Este documento presenta una guía didáctica para un medio de imagen fija proyectable sobre las Comunidades Autónomas de España dirigido a alumnos de 3er grado de primaria. La guía explica que el medio consta de 12 diapositivas y será utilizado después de un video de motivación. El objetivo es que los alumnos conozcan la estructura territorial de España y la localización de sus comunidades y provincias a través de definiciones, actividades y ejercicios incluidos en el medio.

1. Mª del Rocío Cruz Gallego
TIC. 1º Educ. Primaria.
Guía Didáctica
Medio de imagen fija proyectable
“Comunidades Autónomas de España”
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
A) ¿A quién va dirigido?
Este medio de imagen fija proyectable va dirigido va dirigido a niños 3º
de Primaria, es decir, de alumnos de entre 8 y 10 años que pertenecen al
2º ciclo de primaria.
B) ¿Cuándo se utilizará?
Esta actividad se le presentará a los alumnos una vez establecido un
video de motivación, por la tanto será la segunda actividad que
llevaremos a cabo en nuestra unidad didáctica.
C) ¿Qué se pretende?
Objetivos
• Conocer la estructura/división de España.
• Saber cuáles son las comunidades de España y las provincias a la
vez, y saber cuántas hay.
• Situar correctamente cada Comunidad autónoma
• Comprender correctamente la división del
territorio. Contenidos
• Los niños tendrán que saber que es una Comunidad autónoma y
una provincia.
• Saber las diferencias entre Comunidad autónoma y Provincia, y
sus similitudes.
• Saber situar en un mapa mudo cada Comunidad y cada provincia.
D) ¿Cómo lo utilizaremos?
Lo utilizaremos para desarrollar el tema de Las Comunidades
Autónomas de España, profundizando sobre lo que saben los niños de
las Comunidades y las provincias además de donde se sitúan cada una. A
su vez realizaremos una evaluación inicial donde los niños presentarán
sus conocimientos sobre el tema y poco a poco con cada diapositiva
iremos ampliando dicho conocimiento.
2. Selección del medio-TIC: ¿Qué?
a) Identificación: Comunidades Autónomas de España

2. Mª del Rocío Cruz Gallego
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Este medio está formado por 12 diapositivas. Las cuales las vamos a dividir en dos
grandes grupos, por un lado está el bloque que engloba a las comunidades
autónomas y el otro bloque referido a las provincias.
En ambos bloques vamos a llevar a cabo tanto una explicación como unas
actividades que van a llevar a cabo los alumnos.
En una primera diapositiva se le va a pedir la participación de los alumnos para
que expongan lo que saben de las comunidades autónomas y hacer de una forma
conjunta una definición sobre dicho término.
Diapositiva 3

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Tras una definición conjunta se le va a exponer a los alumnos una definición oficial
sobre las Comunidades autónomas. Como bien hemos dicho anteriormente uno de
nuestros principales bloques está formado por Las comunidades autónomas en sí.
Diapositiva 4
A continuación de la definición oficial de las comunidades autónomas de España, se
le va a presentar a los alumnos una definición sobre la división territorial.
Diapositiva 5
Tras la explicación de dichos términos se les va a plantear un ejercicio sobre el
primer bloque a tratar, que como bien hemos dicho anteriormente sobre Las
comunidades autónomas.

4. Mª del Rocío Cruz Gallego
TIC. 1º Educ. Primaria.
Diapositiva 6
Tras este ejercicio se les va a presentar a los alumnos de manera concreta y más
desarrollado, dividido por comunidades.
Diapositiva 7

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TIC. 1º Educ. Primaria.
Diapositiva 8
Diapositiva 9
Tras la presentación de las divisiones territoriales se les va a presentar el
concepto de provincia.

6. Mª del Rocío Cruz Gallego
TIC. 1º Educ. Primaria.
Diapositiva 10
A continuación de esta definición se va a llevar a cabo una nueva actividad
sobre dichos conceptos.
Diapositiva 11
Finalmente, para abarcar todos los contenidos vamos a llevar a cabo una nueva
actividad.

