Este documento presenta una guía didáctica para la gestión de proyectos formativos en el Centro Tecnológico de Gestión Industrial. La guía propone actividades para la formulación de proyectos de investigación basados en problemáticas sociales, culturales o productivas. Las actividades incluyen la conformación de equipos, lluvia de ideas, investigación del entorno, definición de una idea de proyecto e identificación de necesidades del mercado. El objetivo es que los estudiantes aprendan a formular proyectos de investigación aplicables a diferentes sectores
Este documento proporciona una guía para formular proyectos educativos para nuevos servicios educativos en el departamento de Huila, Colombia. Explica los pasos para identificar el proyecto, la institución educativa, describir el problema, alternativas de solución, presentar y diagnosticar el proyecto, justificarlo, establecer objetivos y metas, perfiles de estudiantes, plan de estudios, cronograma, y recursos requeridos. El propósito es brindar orientación para el diseño e implementación de nuevos programas educativos en artic
Este documento presenta las consignas para el Trabajo Práctico Final de la asignatura Publicidad I. Los estudiantes deberán trabajar en equipos para desarrollar una campaña de reposicionamiento de un producto existente, aplicando los conocimientos adquiridos. La campaña consistirá en el diseño de un perfil de Instagram para la marca con diferentes tipos de publicaciones. Los equipos deberán presentar el proyecto explicando la investigación realizada, los objetivos planteados y la estrategia y piezas desarrolladas.
Este documento presenta las consignas y requisitos para el Trabajo Práctico Final de la asignatura Publicidad I. Los estudiantes deberán realizar una campaña de reposicionamiento de un producto existente. Se especifican los objetivos, roles, entregables, fechas de entrega y criterios de evaluación. Los estudiantes deberán aplicar los conocimientos adquiridos en la cursada para desarrollar una propuesta de comunicación integral que incluya un perfil de Instagram para la marca con diferentes publicaciones.
Este documento presenta las instrucciones para el Trabajo Práctico Final del curso de Publicidad I. Los estudiantes deben realizar una campaña de reposicionamiento de un producto existente, trabajando como una agencia de publicidad. La campaña debe incluir investigación de mercado, objetivos, estrategia creativa, y contenido para redes sociales. Los estudiantes deben presentar un informe escrito y una presentación oral explicando todos los aspectos de la campaña.
Este documento presenta un proyecto de formación profesional para mejorar el uso de los servicios públicos en el hogar y reducir las altas tarifas. El proyecto incluye campañas de concientización, demostraciones prácticas de ahorro, y el desarrollo de un dispositivo electrónico para controlar el uso de la energía. Se llevará a cabo durante 10 meses en una institución educativa con instructores y estudiantes.
Este documento presenta la planeación de un proyecto para diseñar un simulador de planes de negocio bajo ambientes virtuales de aprendizaje. El proyecto busca facilitar la formulación de planes de negocio para los aprendices mediante el uso de las TIC. El proyecto consta de varias fases que incluyen el diseño e implementación del simulador, así como su evaluación. De ser exitoso, el simulador permitiría fortalecer las competencias de los emprendedores en el análisis y toma de decisiones para la creación
Este documento presenta el sílabo de un curso de Taller de Publicidad y Ventas. El curso se enfoca en aplicar técnicas de ventas y publicidad. Se divide en dos unidades: la primera sobre el desarrollo de estrategias de ventas y la segunda sobre el desarrollo de estrategias de publicidad. El curso se imparte de forma virtual y evalúa los logros de aprendizaje a través de proyectos y portafolios.
Este documento presenta un proyecto para mejorar el manejo de residuos sólidos en la Institución Educativa San Fernando mediante la sensibilización de la comunidad educativa. El proyecto busca proteger la salud de los estudiantes y mantener un ambiente sano mediante el conocimiento adecuado del manejo de residuos. Se dividirá a los estudiantes en equipos responsables de diferentes áreas para fomentar la reutilización de materiales y prevenir riesgos asociados a la basura. El conocimiento generado ayudará a los estudiantes
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El documento analiza las principales instituciones certificadoras en gestión de proyectos a nivel mundial. Tras estudiar el alcance e impacto del PMI, IPMA, AIMP y PMAJ, se concluye que el PMI ocupa el primer lugar en jerarquía dentro del mercado global de certificaciones al tener el mayor número de miembros certificados, ser reconocido en más países y contar con los estándares profesionales más reconocidos internacionalmente.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la formulación de proyectos. Explica conceptos clave como el planteamiento del problema, la justificación, los objetivos y el alcance de un proyecto. Incluye actividades como análisis de casos, conceptualización en grupos, y diligenciamiento de formatos para definir un proyecto que solucione un problema específico. El objetivo es que los estudiantes aprendan a implementar una estrategia de proyecto para resolver situaciones problémicas.
