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1. GUION DE CONTENIDOS
POSIBILIDADES Y LIMITACIONES DE LAS TIC EN LA EDUACIÓN
POSIBILIDADES DE LAS TIC APLICADAS A LA EDUCACIÓN
• Inmaterialidad: la materia prima en la que los alumnos desarrollan su
actividad es la información en una gran cantidad de códigos y formas.
• Interconexión: estas nuevas tecnologías nos ofrecen grandes
posibilidades para poder combinarse y poder ampliar sus posibilidades
individuales. Estas conexiones permiten nuevas realidades expresivas y
comunicativas.
• Interactividad: Permite que el control de la comunicación se esté
movilizando hacia el receptor, que empeñará un papel importante en la
construcción de su mensaje.
• Instantaneidad: estas nos permiten romper las barreras espaciales y
ponemos en contacto directo e inmediatamente con lo que deseemos
buscar o hablar.
• Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido: se entiende a la
fidelidad con la que pueden transferir de un punto a otro sin ningún
tipo de problemas ni fallos ni ruidos comunicativos. Estas calidades han
sido gracias a la digitalización de las señales visuales, auditivas o de datos,
y también a las mejores realizadas en el hardware de transferencia.
• Creación de nuevos códigos y lenguajes expresivos: en los multimedia e
hipermedia están repercutiendo en la adquisición de nuevos dominios
alfabéticos lo que supone nuevas formas de organizar y combinar
códigos. Esto potencia la alfabetización en el lenguaje informático y
multimedia.
• Ruptura de la linealidad expresiva: hipertextualidad: esto se estructuran
de manera hipertextual, destructurando el discurso y la construcción del
significado de forma diferente.

2. • Potenciación de audiencias diferenciadas y segmentadas: se tiende a la
especialización de los programas y medios en función de las
características y demandas de los receptores.
• Digitalización: el avance ha sido total que en poco tiempo se cuenta con
tecnologías que realizan operaciones más fiables e impensables con las
antiguas.
• Innovación: tiene una ventaja que es contar con una tecnología
razonable para la realización de diferentes actividades, pero también
contiene un problema que es la poca capacidad que la escuela tiene para
absorber las tecnologías.
• Diversidad: se tiene una gran variedad de ellas que pueden desempeñar
distintas funciones.
• Tendencia hacia la automatización
• Más influencia sobre los procesos que sobre los productos
• Penetración en todos los sectores
LIMITACIONES DE LAS TIC APLICADAS A LA EDUCACIÓN
• Al introducir las TIC en las aulas de clase, el profesorado debe
enfrentarse a nuevas preocupaciones y problemas. Como tenemos un
nuevo instrumento tendremos más preocupaciones como profesores
por ejemplo si depende de internet o de alimentación eléctrica que
estos funcionen correctamente, o sencillamente vigilar que el alumno
esté llevando a cabo la tarea encomendada y no distraído con cualquier
otra cosa.
• A menudo las infraestructuras TIC de los centros docentes están mal
y esto genera muchos más problemas. Las clases deben de estar
equipadas para trabajar con las TIC, pero lo más importante es que
sebe de haber una persona para su mantenimiento, porque si se

3. estropean el profesorado no puede seguir con la clase que tenía
prevista.
• Las TIC no se están usando para innovar las metodologías didácticas.
Las TIC se usan para hacer actividades complementarias y reforzar los
trabajos, pero no como nuevos métodos de impartir clases por parte de
los profesores ya que estos no suelen estar bien formados y no le dan
un uso adecuado.
• A los profesores les falta formación y confianza en el manejo de las
TIC, por esto las utilizan poco con los estudiantes. Además de la falta
de mantenimiento y deficiencias en las aulas 2.0, los profesores no tienen
la formación necesaria por lo que utilizan aún menos las TIC.
• Algunas de las mejoras constatables al utilizar TIC en las aulas solamente
se dan cuando el profesorado tiene un buen nivel de formación en el
uso educativo de las TIC. Las TIC deben utilizarse adecuadamente para
poder disfrutar de sus ventajas.
• En las aulas 2.0 no son imprescindibles los libros digitales. Aunque los libros
digitales poseen más información y actividades, en clase no son
imprescindibles ya que en los libros de texto hay también muchas
actividades e información que puede ser reforzada por ejemplo con
actividades en la pizarra digital.
• Al utilizar libros de textos digitales se pierde mucho tiempo en clase
esperando que se descarguen los contenidos en los ordenadores de los
alumnos. Para que esto no pase podemos mandarles actividades para
casa, ya que si realizamos descargas simultáneas éstas irán muy lentas.
• Trabajando con los libros de textos digitales hay alumnos que terminan
pronto la tarea y se dedican a jugar con los ordenadores. Para evitarlo,
podemos llevar preparadas varias actividades, para los que acaban antes,
o incluso ponerles ejercicios autocorregibles y que ayuden a algún
compañero.
• Los ejercicios auto corregibles que al fallar dan la respuesta no estimulan
el esfuerzo del alumno ni le ayudan a memorizar. Debemos ponerles

4. ejercicios que estimulen y que además les ayuden a memorizar, esto no
ocurre en los autocorregibles ni cuando se corrigen actividades en la
pizarra ya que en estos casos solo se preocupan de ver si lo tienen
bien o mal y no de la información contenida en el ejercicio.
• Entre clases y en los recreos usan los ordenadores para jugar y entrar
en sus redes sociales. Si el profesor no está atento, algunos alumnos en
ciertas ocasiones pueden utilizar las TIC como diversión en lugar de un
método para ampliar sus conocimientos.
• Los alumnos se distraen en clase con internet. Los ordenadores sólo se
utilizarán cuando el profesor lo indique, además habrá reglas y habrá
páginas que tengan acceso limitado.
• Los alumnos se distraen en casa con internet. El uso de las nuevas
tecnologías puede quitar tiempo de estudio o de trabajo en casa a los
alumnos.
• Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de la
facilidad, la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo. Aunque cuando se
está preparando una presentación para explicar a los compañeros, una
persona se esfuerza y aprende competencias para relacionarse en la
sociedad, no aprende nuevos contenidos.
• El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no “leen”,
ni escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender cosas y
debatir. Es más eficaz escuchar al profesor, que luego leer por tu cuenta
lo explicado en el ordenador, ya que en esta última opción no se llega a
profundizar en el significado.
• Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores, perderán su caligrafía
y su ortografía, pues escriben muchas veces con las abreviaturas
habituales en los mensajes sms. El profesor debe hacer la mayoría de
sus actividades a mano para no acostumbrar al alumno a escribir mal con
abreviaturas.
• Trabajando con las TIC no hay constancia clara de mejora de los
rendimientos académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas. Los

5. alumnos se encuentran más motivados con el uso de las TIC y mejoran
en sus competencias básicas pero no en el rendimiento escolar y sus
notas.
• Cuando encargamos “deberes” para hacer en casa con internet, algunos
alumnos argumentan que no los han hecho porque no se pudieron
conectar a internet. No podemos saber si es cierta o no la excusa que
nos está poniendo el alumno para no haber realizado la tarea
encomendada, mientras que si el trabajo no requiere uso de TIC
prácticamente podemos asegurar que si no lo hizo fue porque no quiso.
• Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen muchas
necesidades. La administración educativa y la dirección del centro deben
establecer prioridades. Quizás no sea demasiado caro tener una pizarra
digital en las aulas, pero sí mucho más caro y de menor utilidad y ventajas
un ordenador por cada alumno.