Las TIC ofrecen numerosas posibilidades para la educación, como la inmaterialidad de la información, la interconexión, la interactividad y la eliminación de barreras espacio-temporales. Sin embargo, también presentan limitaciones como la necesidad de formación del profesorado, problemas con los contenidos multimedia que distraen a los estudiantes y falta de evidencia de mejora en los resultados académicos. Además, su implementación conlleva altos costes.

1. GUION DE CONTENIDOS
POSIBILIDADES Y LIMITACIONES DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
1. Posibilidades de las TIC aplicadas a la Educación
• Posibilidad 1. Inmaterialidad
o la materia prima en la que los alumnos/as desarrollan su actividad es
la información en una gran cantidad de códigos y formas.
• Posibilidad 2. Interconexión
o Estas nuevas tecnologías nos ofrecen grandes posibilidades para
poder combinarse y poder ampliar sus posibilidades individuales.
Estas conexiones permiten nuevas realidades expresivas y
comunicativas.
• Posibilidad 3. Interactividad
o Permite que el control de la comunicación se esté movilizando hacia
el receptor, que empeñara un papel importante en la construcción de
su imagen.
• Posibilidad 4. Instantaneidad
o Estas nos permiten romper las barreras espaciales y ponemos en
contacto directo e inmediatamente con lo que deseemos buscar o
hablar.
• Posibilidad 5. Elevados parámetros de imagen y sonido
o Se entiende a la fidelidad con la que pueden transferir de un punto a
otro sin ningún tipo de problemas ni fallos ni ruidos comunicativos.
Estas cualidades han sido gracias a la digitalización de las señales
visuales, auditivas o de datos.
• Posibilidad 6. Digitalización
o El avance ha sido total que en poco tiempo se cuenta con tecnologías
que realizan operaciones más fiables e impensables con las antiguas.
• Posibilidad 7. Penetración en todos los sectores
o
• Posibilidad 8. Creación de nuevos códigos y lenguajes expresivos
o En los multimedia e hipermedia están repercutiendo en la adquisición
de nuevos dominios alfabéticos lo que supone nuevas formas de

2. organizar o combinar códigos. Esto potencia la alfabetización en el
lenguaje informático y multimedia.
• Posibilidad 9. Ruptura de la linealidad expresiva: hipertextualidad
o Esto se estructuran de manera hipertextual desestructurando el
discurso y la construcción del significado de forma diferente.
• Posibilidad 10. Potenciación de audiencias diferenciadas y segmentadas
o Se tiende a la especialización de los programas en función de las
demandas de los receptores. Repercute en la realización de
programas a imagen de la audiencia conseguida. Se corre el riesgo de
la creación de una sociedad de soledades organizadas y de acceso a
los medios de comunicación especializados y predisposición hacia la
vulgarización.
• Posibilidad 11. Diversidad
o Se tiene una gran variedad de ellas que pueden desempeñar distintas
funciones.
• Posibilidad 12. Innovación
o Tiene una ventaja que es contar con una tecnología razonable para la
realización de diferentes actividades, pero también contiene un
problema que es la poca capacidad que la escuela tiene para absorber
las tecnologías.
• Posibilidad 13. Ampliación de la oferta informativa
o En el ámbito educativo cuentan con tecnologías que facilitan la
enseñanza, pero encontramos el inconveniente de la poca capacidad
de absorción por parte de la escuela de las nuevas tecnologías.
• Posibilidad 14. Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje
o Sirven para presentar loscontenidosde manera diferente e identificar
variables intervinientes en una situación.
• Posibilidad 15. Eliminación de las barreras espacio - temporales entre el
profesor y los estudiantes
o El concepto de enseñanza cambia, ya que ahora no debe ser única y
exclusivamente en el aula. Se fomenta que los estudiantes sigan su
propio progreso individual a su velocidad y de acuerdo con sus
circunstancias.

3. • Posibilidad 16. Incremento de las modalidades comunicativas
o Se flexibiliza el acto educativo en una doble dirección: no permite
comunicarnos en tiempo diferente al presencial y nos ofrece muchas
herramientas para hacerlo permitiendo una comunicación más fluida
en los alumnos/as.
• Posibilidad 17. Potenciación de los escenarios y entornos interactivos
o Se tiende a la especialización de los programas y medios en función
de las características y demandas de los receptores.
• Posibilidad 18. Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el
autoaprendizaje como el colaborativo.
o El alumno se apoya en la narrativa hipertextual e hipermedia para
elaborar su discurso narrativo. Paso de los productos a la libertad de
creación personalización y diversificación.
• Posibilidad 19. Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las
instituciones escolares
o Aparición de un profesor virtual, por lo que el docente desempeñará
funciones más amplias: técnico, académicos, orientadores y
organizativas.
• Posibilidad 20. Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y la
tutorización de los estudiantes.
o Se desarrolla un trabajo individual y cooperativo. El trabajo
cooperativo mejora siempre el rendimiento académico.
• Posibilidad 21. Facilitar una formación permanente
o Tiene que haber una buena organización entre los docentes, los
alumnos, los diseñadores de contenidos y de materiales y el
administrador de sistemas.
2. Limitaciones de las TIC aplicadas a la Educación
• Limitación 1. En las aulas 2.0 vamos a tener más problemas.
o Al introducir las TIC (pizarras digitales, netbooks…) en las aulas de
clase, el profesorado debe enfrentarse a nuevas preocupaciones y
problemas.
o A menudo las infraestructuras TIC de los centros docentes están mal,
y esto genera muchos más problemas.

4. • Limitación 2. Los profesores necesitan formación para innovar con las TIC
o Las TIC no se están usando para innovar las metodologías didácticas.
o A los profesores les falta formación y confianza en el manejo de las
TIC, por esto las utilizan poco con los estudiantes.
o Algunas de las mejoras constatables al utilizar TIC en las aulas: mayor
motivación y participación del alumnado, mayor individualización de
enseñanza… solamente se dan cuando el profesorado tiene un buen
nivel de formación en el uso educativo de las TIC.
• Limitación 3. Problemáticas con los contenidos multimedia y los libros
digitales.
o En las aulas 2.0 no son imprescindibles los libros digitales.
o Al utilizar libros de texto digitales se pierde mucho tiempo en clase
esperando que se descargue contenidos en los ordenadores de los
alumnos.
o Trabajando con loslibrosde texto digitaleshay alumnosque terminan
pronto la tarea y entonces se dedican a jugar con los ordenadores.
o Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta no
estimulan el esfuerzo del alumno no le ayudan a memorizar.
• Limitación 4. En las aulas 2.0 los alumnos se distraen más.
o Entre clases y en los recreos, usan los ordenadores para jugar y entrar
en sus redes sociales.
o Los alumnos/as se distraen en clase con Internet
o Los alumnos/as se distraen en casa con Internet.
• Limitación 5. Con las TIC no mejoran las notas y hasta aprendemos menos.
o Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de la
facilidad, la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo.
o El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no
“leen”, ni escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender
cosas y debatir.
o Si los alumnos/as lo hacen todo con los ordenadores, perderán su
caligrafía y su ortografía, pues escriben muchas veces con las
abreviaturas habituales en los mensajes SMS.

5. o Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora de los
rendimientos académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas.
o Cuando encargamos “deberes” para hacer en casa con Internet,
algunos alumnos/as argumentan que no los han hecho porque no se
pudieron conectar a Internet.
• Limitación 6. El coste.
o Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen muchas
necesidades. Las Administraciones educativas y la dirección del
centro deben establecer prioridades.