Este documento presenta una unidad didáctica para la asignatura de Tecnología Industrial I en 1o de Bachillerato. La unidad se centra en el primer bloque del currículo sobre productos tecnológicos, específicamente en las etapas necesarias para la creación de un producto desde su origen hasta su comercialización. La unidad consta de 12 sesiones y cubre temas como la idea y estudio de mercado, desarrollo del producto, fabricación, comercialización y reciclado. El documento describe los objetivos de la
El documento describe las actividades productivas y las prácticas preprofesionales en los Centros de Educación Técnico Productiva. Su objetivo es completar la formación integral de los estudiantes desarrollando competencias laborales y emprendedoras. Se basa en la Ley General de Educación y otros marcos normativos que facultan a los centros a realizar producción de bienes y servicios para financiamiento complementario y aprendizaje de los estudiantes.
Tesis de final de Maestría de la alumna de FUNIBER, Wanda Carola Vidal sobre un modelo de optimización de procesos de gestión para el laboratorio de experimentación de la calidad de los alimentos
El documento presenta un formato para proyectos de formación profesional del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El formato solicita información sobre el centro de formación, nombre del proyecto, programa al que responde, tiempo de ejecución, empresas involucradas, objetivos, alcance, planeación, presupuesto, equipo formulador y rubros presupuestales.
Este documento presenta la planeación de un proyecto formativo para el SENA en Villavicencio, Colombia. El proyecto busca mejorar la calidad en servicios de las pequeñas y medianas empresas de la región a través de la selección de personal, capacitación, administración de nómina y gestión de calidad. El documento describe el problema identificado, los objetivos generales y específicos, y las etapas de mercadeo, operación, organización y costos requeridos para el desarrollo del proyecto.
Esta guía de aprendizaje proporciona instrucciones para cuatro actividades relacionadas con la integración de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aprendizaje. Los estudiantes participarán en un foro, construirán una wiki, completarán una actividad interactiva y elaborarán su propia guía de aprendizaje. El objetivo es desarrollar habilidades para diseñar actividades de aprendizaje efectivas que involucren el uso de TIC.
El documento presenta la información general del programa de formación Técnico en Programación de Software. El programa tiene una duración de 12 meses y busca brindar formación en tecnologías relacionadas con el ciclo de vida del software. El programa desarrolla competencias como analizar requerimientos de clientes y desarrollar sistemas que cumplan con los requerimientos. La estrategia metodológica se centra en el aprendizaje por proyectos y el uso de técnicas didácticas activas.
Este documento presenta un proyecto de formación profesional del SENA para fortalecer el procesamiento de derivados lácteos en el corregimiento de San Félix, Antioquia. El proyecto busca mejorar la calidad de vida de la comunidad a través de la transformación de la leche en productos como quesos, dulces y postres lácteos. El proyecto capacitará a los participantes en procesos productivos, elaboración de derivados lácteos, empaque, almacenamiento y despacho siguiendo buenas prácticas y
Este documento resume las actividades realizadas por los aprendices en el programa de formación "Tecnólogos en administración de empresas agropecuarias" del SENA. Los aprendices analizaron el programa de formación, identificaron su nombre, duración y competencias. Adjuntaron imágenes relacionadas con contenidos del programa como cuerpos de agua y concluyeron que la formación los preparará para los sectores agrícola, pecuario y administrativo.
Este documento presenta la información básica de un proyecto formativo para implementar un centro de soporte técnico remoto en El Jardín, Antioquia. El proyecto busca capacitar a aprendices en sistemas, soporte técnico, mantenimiento de equipos y redes para brindar estos servicios a la comunidad de manera oportuna y a bajo costo. El proyecto se desarrollará en 12 meses y beneficiará a instituciones educativas, empresas y la población local.
Este documento presenta el plan de curso para la asignatura de Fundamentos de Mercadeo. El curso tiene como objetivo que los estudiantes aprendan conceptos clave de mercadeo y sean capaces de analizar escenarios de mercado, identificar necesidades de consumidores, y desarrollar un plan de mercadeo. El curso se evaluará a través de pruebas parciales y finales.
