Este documento presenta una unidad didáctica sobre la organización territorial de España dirigida a estudiantes de 8 a 10 años. La unidad se centra en enseñar las comunidades y provincias de España a través de actividades como explicaciones con diapositivas, juegos, y la creación de mapas y manualidades. La unidad se llevará a cabo durante una semana con sesiones que cubren temas como las comunidades autónomas, las provincias dentro de cada comunidad, y la ubicación geográfica de las provincias. Al final,

1. LAS COMUNIDADES
AUTÓNOMAS DE ESPAÑA
UNIDAD DIDÁCTICA CIENCIAS SOCIALES
Mª del Rocío Cruz Gallego
Sevilla, 2017

2. 1. Identificación
1.1 Tema: Organización territorial de España
1.2 Destinatarios
Edad: 8-10 años
Ciclo: 2º Ciclo
Etapa: Educación Primaria
1.3 Momento de aplicación
Trimestre: 2º Trimestre Mes:
Enero-Marzo de 2016
Semana: lunes 15/02 al viernes 19/02
1.4 Duración: Semanal

3. 2. Objetivos
2.1 Objetivos Generales de Etapa
Respecto a los objetivos generales nos basaremos en:
Introducir las nuevas tecnologías en la enseñanza de la Geografía intentando
motivar así al alumno en su estudio.
Utilizar el ordenador como una herramienta de trabajo, medio de comunicación e
interacción con el entorno, aprendiendo así a trabajar con internet.
Además aprenderemos así a buscar información y obtener conclusiones con dicha
información.
Fomentaremos el trabajo en grupo, ya que toda nuestra actividad será de forma
colectiva. Incluyendo con esto una presentación frente a la clase con una serie de
diapositivas mostrando así el trabajo a los demás compañeros.
2.2 Objetivos Específicos de Área
Respecto a los objetivos específicos de área nos centraremos en que los alumnos
sepan qué es una Comunidad Autónoma, conociendo así la organización del
territorio de España e identificando sobre un mapa las comunidades autónomas.
Además, que conozcan las distintas provincias que hay en las comunidades de
ciudades autónomas y sus limitaciones, aprendiendo con todo lo anterior a
interpretar un mapa
2.3 Objetivos Didácticos- Educativos
Respecto a nuestros objetivos didácticos y educativos queremos que nuestros
alumnos sepan ubicar las Ciudades y Comunidades Autónomas en el mapa, dentro
de las cuales sitúen además sus provincias.
Además de esto queremos conseguir que sepan cuantas comunidades hay, cuáles
son sus provincias y las capitales de las ciudades autónomas.

4. 3. Competencias
El estudio de esta materia sirve para desarrollar varios tipos de competencias. El
alumno debe estudiar y con ello saber cómo hacerlo. Desarrollaremos técnicas de
subrayados, elaboración de mapas conceptuales, esquemas y manualidades para
poder identificar con facilidad los contenidos y así aprender jugando.
Por otra parte, también emplearemos mapas políticos y físicos, en los que los niños
deberán identificar cada provincia, comunidad autónoma y con ello su situación en
el mapa. Formaremos grupos de 4 o 5 alumnos los cuales deberán de representar
en clase una comunidad autónoma con sus provincias y elaborar un mapa
conceptual señalando así la comunidad que representarán. Además, como
actividad final los niños deberán de explicar ante sus compañeros una comunidad
autónoma con sus provincias y situarlas en el mapa, la cual no será la que
anteriormente les haya tocado, sino que se realizará mediante sorteo.
Dichas actividades se evaluarán de distinta forma, constando de un 40% la primera
parte, es decir, la parte en la que a los alumnos se les asigna una comunidad en sí, y
la segunda parte de un 60%, en la que los alumnos tendrán que estudiarse todo el
mapa de España.