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Diapositiva 12
b) Características:
Identificación de las características técnicas y didácticas (posibilidades-
limitaciones) del Medio-TIC: Power-Point.
Según Roig Villa y Lorenzo Lledó (2013), las posibilidades y las limitaciones del
Power-Point son:
• Posibilidades:
 Se pueden publicar, mandar, o ser incluidos en los blog o sitios
web gracias a las direcciones htlm que nos proporciona este
medio.
 Se puede publicar el medio de forma pública o privada.
 Pueden utilizarse tanto en el ámbito educativo como el personal.
 Se pueden utilizar en distintos niveles educativos (infantil,
primaria…)
 Son fáciles de elaborar y mantienen un nivel de motivación alta
para los alumnos que están realizándolo.
 No se limita la creatividad.
 No hay un orden establecido en cuanto a la inclusión de
contenido o diseño.
 Durante el proceso de elaboración asistimos al resultado final,
por los que si no nos gusta cómo va quedando podemos eliminar
y modificar sin esfuerzo.
• Limitaciones:
 La única limitación encontrada son los diversos tipos de letra que
hay. Hay muchas fuentes que no tienen las tildes ni la eñe del
español, por lo que hay que solucionarlo poniendo la letra Arial.

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3. Actividades a realizar: ¿cómo?
Antes de la aplicación del medio-TIC:
Antes de utilizar este medio-TIC, utilizaremos un vídeo motivador para introducir el
temario.
Una vez terminador el vídeo, le introduciremos el tema de las Comunidades
Autónomas, con una definición muy simple y breve de las mismas y también de su
división territorial.
Los alumnos se dividirán en grupos de cinco o seis alumnos para realizar las
actividades que están en el medio TIC. Se repartirán en papel varias copias del
Power Point (en este caso) y los alumnos tendrán que realizar la primera actividad
propuesta en el mismo:
 ¿Qué habéis oído hablar de las Comunidades Autónomas?
A partir de ahí, empezaremos a proyectar el medio TIC y a desarrollar su contenido.
Durante la puesta en práctica del medio-TIC:
Primero, presentaremos todos los temas a explicar. Diremos cómo plantearemos
todos asuntos y cómo trabajaremos con ellos.
Después de la actividad inicial, explicaremos qué son las comunidades autónomas,
dando una definición final, matizando y perfeccionando todas las descripciones
aportadas por los alumnos, para que a la hora de estudiarse dicho contenido
partan de sus conocimientos hacia algo más técnico.
Asimismo, introduciremos el concepto de provincia, que desarrollaremos más
adelante.
Posteriormente, explicaremos cómo está dividido el país y en qué se diferencia
cada Comunidad Autónoma o provincia (por ejemplo, diferencia de cultura, aunque
esto solamente se nombrará, no se desarrollará en profundidad).
Una vez explicado esto, veremos si los alumnos están siguiendo el temario
proponiendo una actividad:
 ¿Cuántas Comunidades Autónomas hay?
En dicha actividad, le daremos a elegir a los alumnos varias opciones, los cuales
tendrán que elegir la correcta según lo ya explicado.
Seguidamente, ilustraremos cada una de las comunidades divididas en sus
respectivas provincias para que los alumnos se vayan familiarizando, antes de que
se profundice más en el tema de las provincias.

9. Mª del Rocío Cruz Gallego
TIC. 1º Educ. Primaria.
Aprovechando que ya estamos viendo un poco más las provincias, profundizamos
ahora sí en este tema. Explicamos qué es una provincia y qué es lo que le diferencia
de una comunidad.

10. Mª del Rocío Cruz Gallego
TIC. 1º Educ. Primaria.
Una vez explicado esto, volveremos a plantear una nueva actividad,
comprendiendo el tema de las comunidades y las provincias:
 ¿Qué comunidad tiene mayor número de provincias?
Aquí, los alumnos tendrán que elegir, como en la actividad anterior, entre cuatro
opciones, solo una siendo verdadera. Únicamente, tendrán que contar cuales son
las que les parece que tienen más provincias y quedarse con la buena para que
marquen la opción correcta.
Después de la utilización del medio-TIC:
Por último, la última diapositiva del medio-TIC será una actividad evaluativa
para saber con qué se han quedado los alumnos. Estos tendrán que pegar en un
mapa mudo todas las provincias en sus respectivos lugares, haciendo una
especie de puzle:
 Recorta las comunidades autónomas y pégalas en el lugar que corresponda
en el mapa mudo de España.
Referencias bibliográficas.
Barroso, J. y Cabrero, J. (2013). Nuevos escenarios digitales. Madrid: Pirámide.