Este documento presenta las instrucciones para el Trabajo Práctico Final de la asignatura Publicidad I. Los estudiantes deberán trabajar como una agencia de publicidad para desarrollar una campaña de reposicionamiento de un producto de consumo masivo existente. La campaña consistirá en el diseño de un perfil de Instagram para la marca con diferentes tipos de publicaciones, así como material audiovisual para la presentación oral. El trabajo deberá incluir un análisis del mercado, definición del target, objetivos y estrategia de comunicación, y la propuesta
Metodologia De Desarrollo Sl Rompiendo Paradigmas FinalLa Red DBAccess
El Ing. Arístides Castillo presentó la ponencia "Metodología de Desarrollo en Software Libre: Rompiendo Paradigmas". Durante la realización del evento CIBESS 2008. En la ciudad de Mérida.
El documento proporciona información sobre el taller de inducción de un aprendiz del SENA. Se menciona que el programa de formación es Técnico en Sistemas en el Centro de Desarrollo Agroempresarial y Turístico del Huila. El programa pertenece a la línea tecnológica de Tecnologías de la Información y tiene tres competencias técnicas y sus respectivos resultados de aprendizaje. Finalmente, se describen aspectos como la metodología, duración y objetivos del programa de formación.
Este documento presenta una guía para el desarrollo de la mentalidad emprendedora como parte de un programa de formación del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía describe los objetivos, actividades de aprendizaje, criterios de evaluación, y recursos para ayudar a los estudiantes a desarrollar las habilidades de un emprendedor como la creatividad, la innovación, el liderazgo y la motivación. El objetivo final es que los estudiantes aprendan a identificar oportunidades empresariales y formular propuest
Taller:" 22 acciones para poner en marcha comunidades de práctica en las Admi...CRISEL BY AEFOL
El documento describe las fases y estrategias para la implantación de comunidades de práctica. La fase de preparación incluye identificar problemas reales, prácticas críticas, grupos dinámicos y patrocinadores. En la fase de diseño se plantean roles, responsabilidades, tecnología e incentivos. La fase de consolidación mide la eficiencia del trabajo y ofrece formación tecnológica a demanda.
1. La guía presenta las actividades de aprendizaje para la formulación de un proyecto de aplicación metodológica para la formulación de proyectos con diversidad topológica en el Valle del Cauca.
2. Las actividades incluyen la identificación de una problemática, estudios preliminares, diseño de perfiles de proyecto, aplicación de la metodología de marco lógico y ficha de metodología general ajustada, estudios de mercado e investigación, y elaboración de diagnósticos y sistema de información de
El documento describe las etapas básicas para el desarrollo de proyectos multimedia, incluyendo la definición del proyecto, diseño y planeación, producción, pruebas, uso del producto y evaluación. También señala la importancia de trabajar en equipo de manera multidisciplinaria para lograr el éxito del proyecto multimedia, asignando roles como gerente de proyecto, diseñador multimedia, diseñador de interfaz y programador.
Este documento presenta una guía didáctica para la gestión de proyectos formativos en el Centro de Comercio. Propone una serie de actividades a lo largo de 5 días para familiarizar a los aprendices con conceptos como formación profesional integral, competencias laborales, y formación por proyectos. Las actividades incluyen lecturas, talleres, estudios de casos y la formulación de un proyecto de formación. El objetivo es que los aprendices reconozcan los componentes de su programa de formación y desarrollen las competencias relacionadas a la gestión de
El documento analiza las principales instituciones certificadoras en gestión de proyectos a nivel mundial. Tras estudiar el alcance e impacto del PMI, IPMA, AIMP y PMAJ, se concluye que el PMI ocupa el primer lugar en jerarquía dentro del mercado global de certificaciones al tener el mayor número de miembros certificados, ser reconocido en más países y contar con los estándares profesionales más reconocidos internacionalmente.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la formulación de proyectos. Explica conceptos clave como el planteamiento del problema, la justificación, los objetivos y el alcance de un proyecto. Incluye actividades como análisis de casos, conceptualización en grupos, y diligenciamiento de formatos para definir un proyecto que solucione un problema específico. El objetivo es que los estudiantes aprendan a implementar una estrategia de proyecto para resolver situaciones problémicas.
Este documento presenta una unidad didáctica para la asignatura de Tecnología Industrial I en 1o de Bachillerato. La unidad se centra en el primer bloque del currículo sobre productos tecnológicos, específicamente en las etapas necesarias para la creación de un producto desde su origen hasta su comercialización. La unidad consta de 12 sesiones y cubre temas como la idea y estudio de mercado, desarrollo del producto, fabricación, comercialización y reciclado. El documento describe los objetivos de la
El documento describe las actividades productivas y las prácticas preprofesionales en los Centros de Educación Técnico Productiva. Su objetivo es completar la formación integral de los estudiantes desarrollando competencias laborales y emprendedoras. Se basa en la Ley General de Educación y otros marcos normativos que facultan a los centros a realizar producción de bienes y servicios para financiamiento complementario y aprendizaje de los estudiantes.
