ADELANTO DEL PROYECTO DE INVESTIGACION

1. Descripción del proceso investigativo
En la descripción del proceso investigativo fue realizado en primera parte en El
hogar Multi- empresarial “Mis pequeños genios” y Liceo Bilingüe Rodolfo
Llinás ; en segunda en el Hogar infantil Jardincito Alegre y el hogar infantil la
universidad.
En primero momento de la investigación se realizo durante un tiempo de un
mes; lo cual no se hicieron actividades relacionadas con el proyecto;
simplemente se miro el proceso de los niños en la institución y las actividades
que se implementaron fueron relacionadas con los temas que estaban
manejando las profesoras en ese momento.
Posterior al mes de observación; se analizo y se detecto el problema de la
investigación lo cual fue planteada la pregunta problema “¿Cómo sensibilizar,
motivar y familiarizar al niño
en el cuidado del medio ambiente a través de las estrategias pedagógicas
según los teóricos Piaget y Bruner; en las instituciones Jardincito Alegre y
hogar Infantil la Universidad en niños de (3 a 5 años)? Luego de plantear la
pregunta se recurrió la lectura y revisión de algunas Teorias de aprendizaje
para mirar cual se acomodaba mejor al planteamiento del problema y a
posibles soluciones; por lo que se escogió dos autores relevantes como los
son: J. Piaget y J. Bruner.
Se diseñaron actividades que fueron realizadas en las aulas de clases que se
entregaban a la asesora de Práctica María Piedad Acuña, quien nos asignaba
unas fechas de entrega; con anticipación para la corrección de la misma.
Las actividades que se diseñaron y fueron realizadas a los niños con el fin de
que se creara unas estrategias para el cuidado y prevención del medio
ambiente; sensibilizando, motivando y familiarizándolo a través de las mismas;
tratando así que lograran reconocer lo importante que es cuidar nuestro medio
natural

2. Además se crearon estrategias didácticas como: juegos, cuentos, proyectos de
trabajo
Para la realización del proyecto se tuvieron en cuenta las siguientes categorías
de análisis:
• El medio ambiente
• Los animales
• El agua
• Las plantas
• El suelo
Con relación al medio ambiente se realizarón las siguientes actividades: se
narrarón cuentos a los niños a partir de los cuales se generarón preguntas, se
observaron imágenes, videos, se elaboraron títeres y los niños desarrollaron
algunas guías. (Ver anexos, actividades 1,2,3)
Las actividades tituladas como
• ¿Qué es el medio ambiente?
• La contaminación
• Reciclaje
Estas actividades fueron realizadas con el fin de conocer la importancia que
tiene nuestro medio ambiente ante la contaminación, como manejar el reciclaje
en nuestra institución y en el hogar, conocer los puntos de vista sobre el medio
ambiente logrando así que por medio del cuento, la narración y contacto físico
el niño puede lograr una maduración en su estructura mental.
Según Piaget nos dice que: “Contacto directo con la experiencia es el punto de
partida para el cambio de la vida del niño. Contacto directo con la experiencia
es el punto de partida para el cambio de la vida del niño. Permite al niño que

3. descubra la relación que tiene en su vida con el medio ambiente y esto ayuda
a un proceso de maduración”
Bruner nos dice: nos habla de la narración y que el currículo debe ser en
espiral para mirar hacia dónde vamos y que queremos ser; y que el currículo
debe estar adecuado según las necesidades del niño; las etapas del niño y el
contexto
El objetivo de esta categoría se cumplió, ya que los niños lograron conocer un
poco sobre el cuidado que se debe tener con ciertos factores de la naturaleza
Con respecto a los animales se desarrollaron las siguientes actividades:
Anexo 2 los animales: actividad 4
Los niños observaron laminas, describieron cada animal y mencionaron sus
características, realizaron juegos con imitación de sonidos, canciones. (hábitat
utilidad y alimentación)
Posteriormente (anexo 3, actividad 5 animales acuáticos, terrestres y aéreos)
los niños realizaron ejercicios de clasificación en los cuales fueron
diferenciando cada uno de estos animales
En otro momento los niños diferenciaron los animales domésticos de los
salvajes, (anexo 4 actividad 6) para ello se narró una historia a los niños se
realizaron preguntas para mirar la atención de los niños y observo un video
relacionado con el cuidado de estos animales.
En esta categoría se cumplió los objetivos que queríamos lograr, que los niños
reconocieran sus partes su habitad, su alimentación y sobre todo la importancia
y el cuidado que se debe tener con estos animales. No se tuvo un contacto
físico ya que se nos hacia un poco difícil contar con un lugar donde llevarlos a

4. que conocieran algunos animales; pero se tuvo la posibilidad de trabajar con
imágenes, videos y cuentos.
La tercera categoría está relacionada con el tema el agua; para ello los niños
observaron laminas, imágenes, se les narraron cuentos, se realizaron algunas
experiencias para entrar en contacto con el agua, se pegaron letreros en los
baños invitando al cuidado del agua y se dieron algunos estímulos a los niños
producto de la labor desarrollada
Objetivo de estas actividades desarrolladas sobre la importancia del cuidado
del agua tanto en sus casas como en la institución se ve reflejada en el
comportamiento que tienen frente a situaciones vistas en los baños del la
institución
La cuarta categoría se refiere a las plantas en ella los niños reconocieron e
identificaron las partes de la planta, realizaron la experiencia de sembrar,
cuidar y de seguir su crecimiento expresándolo en dibujos y así creando
secuencias con los cambios que se veían
Finalmente se trabajó la categoría del suelo; en ella se realizaron juegos,
narraciones secuencia de imágenes y diferenciación de sus componentes; esta
actividad fue significativa para los niños debido a que ya conociendo un poco
sobre algunas partes del suelo se pudieron dar cuenta donde se podía sembrar
la planta.
Analizando el primer grupo con el de ahora se ve el progreso; ellos aprendieron
a cuidar las plantas y la importancia, los cuidados de no pisar, y sobre todo a
mejorar la actitud.
También pudimos observar que se sentían motivamos por el cuidado de lo que
los rodea y que les gusta cambiar de ambiente
Con respecto al cuidado del agua, mostraron una actitud positiva al no mal
gastar el agua, al tratar de ahorrar y cerrar las llaves.

5. Por lo que hemos dicho el ritmo de vida que ellos tenían era muy distinto al de
ahora debido a que no tenían actividades cognitivas diariamente relacionadas
sobre este tema, por consiguiente implementamos diversas rutinas
pedagógicas que llevaban a los niños a un mejoramiento conceptual.
Para poder realizar esta descripción de las actividades tuvimos que realizar un
registro detallado de los acontecimientos, las acciones y las situaciones que se
presentaron en el aula de clase. Observamos, analizamos y registramos todo lo
que allí sucedía mientras se desarrolla la actividad pedagógica; confirmando
así mismo lo que expresan los autores J, Bruner y J. Piaget
RESULTADOS
Se interpretó, la información lo cual permitió contextualizar la realidad de
los niños en lo que tiene que ver con el cuidado del medio ambiente.
Se diseño estrategias pedagógicas, para sensibilizar, motivar y familiarizar
al niño sobre el cuidado del medio ambiente, según los teóricos de J. Piaget
y J. Bruner.
Se implementaron las estrategias pedagógicas con base en los
fundamentos teóricos de J. Piaget y J. Bruner.