Guía de contenidos para el estudiante

1. Define con tus palabras lo que entiendes por cada uno de estos
conceptos:
Guía N° 1 del Alumno
Antecedentes y causas de la Independencia de Chile.
Datos Curriculares:
 Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
 Curso: 2° Año Medio.
 Unidad/contenido: Independencia y aprendizaje político.
 Aprendizaje esperado: Reconocer las influencias de la Ilustración y la
Revolución francesa en el proceso de emancipación
 Objetivo de la clase: Comprender la Independencia de Chile como un
proceso multicausal inserto en un contexto de cambios a nivel americano y
europeo.
Imagen véase en:
https://www.google.cl/search?hl=es-
419&site=imghp&tbm=isch&source=
hp&biw=1366&bih=673&q=antecede
ntes+de+la+independencia+de+chil
e.
 Comenta los siguientes conceptos con tu
compañero (a) de banco y luego desarrolla lo
que se te presenta a continuación:
Soberanía:
________________
________________
________________
_
República:
__________________
__________________
__________________
__
Identidad:
__________________
__________________
__________________
____
Autonomía:
_______________
_______________
_______________
____
Nación:
_________________
_________________
_________________
___
Emancipación:
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1.-

2. 2.- Explica la relación que existe entre ellos:
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Responda: ¿se relacionan estos conceptos con la situación de Chile
durante el período colonial?, ¿Por qué?
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Reflexione sobre la importancia de estos conceptos en la actualidad y
relaciónelos con el proceso de Independencia de Chile. ¿Cómo podrían aplicarse
al período de nuestra historia?
3.-
4.-
 Se presenta un power point mostrando diferentes imágenes sobre
personajes que participaron en la Independencia de Chile y luego se irán
desarrollando sus principales características.

4. En 1808 el emperador francés Napoleón Bonaparte,
invadió la península ibérica y retuvo al rey español
Fernando VII. Una vez conocida la noticia de la abdicación
forzada del rey, se organizaron numerosas juntas de
gobierno en España y América, con el propósito de
gobernar en su nombre mientras estuviese ausente. Este
hecho, inofensivo daba cuenta de cambios más profundos
del Estado y la organización de la sociedad.
Napoleón Bonaparte: Imagen
véase en:
http://www.biographyonline.net
Fernando VII: Imagen véase
en:www.biografiasyvidas.com/
biografia/f/fernando_vii.htm
En España, el movimiento juntista logró reunirse en una instancia
más amplia y representativa para más tarde formular la constitución
liberal de Cádiz en 1812, al mismo tiempo que combatía a las tropas
francesas.
En América la formación de juntas de gobierno dio inicio al proceso
de independencia, aunque inicialmente todas declararon que su
intención era gobernar en nombre del rey y muy pocos en América
defendían una independencia total de España. Constitución liberal de
Cádiz en 1812.
Imagen véase en:
http://www.culturandalucia.com/Constit
uciones_espa%C3%B1

5. El retorno de Fernando VII en1813 marcó el inicio de un
período de restauración de la monarquía y reconquista de
las colonias, lo que finalmente desató las guerras de
independencia en América.
En Chile, las fechas que delimitan este proceso son 1810,
con la formación de la Primera Junta de Gobierno y 1818
con la firma del Acta de Independencia.
Guerras de Independencias
Hispanoamericanas. Imagen véase en:
https://www.google.cl/search?hl=es-
419&site=imghp&tbm=isch&source=hp&
biw=1366&bih=673&q=antecedentes+d
e+la+independencia+de+chile
Vocabulario
:
 Abdicar: dicho de un rey o un príncipe: ceder su
soberanía o renunciar a ella.
 Estado nacional: conjunto de los órganos de
gobierno de un país soberano.
 Soberanía: Cualidad de soberano. Autoridad
suprema del poder político.
Factores de los procesos independentistas
El proceso de independencia de las colonias americanas comenzó mucho antes de los
sucesos de 1810 y se prolongó todavía durante algunos años hasta consolidarse. Las
causas que explican este proceso son de naturaleza distinta. Mientras algunas son de
carácter estructural, es decir, transformaron en el largo plazo las formas de relación entre
las colonias americanas y España; otras obedecieron a cambios coyunturales tales como
la crisis de la monarquía española.
Estos cambios pueden clasificarse, además entre causas externas y causas internas. En
las primeras, está la difusión de las ideas de la Ilustración, la Independencia de Estados
Unidos y la Revolución francesa. Entre los factores internos está el debilitamiento de la
Corona española y el creciente descontento de los criollos americanos con la aplicación
de las reformas que impulsaron los reyes borbones.