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Este documento presenta la planeación de un proyecto formativo para el SENA en Villavicencio, Colombia. El proyecto busca mejorar la calidad en servicios de las pequeñas y medianas empresas de la región a través de la selección de personal, capacitación, administración de nómina y gestión de calidad. El documento describe el problema identificado, los objetivos generales y específicos, y las etapas de mercadeo, operación, organización y costos requeridos para el desarrollo del proyecto.
Esta guía de aprendizaje proporciona instrucciones para cuatro actividades relacionadas con la integración de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aprendizaje. Los estudiantes participarán en un foro, construirán una wiki, completarán una actividad interactiva y elaborarán su propia guía de aprendizaje. El objetivo es desarrollar habilidades para diseñar actividades de aprendizaje efectivas que involucren el uso de TIC.
El documento presenta la información general del programa de formación Técnico en Programación de Software. El programa tiene una duración de 12 meses y busca brindar formación en tecnologías relacionadas con el ciclo de vida del software. El programa desarrolla competencias como analizar requerimientos de clientes y desarrollar sistemas que cumplan con los requerimientos. La estrategia metodológica se centra en el aprendizaje por proyectos y el uso de técnicas didácticas activas.
Este documento presenta un proyecto de formación profesional del SENA para fortalecer el procesamiento de derivados lácteos en el corregimiento de San Félix, Antioquia. El proyecto busca mejorar la calidad de vida de la comunidad a través de la transformación de la leche en productos como quesos, dulces y postres lácteos. El proyecto capacitará a los participantes en procesos productivos, elaboración de derivados lácteos, empaque, almacenamiento y despacho siguiendo buenas prácticas y
Este documento resume las actividades realizadas por los aprendices en el programa de formación "Tecnólogos en administración de empresas agropecuarias" del SENA. Los aprendices analizaron el programa de formación, identificaron su nombre, duración y competencias. Adjuntaron imágenes relacionadas con contenidos del programa como cuerpos de agua y concluyeron que la formación los preparará para los sectores agrícola, pecuario y administrativo.
Este documento presenta la información básica de un proyecto formativo para implementar un centro de soporte técnico remoto en El Jardín, Antioquia. El proyecto busca capacitar a aprendices en sistemas, soporte técnico, mantenimiento de equipos y redes para brindar estos servicios a la comunidad de manera oportuna y a bajo costo. El proyecto se desarrollará en 12 meses y beneficiará a instituciones educativas, empresas y la población local.
Este documento presenta el plan de curso para la asignatura de Fundamentos de Mercadeo. El curso tiene como objetivo que los estudiantes aprendan conceptos clave de mercadeo y sean capaces de analizar escenarios de mercado, identificar necesidades de consumidores, y desarrollar un plan de mercadeo. El curso se evaluará a través de pruebas parciales y finales.
Este documento presenta las instrucciones para el Trabajo Práctico Final de la asignatura Publicidad I. Los estudiantes deberán trabajar como una agencia de publicidad para desarrollar una campaña de reposicionamiento de un producto de consumo masivo existente. La campaña consistirá en el diseño de un perfil de Instagram para la marca con diferentes tipos de publicaciones, así como material audiovisual para la presentación oral. El trabajo deberá incluir un análisis del mercado, definición del target, objetivos y estrategia de comunicación, y la propuesta
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El Ing. Arístides Castillo presentó la ponencia "Metodología de Desarrollo en Software Libre: Rompiendo Paradigmas". Durante la realización del evento CIBESS 2008. En la ciudad de Mérida.
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Este documento presenta una guía para el desarrollo de la mentalidad emprendedora como parte de un programa de formación del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía describe los objetivos, actividades de aprendizaje, criterios de evaluación, y recursos para ayudar a los estudiantes a desarrollar las habilidades de un emprendedor como la creatividad, la innovación, el liderazgo y la motivación. El objetivo final es que los estudiantes aprendan a identificar oportunidades empresariales y formular propuest
Taller:" 22 acciones para poner en marcha comunidades de práctica en las Admi...CRISEL BY AEFOL
El documento describe las fases y estrategias para la implantación de comunidades de práctica. La fase de preparación incluye identificar problemas reales, prácticas críticas, grupos dinámicos y patrocinadores. En la fase de diseño se plantean roles, responsabilidades, tecnología e incentivos. La fase de consolidación mide la eficiencia del trabajo y ofrece formación tecnológica a demanda.