5. 4. Contenidos
Respecto a los contenidos diferenciaremos tres tipos:
-Conceptuales: Nos basaremos en enseñar a los niños que es una provincia, una
comunidad autónoma, sus características, como están limitadas y donde se
encuentran en el territorio. Además de su diversidad lingüística aunque no le
daremos gran importancia ya que queremos centrarnos en las comunidades,
provincias y capitales.
-Procedimentales: mediante mapas físicos y políticos y manualidades en las
cuales se realizará una representación a una escala A1, en la que los alumnos
recortarán y pintarán por grupos los territorios, con sus provincias y comunidades.
Tras esto realizarán una búsqueda de información para saber sus limitaciones y
colocarán en un panel dichos territorios en su lugar correspondiente de manera
que deben saber así donde se encuentran.
-Actitudinales: Se deberán de tener en cuenta diversas normas. Principalmente se
deberá respetar al compañero, su opinión y sus actos.
Respetar el turno de palabra y mantenerse callado mientras las exposiciones de los
demás. No levantarse ni distraer a los compañeros que están exponiendo. Atender
a las explicaciones tanto del profesor como de los compañeros. Pedir el turno de
palabra cuando se quiera preguntar alguna duda, y ser paciente si al momento el
profesor no puede resolverla ni atenderte.
Programa: 1 semana (5 días)- 6 actividades
Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
10:00
11:00
Motivación
e
introducció
n
Desarrollo
Ciudades y
Comunidad
es
autónomas
Desarrollo
de las
Provincias
Desarrollo
de la
situación
territorial
Desarrollo
de la
situación
territorial
de
España
Descanso
11:00
11:30
Descanso Descanso Descanso Descanso Descanso
11:30
12:30
Conocimient
os
previos
Desarrollo
Ciudades y
Comunidad
es
autónomas
Desarrollo
de las
Provincias
Desarrollo
de la
situación
territorial
Exposición
de los
conocimient
os
adquiridos
frente a la
clase

6. 5. Metodología
En el diseño de la unidad didáctica hemos tenido en cuenta principios didácticos-
metodológicos.
Los principales principios didácticos que hemos llevado a cabo son:
El principio de intuición, favoreciendo la captación de los objetos de
conocimiento y su posterior recreación.
El principio de motivación, captando la atención para poder presentar los
contenidos a los alumnos de forma atractiva e interesante.
El principio de socialización, estableciendo la finalidad social del proceso de
educación.
El principio de creatividad, haciendo que los alumnos participen de forma
original junto al maestro.
Y respecto a los principios y elementos metodológicos nos basaremos en los
diversos recursos y equipos de los cuales están basado que nos ayudarán a
presentar y desarrollar los contenidos, y a los alumnos a obtener conocimientos y
las habilidades necesarias.
Vamos a utilizar espacios cubiertos, como el aula de clase, la sala de informática y la
biblioteca, estas dos últimas para apoyarnos a la hora de obtener información
extra.
Además emplearemos la utilización de materiales ya que estos son muy
importantes a la hora de realizar las actividades y su práctica.
Dentro de los recursos materiales nos encontramos con el material informático,
ordenadores, impresora e internet; y el material didáctico, formado por fichas,
demostraciones porparte denosotros, elmaestro,programas informáticos,libros de
texto, representaciones gráficas y periódicos y/o revistas.
Respecto a los agrupamientos realizaremos nuestras actividades en todo momento
de forma grupal ya que así se fomenta compañerismo, se realiza el trabajo con más
tiempo, se resuelven las dudas entre compañeros sin necesidad de la ayuda del
profesor, ya que se ayudan unos a otros.

7. Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5 Actividad 6
Secuenciación 1ª sesión
Parte I-Parte
II
2ª sesión 3ª sesión 4ª sesión 5ª sesión 1 5ª
sesión 2
Actividad I-
Motivación
II-
Conocimiento
s Previos de
los
Territorios en
España
Desarrollo
de las
comunidade
s y ciudades
autónomas
Desarrollo de
las provincias
perteneciente
s a las
comunidades
autónomas
Desarrollo
de la
situación
territorial de
las
provincias
Desarrollo
de la
situación
territorial de
España de
forma
general
Presentar
frente a la
clase sus
conocimiento
s mediante
una
exposición
Temporalizació
n
4 horas
I-10:00-11:00
2 horas
10:00-11:00
2 horas
10:00-11:00
2 horas
10:00-
2 horas
10:00
3 horas
11:30
II-11:30-12:30 11:30-12:30 11:30-12:30 11:00 11:00 13:30
11:30- 12:30
Objetivos Saber sus Enseñarles Enseñarles Enseñarles la Enseñarles Mediante la
conocimientos cuantas cuales son las distribución como está presentación
previos y comunidades provincias que geográfica de constituida exponer
ayudarles a y ciudades se encuentran las provincias España sus
aumentar autónomas dentro de en el
territorio
respecto a su conocimientos
saberes y a son, y sus cada de España territorio
corregir nombres comunidad
errores autónoma
Contenidos Distribució
n del
territorio
Español
Distribució
n general
del
territorio
de
España
Situación de
las provincias
dentro de las
comunidades
Situación de
las
provincias
en el
territorio
español
Constitució
n del
territorio
español
Exponer
Lo
aprendid
o
Metodología Diapositivas Diapositivas Diapositivas Diapositivas Manualidades Exposición
de Power point mediante mediantes mediantes mediante
y fichas. Power point, power point, power point, diapositivas,
fichas e fichas e fichas, y Manualidades,
información información manualidades y videos
obtenida por del libro
el libro escolar u otros
escolar u contenidos
otros como internet
contenidos Y videos
como
internet, y
videos

8. 6. Actividades
- Tipos de actividades
- Actividad de Inicio: Introducción-motivación y conocimientos
previos: Ambas actividades las realizaremos en la Sesión 1
- Actividades de Desarrollo: Vamos a realizar tres actividades de
desarrollo en las sesiones segunda tercera y cuarta
- Y en la última actividad, la actividad de cierre: de consolidación y
refuerzo. Tendrá lugar en la quinta sesión.
Sesión 1:
1. Inicio: introducción-motivación:
A) Título: Empezamos a recordar…
B) Metodología
- Desarrollo: El tema se empieza mediante la visión de un power point
sobre el territorio español para introducir la nueva materia a los
alumnos y con la ayuda de un enlace con un vídeo que el profesor
mostrará en la clase.
- Tareas del profesor: Va a consistir en ir guiando la presentación
resaltando los puntos más importantes.
C) Tareas de los alumnos: Consistirá en prestar atención a las explicaciones
para ir entrando en materia y poder realizar posteriormente las tareas.
D) Medios y Recursos Didácticos: Los medios utilizados para esta actividad son
la sala de audiovisuales y el proyector
2. Conocimientos previos:
A) Título: ¿Quién sabe qué?
B) Metodología:
- Desarrollo: Agrupando a los alumnos vamos a realizar una prueba a
modo de juego sobre los conocimientos previos.
- Tareas del profesor: Organizar los grupos y plantear las actividades
propuestas en el juego llevando a cabo el papel de árbitro de dicho
juego.
- Tareas del alumno: Consistirá en responder el mayor número de
preguntas propuestas por el profesor de manera correcta para sumar el
mayor número de puntos posibles.
C) Medios y Recursos Didácticos: Los alumnos estarán en el aula juntando las
mesas para formar grupos
Sesión 2:
1. Desarrollo:
A) Título: Conoce las comunidades autónomas
B) Metodología:
- Desarrollo: En el aula el profesor explica cuántas comunidades y
ciudades autónomas hay y sus nombres.
- Tareas del profesor: Realizar la explicación de modo que los alumnos la
comprendan.

