Este documento presenta los esquemas para planificar tres prácticas de laboratorio de Ciencias Naturales para diferentes grados escolares. La primera práctica trata sobre los movimientos de la Tierra para grado 1ro y demuestra cómo se produce el día y la noche usando objetos. La segunda práctica para grado 5to muestra cómo funciona la energía eólica mediante un molinete. La tercera práctica para grado 7mo trata sobre la solubilidad de materiales como estaño y plástico. Cada práctica incluye objetivos

1. CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACION A DISTANCIA
(CUED)
PROGRAMA DE FORMACION CONTINUA (PFC)
SEDE: SAN JUAN PUEBLO, LA MASICA, ATLANTIDA
TOPICOS DE CIENCIAS NATURALES Y SU METODOLOGIA
LIC. JOSE NAVI LEMUS
TRABAJO EN GRUPO:
PRACTICAS DE LABORATORIO
GRUPO #4
INTEGRANTES GRUPO #4
DENIS EMILIO CANALES
JORGE OMAR RODRÍGUEZ
JOSÉ IRENE HERNÁNDEZ
JOSÉ CARLOS LAGOS
MARITZA ALEJANDRA UCLES
SUYAPA ARACELY BUESO
WALTER OSWALDO CRUZ
San Juan Pueblo, La Masica, 15 de Octubre del 2017

2. 1
INTRODUCCION
Las prácticas de laboratorio son una fase indispensable en el desenvolvimiento del
proceso enseñanza –aprendizaje de las Ciencias Naturales, y como se ha
mencionado repetidas veces, facilita el aprendizaje y le permite al alumno
aprender-haciendo.
Los presentes prácticas de laboratorio llevadas a cabo en diferentes centros fue una
experiencia excitante y a la vez enriquecedora que le permitirá al docente
plantearse mejores estrategias de enseñanza-aprendizaje a fin de optimizar el
desempeño de sus alumnos, tomando en cuenta la experimentación.
Esperamos que este informe sirva de material de apoyo para las futuras prácticas
en el área de Ciencias Naturales y su Metodología.

3. ESQUEMA PARA PLANIFICAR LABORATORIO DE CIENCIAS NATURALES
Escuela: Escuela Froilán Turcios, Caracas, El Porvenir, Atlántida
Grado: 1°
Fecha: 10/2017
Tema: Movimientos de la Tierra
PRACTICA N°: I
Nombre: ¿Cómo se produce el día y la noche?
Objetivos:
1. Demostrar el movimiento de rotación de rotación de la tierra mediante objetos
esféricos.
2. Comprender como surge el día y la noche y sus características.
Introducción:
La tierra está siempre en movimiento, gira alrededor del sol y, al mismo tiempo sobre ella
misma, cuando gira sobre su eje se tarde 24 horas, es decir un día entero y se llama
rotación. Debido a el, existen los días y las noches.
Mediante el proyecto guiaremos a los alumnos para que demuestren el movimiento de
rotación y sus efectos en a tierra, causando el día y la noche.

4. Pre-laboratorio:
 Materiales y su utilidad:
1. Pelota de durapax u otro material; para representar el planeta tierra.
2. Un palo de madera: para insertar la pelota
3. Marcadores de colores: para pintar
4. 1 linterna o foco de mano: para representar el sol.
5. Poliestireno: sirve para base
6. Tempera: para pintar
 Explicar los siguientes conceptos:
1. Pintan pelota como si fuera la tierra
2. Piden al profesor u profesora ayuda para atravesar el planeta tierra con le palillo
3. Insertan el palillo en la base pintada
4. Enfocan la linterna sobre una zona de la tierra como si fuera el sol que alumbra.
Laboratorio:
 Haga una lista de los materiales y equipo que según su criterio deben utilizarse en la
realización de esta práctica en particular.
Materiales: Pelota de durapax, un palo de madera, marcadores de colores, 1
linterna o foco de mano, poliestireno, tempera.
 Elabore un esquema donde se indique el procedimiento a seguir para realizar esta
práctica, en relación a dos experiencias.
Experiencia N° 1 Experiencia N° 2