1. La guía presenta las actividades de aprendizaje para la formulación de un proyecto de aplicación metodológica para la formulación de proyectos con diversidad topológica en el Valle del Cauca.
2. Las actividades incluyen la identificación de una problemática, estudios preliminares, diseño de perfiles de proyecto, aplicación de la metodología de marco lógico y ficha de metodología general ajustada, estudios de mercado e investigación, y elaboración de diagnósticos y sistema de información de
El documento describe las etapas básicas para el desarrollo de proyectos multimedia, incluyendo la definición del proyecto, diseño y planeación, producción, pruebas, uso del producto y evaluación. También señala la importancia de trabajar en equipo de manera multidisciplinaria para lograr el éxito del proyecto multimedia, asignando roles como gerente de proyecto, diseñador multimedia, diseñador de interfaz y programador.
Este documento presenta una guía didáctica para la gestión de proyectos formativos en el Centro de Comercio. Propone una serie de actividades a lo largo de 5 días para familiarizar a los aprendices con conceptos como formación profesional integral, competencias laborales, y formación por proyectos. Las actividades incluyen lecturas, talleres, estudios de casos y la formulación de un proyecto de formación. El objetivo es que los aprendices reconozcan los componentes de su programa de formación y desarrollen las competencias relacionadas a la gestión de
Este documento presenta una guía didáctica para la gestión de proyectos formativos en el Centro de Comercio del SENA. La guía describe una serie de actividades a lo largo de una semana para familiarizar a los aprendices con conceptos como la formación profesional integral, las competencias laborales, y la formación por proyectos. Las actividades incluyen lecturas, talleres, estudios de caso y debates. El objetivo es que los aprendices reconozcan los componentes de su programa de formación y formulen un proyecto aplicando los conocimientos adquiridos.
Trabajo final aprendizaje basado en proyectosSergio Rubilar
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Este documento ofrece servicios de asesoría y resolución de ejercicios para asignaturas de ciencias a través del correo electrónico ciencias_help@hotmail.com o la página web www.maestronline.com. Incluye instrucciones para varios ejercicios relacionados con la administración de proyectos, como la identificación de fases del proceso, el análisis de riesgos y la construcción de una estructura de desglose de trabajo. El propósito es reforzar los aprendizajes sobre la metodolog
Este documento ofrece servicios de asesoría y resolución de ejercicios para asignaturas de ciencias a través del correo electrónico ciencias_help@hotmail.com o la página web www.maestronline.com. Incluye instrucciones para varios ejercicios relacionados con la administración de proyectos, como la identificación de fases del proceso, el análisis de riesgos y la construcción de una estructura de desglose de trabajo.
Este documento ofrece servicios de asesoría y resolución de ejercicios para asignaturas de ciencias a través del correo ciencias_help@hotmail.com o la página web www.maestronline.com. Incluye instrucciones para tres ejercicios relacionados con la administración de proyectos, así como información general sobre un proyecto de curso que aplica los principios y procesos de la administración de proyectos.
Este documento define qué es un proyecto y describe sus diferentes tipos. Un proyecto es una herramienta que busca resolver un problema u oportunidad mediante la recopilación y análisis sistemático de datos para lograr resultados específicos. Los proyectos pueden ser de investigación, inversión privada, inversión social o tecnológicos. También describe las características, etapas y estructura típicas de un proyecto.
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Este documento describe una capacitación en una metodología para el desarrollo e implementación de proyectos agroindustriales. La capacitación consta de 4 módulos que cubren obtener competencias de consultoría, aplicar la metodología a proyectos, analizar la viabilidad financiera y obtener financiamiento. El objetivo es proveer herramientas para que consultores implementen proyectos agroindustriales con menos riesgo.
Este documento presenta la introducción a un taller de investigación sobre la gestión de proyectos aplicando la metodología del PMI. Incluye la presentación del profesor, Elías de Jesús Echavarría Góngora, y describe el objetivo general del curso, el temario, las fuentes de información, el método de evaluación y las actividades planeadas. También proporciona instrucciones iniciales sobre la distribución de equipos y materiales.
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Este documento presenta las pautas y orientaciones para un curso virtual sobre escuelas productivas y emprendedoras. El curso tiene como objetivo reforzar los conocimientos adquiridos en un congreso sobre este tema y promover la elaboración de proyectos productivos relacionados con la ecología que aprovechen los recursos naturales de cada región. El curso se llevará a cabo de forma virtual durante varias semanas y concluirá con la presentación y selección de proyectos.