9. - Tareas del alumno: Comprender las explicaciones del profesor para
identificar cada comunidad autónoma.
C) Medios y Recursos Didácticos: Durante esta actividad vamos a usar
diapositivas mediante power point, fichas e información del libro detexto
D) Evaluación:
- Para la recogida de información vamos a proponer un programa desde
internet buscado previamente por el profesor sobre preguntas de tipo
desarrollo en los que los alumnos tendrán que responder las preguntas
y así el profesor valorar la toma de conocimiento deestos.
Sesión 3:
1. Desarrollo:
A) Título: Conocer las provincias
B) Metodología:
- Desarrollo: Mediante el uso de diapositivas de power point se explican
las provincias ubicadas en las comunidades autónomas.
- Tareas del profesor: Explicar de forma gradual según aparezcan las
provincias en las comunidades autónomas en las diapositivas.
- Tareas del alumno: Asimilar donde se encuentra cada provincia y
ubicarla en el mapa.
C) Recursos Didácticos: Diapositivas mediante power point, fichas e
información del libro, internet, etc.
D) Evaluación: A los alumnos se les realiza una prueba a través de un mapa
virtual donde tendrán que saber colocar correctamente en el mapa cada
provincia.
Sesión 4:
1. Desarrollo:
A) Título: Ubicar cada provincia
B) Metodología:
- Desarrollo: Mediante el uso de diapositivas de power point se explica la
distribución geográfica de cada provincia.
- Tareas del profesor: Explicar según los puntos cardinales la ubicación de
cada provincia.
- Tareas del alumno: Ubicar con los conocimientos de los puntos
cardinales la ubicación de cada provincia.
C) Recursos Didácticos: Diapositivas mediante power point, fichas y
manualidades.
D) Evaluación: Los alumnos deberán realizar un mapa en grupo para ubicar las
provincias según puntos cardinales.
Sesión 5:
1. Desarrollo:
A) Título: La forma de España
B) Metodología:

10. - Desarrollo: Formando grupos los alumnos deberán crear la forma de
cada comunidad autónoma con diversos materiales como cartulina o
corcho.
- Tareas del profesor: Organizar los grupos y repartir las comunidades
- Tareas de los alumnos: Realizar de forma correcta la morfología de cada
comunidad.
C) Recursos Didácticos: Materiales escolares como cartulinas, corchos,
rotuladores, tijeras y pegamento.
D) Evaluación: Se tendrá en cuenta el resultado final del proyecto llevado a
cabo, la participación, el interés y compañerismo.
2. Desarrollo:
A) Título: Exposición
B) Objetivos Didácticos: Conocer si se han afianzado los conocimientos
propuestos
C) Contenidos
- Conceptuales: Todo lo que se ha aprendido durante las anteriores
sesiones.
- Procedimientos: realización de un mapa, y presentación vía power
point frente a la clase.
- Actitudinales: buena actitud de los alumnos al comprender los
conocimientos.
D) Metodología
- Desarrollo: Los alumnos por grupos irán presentando en la clase una
exposición en la que se presenten los conocimientos adquiridos durante
las sesiones anteriores.
- Tareas del profesor: Evaluar cada exposición.
- Tareas del alumno: Realizar la exposición junto con suscompañeros.
E) Recursos Didácticos: Uso del power point junto con el aula de audiovisuales
Evaluación: El profesor tendrá que tener en cuenta el resultado final de cada
exposición junto con los elementos que la componen
7. Evaluación
La evaluación es uno de los elementos claves en los procesos de enseñanza y
aprendizaje. Es la pieza esencial para transformar los elementos del curriculum.
Respecto a la evaluación emplearemos distintos tipos que las relacionaremos con
las actividades llevadas a cabo. Para ello utilizaremos lo que vemos que han
aprendido los alumnos y lo que deberían de haber adquirido.
La primera evaluación será al inicio para diagnosticar sus conocimientos previos
mediante actividades iniciales y un examen, el cualno contará parala evaluación

11. solamente para saber sus conocimientos antes de empezar el tema y cuál es el
nivel de la clase, es decir una prueba inicial.
La segunda evaluación será durante la semana y por actividad, valorando así el
desarrollo de los alumnos y su progreso. Además veremos si han ido progresando
o empeorando, y si es de forma negativa intentaremos ver el por qué y en qué han
tenido más dificultades.
La tercera evaluación será al final de la semana, valorando sus exposiciones, y con
ello sus expresiones, explicaciones y entendimiento sobre el tema.
La cuarta y última evaluación será a manos de los alumnos mediante una
autoevaluación y heteroevaluación exponiendo así sobre lo que les han resultado
más fácil, más difícil y lo que más le ha gustado de la actividad.
La evaluación tiene peso en las expectativas de éxito del propio niño y por tanto en
su sentimiento de autoeficacia.
8. Bibliografía
- PDF y Power Point del aula virtual