5. Post-laboratorio:
Conclusiones acerca de la práctica desarrollada.
 Por medio del experimento “Como se produce el día y la noche” se pudo demostrar
de manera clara y definida como el movimiento de rotación y sus efectos en a
tierra, causando el día y la noche.
 El alumno logra entender mejor el tema por medio de la experimentación, pues
adquiere un conocimiento significativo.
 Hacer una clase con material concreto, se vuelve más llamativa, atrae más la
atención del niño.
 Un tema sencillo puede no ser bien entendido si no es explicado de manera clara y
especifica. Por tanto, estos temas deben ser enseñados no solo teóricamente, sino
prácticamente.
Elabore un análisis:
La realización del experimento “Como se produce el día y la noche” ha sido un éxito, no
solo por comprobar se pudo demostrar como el movimiento de rotación y sus efectos en a
tierra, causando el día y la noche, sino porque también ha despertado el interés de los
alumnos por descubrir en verdad como es que estos fenómenos ocurren y nosotros ni
siquiera nos percatamos de ellos por no tener la comprensión el entendimiento adecuado,
además que los niños del primer ciclo logran aprender de manera significativa, es decir, el
tema cobra vida y se percibe en verdad como el día y la noche son fenómenos diarios, son
parte de nuestra existencia y supervivencia, y la de los demás seres vivos, a la vez que su
realización pudo hacerse con material desechable, módico y al alcance de todos
Bibliografía:
Libro de texto de Ciencias Naturales del Primero Grado
Nota: Este proyecto incluye fotografías de trabajo de grupo, ya que este experimento será
presentado en clase.

6. ANEXOS

9. ESQUEMA PARA PLANIFICAR LABORATORIO DE CIENCIAS NATURALES
Escuela: CEB Francisco Morazán, Comunidad del Pino, El Porvenir Atlántida.
Grado: 5°
Fecha: 10/2017
Tema: Materia, Energía y Tecnología
PRACTICA N°: II
Nombre: Mover un Molinete
Objetivos:
1. Fomentar en el niño mediante la realización de un experimento en el niño el interés
científico acerca de la energía del viento.
2. Desarrollar en el niño las capacidades de crear proyectos de interés científico.
Introducción:
La naturaleza es tan completa que proporciona a los materiales o fenómenos que producen
energía. Se llaman fuetes de energía. Según su origen las fuentes de energía, pueden
clasificarse en renovables y no renovables.
Las fuentes de energía no renovables son aquellas que se van agotando a medida que son
usadas. Por ejemplo: el carbón, gas natural y el petróleo.
Las fuentes de energía renovables son las que no se agotan al ser utilizadas, el viento, el
agua en movimiento, el sol, son fuentes de energía de energía renovable. Mediante la
realización del proyecto vamos a demostrar cómo funciona la energía del viento, también
conocida como energía eólica.

10. Pre-laboratorio:
 Materiales y su utilidad:
1. Un molinete de cartón: sirve para hacer girar la hélice.
2. Varilla de plástica: sirve para sostener la hélice y hacerlo girar.
3. Una botella de plástico: sirve de base.
4. Tapadera de botella: sirve para contrapeso
5. Pajilla: sirve para soplar aire.
6. Argolla: Para balance
7. Hilo: Sirve para marrar.
8. Tijera: sirve para cortar
9. Cinta adhesiva: sirve para pegar
10. Perforadora: sirve para perforar
 Explicar los siguientes conceptos:
I. Armen el dispositivo siguiendo estos pasos:
a) Corten la parte superior de la botella y hagan en ella dos agujeros con un
perforador. Observe el dibujo.
b) Hagan un molinete de cartón e introduzcan a varilla en él.
c) Sujeten uno de los extremos del hilo a la tapadera y peguen el otro a la
varilla. Usen cinta adhesiva.
d) Preparen dos tapones de plástico. Para ello, recorten dos círculos pequeños,
con el plástico que sobro de la botella y perfórenlos en centro.
e) Pasen la varilla por los agujeros de la botella y coloquen los topes. Fíjense
en la fotografía.
II. Soplen el molinete usando la pajilla. Observen como se mueven los diferentes
elementos del dispositivo.
Laboratorio:
 Haga una lista de los materiales y equipo que según su criterio deben utilizarse en la
realización de esta práctica en particular.
Materiales: Molinete de cartón, varilla plástica, botella plástica, tapadera de
botella, argolla, pajilla, hilo, tijera, cinta adhesiva, perforadora.

11.  Elabore un esquema donde se indique el procedimiento a seguir para realizar esta
práctica, en relación a dos experiencias.
Experiencia N° 1 Experiencia N° 2
Post-laboratorio:
Conclusiones acerca de la práctica desarrollada.
 Hacer una clase con material concreto, se vuelve más llamativa, atrae más la
atención del niño.
 Por medio del experimento “Molinete” se pudo demostrar como el aire puede ser
utilizado como fuente para producir energías limpias.
 El alumno logra entender mejor el tema por medio de la experimentación, pues
adquiere un conocimiento significativo.
Elabore un análisis:
La realización del experimento “”Mover un Molinete” ha sido un éxito, no solo por
comprobar el uso del aire como energía natural limpia, sino porque también ha despertado
el interés de los alumnos por cuidar y hacer un mejor uso de nuestros recursos naturales y a
la vez, ellos logran aprender de manera significativa, es decir, el tema cobra vida y se
percibe en verdad como el aire es parte de nuestra existencia y supervivencia, a la vez que
su realización pudo hacerse con material desechable, módico y al alcance de todos
Bibliografía: Libro de texto de Ciencias Naturales del Quinto Grado