Este documento presenta las pautas y orientaciones para un curso virtual sobre escuelas productivas y emprendedoras. El curso tiene como objetivo reforzar los conocimientos adquiridos en un congreso sobre este tema y promover la elaboración de proyectos productivos relacionados con la ecología que aprovechen los recursos naturales de cada región. El curso se llevará a cabo de forma virtual durante varias semanas y concluirá con la presentación y selección de proyectos.
Este documento presenta las pautas y orientaciones para un curso virtual sobre escuelas productivas y emprendedoras. El curso tiene como objetivo reforzar los conocimientos adquiridos en un congreso sobre este tema y promover la elaboración de proyectos productivos relacionados con la ecología que aprovechen los recursos naturales de cada región. El curso se llevará a cabo de forma virtual durante aproximadamente dos meses y certificará a los participantes que completen las actividades propuestas.
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El documento describe los pasos para identificar correctamente los objetivos de un proyecto. Explica que los objetivos deben formularse en términos de causas en lugar de efectos. También cubre cómo identificar las causas principales de un problema a través de lluvias de ideas y seleccionar las causas más relevantes para el proyecto. Finalmente, distingue entre objetivos generales y específicos, y sus funciones.
Especialista tecnologico en gestion de proyectos (1)edgar ordoñez
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Este documento discute la importancia de interpretar correctamente las necesidades de los usuarios para desarrollar especificaciones de productos efectivas. Explica que las necesidades de los usuarios a menudo se expresan de manera subjetiva y no cuantificable, por lo que deben traducirse a requisitos medibles. También distingue entre necesidades, deseos y demandas, y señala que las necesidades son universales e independientes de factores culturales, mientras que los deseos son más específicos de cada sociedad. Además, proporciona directrices para
El documento analiza diferentes tipos de rentabilidad financiera como medidas de la eficiencia y productividad de una empresa. Explica la rentabilidad de activos, patrimonial y de margen bruto e operacional, definiendo cada índice y cómo se calcula. Además, discute la importancia de comparar estos índices a lo largo del tiempo y entre empresas para evaluar el desempeño.
Este documento presenta el Manual de Oslo, una guía para la recogida e interpretación de datos sobre innovación. El manual ha sido desarrollado conjuntamente por la OCDE y Eurostat y proporciona directrices para medir la innovación de forma comparable a nivel internacional. El manual ha sido revisado para incluir nuevos tipos de innovación no tecnológica como la innovación en marketing y organizativa. También se ha ampliado el alcance del manual para abarcar mejor la innovación en el sector servicios y se ha introducido un capítulo sobre los vínculos en el
Este documento describe los estilos de aprendizaje y las teorías relacionadas. Explica que los estilos de aprendizaje se refieren a las preferencias individuales en la forma de aprender y procesar información. Discute varias teorías como los sistemas de representación visual, auditivo y kinestésico, la rueda del aprendizaje de Kolb, y las inteligencias múltiples de Gardner. También cubre temas como las estrategias de aprendizaje, la inteligencia emocional y cómo los estilos de aprendizaje influyen en
Gerencia de Centros Entorno a Proyectos edgar ordoñez
El documento describe la estrategia de Formación por Proyectos del SENA. Esta estrategia promueve el aprendizaje basado en proyectos reales que requieren el trabajo colaborativo y el uso de la tecnología. Los estudiantes desarrollan proyectos que resuelven problemas reales y adquieren habilidades valiosas para el mundo laboral. El instructor guía a los estudiantes pero ellos toman un rol protagónico en su propio aprendizaje a través de la planificación y ejecución de los proyectos.
Guía integrada especialización tecnológica en gestión de proyectos
1. FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE
Código en proceso/ Versión en proceso
Proceso: Ejecución de la Formación
Procedimiento: Gestión de Proyectos Formativos
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DIDACTICA PARA LA GESTIÓN DE PROYECTOS
Regional: Centro de Formación:
Antioquia Centro Tecnológico de Gestión Industrial
Programa de Formación: Nombre del Proyecto:
Especialización Tecnológica en Gestión de Proyectos Formulación, Coordinación y Administración de
Proyectos Productivos para los diferentes Sectores de
Talla Mundial aplicables al mercado Colombiano.
Fase del Proyecto: Nombre de la Actividad de
Formular proyectos de investigación con base en Proyecto:
problemática sociales, culturales o productivas Establecer el objeto de investigación en la propuesta
de investigación.
