: Jugando con el aire
Indica que van a realizar la siguiente experiencia:
MATERIALES PROCEDIMIENTO
• Un globo por grupo. • Solicita que un niño o una niña
coloque el globo en su boca,
aspire el aire por la nariz y
sople (deberá repetir varias
veces este procedimiento
hasta que el globo esté
inflado y, luego, anudarlo con
un pedazo de hilo).
• Pide que los otros integrantes
estiren un brazo con la mano
abierta y el niño o la niña que
infló el globo suelte el hilo
y pase la parte por donde
sale el aire sobre las manos
abiertas de sus compañeros.
Después de unos segundos,
pregunta: ¿qué sintieron?
Planteamiento del problema
Planteamiento de hipótesis
Elaboración del plan de indagación
Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 33
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4. Entrega a cada grupo una copia de la Ficha de trabajo (Anexo 1) y pide
que la completen. Comenta que los datos anotados les servirán más
adelante para elaborar sus conclusiones.
Actividad 2: El aire ocupa un lugar
Trabaja con los niños y las niñas la experiencia propuesta en la página
122 del libro Ciencia y Ambiente 1.
Procedimiento:
1. Observen con cuidado el vaso por dentro y por fuera.
2. Coloquen el vaso boca abajo dentro del recipiente con
agua, como lo muestra la figura.
3. Intenten hundirlo hasta el fondo.
¿Qué concluimos?
¿Qué pasó cuando intentaron hundir el vaso?
_____________________________________________
¿Por qué el agua no sube hasta llenar el vaso? ¿Qué hay
dentro del vaso?
_____________________________________________
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300

5. Actividad 3
Pega en la pizarra un papelote con la siguiente información, léela en
voz alta y conversa sobre ella con los estudiantes:
Solicita que todos copien la información en su cuaderno y subrayen las
características del aire.
Pide a los niños y a las niñas que comparen sus hipótesis con los
resultados de las experiencias y la información que registraron.
Pregunta: ¿las hipótesis son similares a los resultados de las
experiencias y a la información? Escúchalos atentamente y señala
que, al comparar, han podido comprobar si sus hipótesis eran o no
correctas.
Motívalos para dar una respuesta final a la pregunta ¿cómo es el aire?
Puedes indicar que mencionen una a una las características del aire
mientras tú las copias en la pizarra.
El aire está en todas partes, aunque no lo podamos ver ni tocar. Es
una sustancia gaseosa, transparente, que no tiene olor, color ni sabor,
y que envuelve a la tierra. Es necesario para la vida y, al igual que el
agua, toma la forma del recipiente que lo contiene.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
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6. Invita a todos a copiar las características del aire en su cuaderno.
Evaluación y comunicación
10minutos
CIERRE3.
Pregunta al grupo clase: ¿qué hicimos hoy?, ¿qué aprendimos a través
de las experiencias?; ¿cómo es el aire?, ¿en dónde lo encontramos?,
¿por qué creen que es tan importante?
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7. Anexo 1
Primer Grado
Ficha de trabajo
Anoten lo que observen.
a. ¿Qué contiene el globo cuando está desinflado? ________________________
b. ¿Qué contiene el globo cuando está inflado? ___________________________
c. ¿Qué sintieron en la mano cuando su compañero(a) soltó el hilo que anudaba el
globo inflado?
________________________________________________________________
d. ¿Cómo quedó el globo cuando salió todo el aire?
________________________________________________________________
e. Completen la siguiente tabla según la experiencia:
Escriban en una oración la respuesta a la pregunta ¿cómo es el aire?, teniendo en cuenta
la información de la tabla.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Características del aire
Color
Forma
Olor
Sabor
Ocupa un lugar en
el espacio
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