1. Guía de observación
Segunda jornada de observación (6, 7 y 8 de mayo
del 2014)
Licenciatura en Educación Preescolar
1.- “B” Segundo semestre
Exploración del medio natural en el preescolar
Jean Piaget

2. Puntos a observar
 Instalaciones que permitan el acercamiento del alumno con la ciencia.
Como tal no cuentan con un laboratorio o un aula especial donde trabajen las ciencias.
Tampoco cuentan con aula de cómputo, y sólo tienen una computadora en la dirección
que es utilizada para los asuntos administrativos.
Esto quiere decir que no existen instalaciones que permitan el desarrollo de la ciencia y
tecnología.
 Interacción del alumno con el medio ambiente a través de los espacios
adecuados y apropiados que le brinda la institución.
La institución tiene espacios de área verde, donde en los recreos los niños juegan. Ese
sería su único acercamiento con el medio ambiente, dentro de la institución.
 Programas a los que pertenece la institución (reciclaje, cuidado del medio
ambiente, etc.)
No pertenece a ninguno.
 Interacción del profesor-alumno durante la hora de receso para el aprendizaje de
la ciencia.
Durante el recreo no se puede observar una gran interacción de las maestras con los
alumnos, algunas se quedan en sus salones limpiando, otras salen pero platican entre
ellas mismas sólo para ver que no se lastimen, y cada día una maestra se turna para
cuidar a los niños desde un área de la escuela
Así que un acercamiento durante el receso a las ciencias no se puede notar muy bien,
pero entre los mismos niños cuando juegan, hablan sobre los animales y de cómo le
hacen para así imitarlos y jugar, también tienen un mural pintado donde es como
pradera y hay una cascada, así que los niños la ven y crean historias.

3. Entrevistas
Directivos
1. ¿Qué acciones ha implementado en la escuela para que los alumnos desarrollen
el aprendizaje científico?
Acaba de pasar la semana de las ciencias y la tecnología, donde las maestras hacen
unos experimentos con los niños.
2. ¿De qué manera involucra a los padres de familia para que se lleven a cabo
ciertas actividades ecológicas?
También involucrando a los padres de familia, que estén enterados.
3. ¿Está institución apoya a alguna campaña para el cuidado del medio ambiente?
¿De qué manera?
De parte del sindicato como la SEGE mandan información sobre el agua, sobre el
ambiente, reciclar, todo eso.
4. ¿Se han realizado visitas a lugares donde se fomente la ciencia y la interacción
con el medio natural?
Al museo del laberinto.
Maestros
1. ¿Los padres de familia contribuyen al aprendizaje de las ciencias?
También. Lo que ven en las aulas posteriormente lo refuerzan los papás en la casa.

4. Conclusión
En el jardín de niños “Jean Piaget” las instalaciones no son adecuadas para el
acercamiento del niño cono la ciencia, ya que no cuenta con sala de computo, sin
embargo en base a entrevistas realizadas con las educadoras, pudimos percatar que
adecuan los salones de clases para realizar experimentos donde en ocasiones
participan los padres de familia.
Los espacios con los que cuenta la institución referente al medio ambiente son
escasos, solo cuentan con pequeñas jardineras con algunos árboles y plantas,
entrevistando al personal de la institución nos comentaban que en ocasiones hacen
recolecta de plástico y separan la basura. Es importante fomentar el reciclaje y el
cuidado del medio ambiente a los alumnos, ya que son hábitos o valores que desde
pequeños debemos enseñarles. Durante el recreo no se puede observar una gran
interacción de las maestras con los alumnos, algunas se quedan en sus salones
limpiando, otras salen pero platican entre ellas mismas sólo para ver que no se
lastimen, y cada dia una maestra se turna para cuidar a los niños desde un área de la
escuela Así que un acercamiento durante el receso a las ciencias no se puede notar
muy bien, pero entre los mismos niños cuando juegan, hablan sobre los animales y de
como le hacen para así imitarlos y jugar, también tienen un mural pintado donde es
como pradera y hay una cascada, así que los niños la ven y crean historias.