Elaborar el modelo del proyecto y su forma de ser
coordinado.
Estructurar los parámetros de evaluación del proyecto.
Código de la Guía:
Duración en horas:
300
Competencias Asociadas
240201029
Formular proyectos de investigación con base en problemáticas sociales, culturales o productivas
Resultados de Aprendizaje relacionados con la Actividad del Proyecto :
2. FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE
Código en proceso/ Versión en proceso
Proceso: Ejecución de la Formación
Procedimiento: Gestión de Proyectos Formativos
2402010290
1
Diagnosticar
el contexto
social y
productivo
según
requerimiento
s de la
comunidad o
la
organización.
2402010290
2
Seleccionar
el problema
de acuerdo
con la
situación
diagnosticad
a en la
comunidad u
organización.
2402010290
3
Identificar el
perfil del
proyecto de
acuerdo con
las
necesidades
de la
comunidad u
organización.
2402010290
4
Elaborar el
modelo de
3. FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE
Código en proceso/ Versión en proceso
Proceso: Ejecución de la Formación
Procedimiento: Gestión de Proyectos Formativos
Equipo Ejecutor: Isabel Cristina Trujillo, Luis Felipe Díaz, Donaldo Martínez López
2. INTRODUCCIÓN
La globalización empresarial y sus crecientes mercados exigen cada vez más la existencia de
estructuras organizacionales solidas, fundamentadas en procesos administrativos efectivos, que
garanticen niveles satisfactorios de competitividad en el sector empresarial en que se encuentren, según
esta exigencia de los mercados actuales las empresas están obligadas a implementar procesos de
investigación que garanticen viabilidad y niveles de confiabilidad aceptables al momento de poner en
marcha sus ideas de proyecto, definitivamente no basta con solo constituirse como un buen visionario o
contar con una gran experiencia en el área, si no que es necesario o mejor dicho indispensable
implementar en las organizaciones estudios que permitan aproximarse a los ideales del cliente e
identificando así sus necesidades reales, las cuales se constituyan como base principal para la
identificación, formulación y desarrollo de sus proyectos a acorto mediano y largo plazo. A este proceso
también se le denomina etapa de pre-inversión dentro del ciclo de un proyecto, es decir es la fase a
través de la cual es posible determinar los niveles de confiabilidad en cuanto a viabilidad y rentabilidad
de una idea de proyecto.
3. MATERIAL DE CONSULTA
Formación por Proyectos, material disponible en la plataforma.
BIBLIOGRAFIA
- GRIEVES, Product lifecycle management: driving the next generation of lean thinking
- STARK, Product Lifecycle Management: Paradigm for 21st Century Product Realisation
(http://www.springerlink.com/content/978-1-85233-810-7/#section=511990&page=1&locus=0)
- ULRICH, EPPINGER Product Design and Development.
4. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
1. Conformación de equipos colaborativos de aprendices
2. Lluvia de Ideas
3. Investigación del Entorno
4. FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE
Código en proceso/ Versión en proceso
Proceso: Ejecución de la Formación
Procedimiento: Gestión de Proyectos Formativos
4. Definición de la idea de Proyecto.
5. Identificación del sector de producción al que pertenece la idea de proyecto.
6. Identificación de necesidades.
DESCRIPCIÓN
1. Conformación de equipos colaborativos de aprendices
a. Los aprendices se organizan en Equipos colaborativos de –máximo- cuatro personas.
Se sugiere que los integrantes de dicho equipo, sean complementarias en cuanto a saberes y
capacidades, con el cual se pacten compromisos firmes de funcionamiento.
b. Definición de Acuerdos de funcionamiento
Cada equipo así conformado, deberá elaborar el documento “Manual de Acuerdos de Funcionamiento” en el
que se refleje el compromiso firme de trabajo de todos los miembros del equipo y garantice que todos han
aportado y asumido su cumplimiento.
Estructurar un equipo, máximo de 4 personas, que sean complementarias en cuanto a saberes y capacidades,
con el cual se pacten compromisos firmes de trabajo.
Leer documento anexo (Estilos de aprendizaje) y realizar actividad.
Actividad 2
Lluvia de Ideas
Después de analizar y conversar sobre las diferentes ideas planteadas por cada uno de los miembros del equipo
de trabajo, deberán elegir mínimo 4 ideas de proyecto que, acorde con las necesidades del entorno, puedan ser
viables.
Actividad 3
Investigación del Entorno
Después de realizar un proceso de investigación minucioso, empleando algunos métodos conocidos por el
equipo, como: (La observación, encuesta etc.) deben presentar en un documento una justificación
correspondiente a cada idea planteada.