12. ANEXOS

14. ESQUEMA PARA PLANIFICAR LABORATORIO DE CIENCIAS NATURALES
Escuela: CEB Guadalupe de Quezada, La Ceiba, Atlántida.
Grado: 7°
Fecha: 28/10/2017
Tema: Propiedades de la Materia
PRACTICA N°: III
Nombre: Solubilidad del estaño y el plástico
Objetivos:
1. Fomentar en el estudiante el interés científico mediante la realización de un
experimento de solubilidad de la materia.
2. Desarrollar en el estudiante las capacidades de crear proyectos de interés científico.
Introducción:
La Materia se define como todo aquello que ocupa un lugar en el espacio y tiene masa. El
aire, el agua, el cuerpo humano, los muebles y todo lo que existe en el Universo está
constituido por materia.
Las materia posee propiedades generales son comunes a toda clase de materia, como ser:
Inercia, Impenetrabilidad, Divisibilidad, Porosidad, Masa, Volumen, Temperatura.
Las propiedades específicas son características de cada sustancia y permiten diferenciar
una sustancia de otra, ya que poseen un valor propio y característico para cada una tales
como: Propiedades organolépticas, Estado de agregación, Punto de ebullición, Punto de
Fusión, Solubilidad, Densidad, Dureza, Resistencia, fragilidad, Elasticidad, Transparencia y
propiedades químicas.
La Solubilidad de la materia es la propiedad que tienen algunas sustancias de disolverse a
cierta temperatura.

15. Pre-laboratorio:
 Materiales y su utilidad:
1. Tenaza: sirve para sujetar objetos.
2. Clip: sirve para unir objetos delgados.
3. Tapadera de botellón: Sirve para tapar un recipiente
4. Bolsa de Plástico: sirve para contener objetos
5. Plato: sirve de base para contener sustancias
6. Candela: sirve para iluminar y provee calor.
7. Tijera: sirve para cortar
8. Caja de Fósforos: Sirve para encender las velas
 Explicar los siguientes conceptos:
I. Armen el dispositivo siguiendo estos pasos:
a) Se toma un fosforo, se enciende la vela y se sujeta en el plato. Observe el
dibujo.
b) Esperan un momento hasta que la candela esté sujeta a la base y su llama
crece.
c) Sujeten con la tenaza un clip de estaño y se coloca en suspensión, arriba de
la llama de la candela. Luego se procede con otra tenaza y un clip de hierro
y se hace lo mismo.
d) Se toma la bolsa plástica y se expone a la llama. Se observa cómo se
consume y se vuelve líquido. Lo mismo con el tapón de botella.
e) Pasen la varilla por los agujeros de la botella y coloquen los topes. Fíjense
en la fotografía.
II. Observen como se diluyen los elementos: el plástico se vuelve líquido y el hierro
también, es decir, se disuelven a cierta temperatura y pasan estado líquido a sólido.
Laboratorio:
 Haga una lista de los materiales y equipo que según su criterio deben utilizarse en la
realización de esta práctica en particular.
Materiales: Tenaza, clip, tapón de botellón, bolsa plástica, plato, candela, tijera,
candela, fósforos.

16.  Elabore un esquema donde se indique el procedimiento a seguir para realizar esta
práctica, en relación a dos experiencias.
Experiencia N° 1 Experiencia N° 2
Post-laboratorio:
Conclusión acerca de la práctica desarrollada.
a. Al demostrar con un experimento practico el tema, el alumno logra captar mejor,
entender mejor.
b. La experimentación puede realizarse con material desechable y practico, lo cual
reduce costos.
c. El alumno comprende que toda materia tiene propiedades generales y específicas,
pero entiende por medio de la solubilidad como es que se construyen y fabrican
cosas, como el ladrillo, las tuberías, los pegamentos, etc.
Elabore un análisis:
Al realizar este experimento de solubilidad de la materia pude entender cuán importante es
la clase de Ciencias Naturales, y que no debiera limitarse a una enseñanza teórica y
monótona, en la cual el maestro enseña y el alumno aprende, sino más bien una en que el
alumno comprueba mediante la experimentación la veracidad de muchos temas científicos.
El alumno aprende haciendo, crea, inventa y desarrolla sus capacidades científicas ocultas,
permite que salga ese “Einstein” que todos llevamos dentro.
Bibliografía: Libro de texto de Ciencias Naturales del Séptimo Grado

17. ANEXOS