Actividad 4
Definición de la Idea de Proyecto
5. FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE
Código en proceso/ Versión en proceso
Proceso: Ejecución de la Formación
Procedimiento: Gestión de Proyectos Formativos
Cada equipo colaborativo de aprendices, define su idea de proyecto, orientándose hacia aquella idea que sea
considerada la más adecuada, de acuerdo con el estudio realizado.
Nota
Deben enviar las ideas de proyectos seleccionadas finalmente al correo de su tutor, dml@misena.edu.co , la
forma de envió será uno por equipo colaborativo, y traer sus propuestas de proyecto física para el desarrollo de
la asesoría presencial del día miércoles 22 de febrero de 2012.
Antes de continuar con la actividad numero 5, es conveniente verificar que cada integrante del equipo sea
complementario técnicamente, es decir que cada uno tenga afinidad con alguna de las fases de estudios de los
proyectos, entre las cuales están:(Estudio de mercados, estudio técnico, organizacional y jurídico,
evaluación financiera, estudio de impactos-ambiental- social- económico), ya que si todos son de
diferentes áreas, el proyecto se desarrollara con mayor facilidad.
Actividad 5
Identificación del sector de producción al que pertenece la idea de proyecto.
Después de conformados los equipos y haber definido el rol especifico de cada integrante dentro del proyecto,
donde algunos abordan el estudio de mercados, otros se acercarán desde la parte técnica, en fin la idea es
que cada estudio a desarrollar en el proyecto esté a cargo de un integrante del equipo, quién deberá responder
ante su grupo y ante el instructor encargado, por el avance de la parte asignada
1. Ya identificada la idea de proyecto a trabajar, se debe definir el sector económico o de producción al
que pertenece la propuesta, analizando el comportamiento de ese sector en la economía actual
determinando si afecta positivamente y/o negativamente dicha idea objeto de análisis.
La evidencia de aprendizaje relacionada a la anterior actividad de sectores de producción se
debe presentar durante la próxima asesoría presencial del 22 de febrero 2012, mediante un
conversatorio.
2. Después de las anteriores actividades realizadas, es necesario hacer un proceso de identificación de las
necesidades que tiene el mercado con relación a la idea de proyecto seleccionada, este proceso se
puede ir desarrollando desde cada rol asumido por cada integrante en el grupo y se pueden hacer
desde un análisis de los materiales, procesos de fabricación y producción, venta y uso de productos
similares etc.
Esta actividad se debe desarrollar de forma autónoma, y será socializada durante la próxima
asesoría presencial del día 29 de febrero de 2012)
3. Ya realizado el proceso de identificación de necesidades del mercado relacionadas con su idea de
proyecto, deben hacer ante el grupo en general una presentación de su idea o propuesta, exponiendo
mínimo 10 aspectos o necesidades que el mercado presenta actualmente de acuerdo al proyecto a
6. FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE
Código en proceso/ Versión en proceso
Proceso: Ejecución de la Formación
Procedimiento: Gestión de Proyectos Formativos
realizar, justificando el proceso a través del cual logro identificar tal situación o necesidad.
Nota.
Esta actividad se desarrollara durante la asesoría presencial del día 07-03-2012.
Evaluación
Evidencias de aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e instrumentos de
evaluación
Evidencias de Conocimiento El Captura y analiza información de Lista de chequeo.
aprendiz en equipo colaborativo de manera sistemática, mediante la
estudio presenta el avance del utilización de sistemas de Debate
recolección de información y
proceso desarrollado hasta el Conversatorio.
diagnóstico previo de acuerdo con
momento relacionado al proceso los estándares establecidos a
formativo. aplicar en el proyecto. Exposición
Evidencias de Desempeño Captura y analiza información de Lista de chequeo
manera sistemática, mediante la
El aprendiz participa en un debate utilización de sistemas de Debate
sobre la investigación realizada recolección de información y
donde se podrá evidenciar su diagnóstico previo de acuerdo con Conversatorio
participación en el proceso. los estándares establecidos a Exposición
aplicar en el proyecto
Evidencias de Producto Captura y analiza información de Lista de chequeo.
manera sistemática, mediante la
Cada equipo colaborativo entregará utilización de sistemas de Debate
al Instructor dos crucigramas: Uno recolección de información y
para que sea diligenciado por otro diagnóstico previo de acuerdo con Conversatorio
equipo colaborativo y otro con las los estándares establecidos a
aplicar en el proyecto. Exposición
respuestas a cada interrogante