6. Línea de tiempo con las causas internas y externas de la Independencia
de Chile.
1700 1750 1800 1850
Cambios
coyunturales
Cambios
estructurales
1779
Independencia
de Estados
Unidos
1789-1793
Revolución
francesa
Causas
externas
Causas
internas
Crisis de la
monarquía
Reformas borbónicas
Ideas de la Ilustración
La difusión de las ideas Ilustradas
La Ilustración fue un movimiento intelectual que se difundió en Europa durante el
siglo XVIII. Se basaba en la convicción de que el ser humano puede perfeccionar
su entorno social y material durante el uso libre de la razón. Los filósofos
Ilustrados defendieron la tolerancia y las libertades de pensamiento y de
expresión, a la vez que promovieron la educación del pueblo. Sus ideas los
llevaron a criticar el sistema político que predominaba en Europa, de monarquías
absolutas, y a defender los derechos humanos.
Imagen véase en:
https://www.google.c
l/search?hl=es-
419&site=imghp&tb
m=isch&source=hp&
biw=976&bih=481&q
=la+ilustracio--

7. La oposición a las ideas ilustradas.
La unión entre las ideas de la ilustración y las monarquías absolutas de Europa dio como
resultado el despotismo ilustrado. Sin embargo, la naturaleza distinta de ambos cuerpos
de pensamiento terminó por friccionar su relación. En efecto, las ideas ilustradas basaban
en la razón y libertad del hombre, mientras que el Estado absolutista se sustentaba en la
divinidad del rey. Esto dio origen a una relación compleja en que, si bien la Corona
apoyaba las ideas ilustradas por un lado, por otro obstaculizaba su difusión mediante la
censura a la prensa y la prohibición de determinados libros. La censura a la prensa
estaba a cargo del Consejo de Castilla, y los tribunales de la Inquisición eran los
encargados de perseguir los textos que circulaban sin la debida licencia, engrosando el
Índice de libros prohibidos.
Imagen véase en:
http://biombohistorico.blog
spot.com/2013/10/el-
despotismo-ilustrado.html
Carlos III, comiendo ante su
corte.
Pintura de Luis Paret y Alcázar, hacia
1775. La política reformista de Carlos III
fue un claro ejemplo de la puesta en
práctica de las ideas de la Ilustración,
aunque sus formas no obedecieron a un
programa, sino que se aplicaron según
las necesidades del momento.
Imagen véase en:
https://www.museodelprado.es/coleccion/galeria-
on-line/galeria-on-line/obra/carlos-iii-comiendo-
ante-su-corte/

8. Independencia de Estados Unidos (1776).
El temor de los revolucionarios hispánicos a las etapas más sangrientas de la
Revolución francesa hizo que mucha de la información proveniente del país galo fuese
censurada. En este sentido, quizás las ideas que llegaron a España y a las colonias
americanas fueron las relativas a la Independencia de Estados Unidos, ocurrida algunos
años antes del estallido revolucionario en Europa. Nociones como libre comercio,
libertad de expresión y reunión, propias de un naciente liberalismo, así como la
experiencia de la propia guerra llegaron a América y a España como ejemplos de
nuevas formas de acción política.
En su Declaración de Independencia, aprobada el 4 de julio de 1776, al inicio del
conflicto bélico, se afirmaba que todos los hombres son iguales y gozan de derechos
fundamentales que no les pueden ser arrebatados y que para proteger esos derechos
existen los gobiernos.
La lucha por la
Independencia de Estados
Unidos.
Pintura sin referencia. Los primeros choques
armados entre las milicias estadounidense y
las tropas británicas tuvieron lugar en
Concord y Lexington, en las cercanías de
Boston, el 19 de abril de 1775. Los
milicianos salieron victoriosos. Era el inicio
de la revolución de los Estados Unidos.
Para
reflexionar…
 ¿Qué diferencia puedes establecer entre un
sistema de “despotismo absoluto” y
gobiernos que obtienen sus poderes del
“consentimiento de los ciudadanos”?
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Imagen véase en:
http://www.sexenio.com.mx/articulo.php?id=49069

9. La Revolución francesa
El estallido de la Revolución francesa en 1789 modificó el escenario político europeo,
poniendo fin en Francia a la monarquía absoluta y al régimen feudal. La proclamación de la
Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano en 1789 y el establecimiento de la
República en 1792 marcaron el inicio de la época contemporánea y la consolidación de la
modernidad, basada en las ideas de libertad, igualdad y fraternidad.
La Francia revolucionaria fue combatida por las monarquías europeas, que se unieron con
este fin. España, sin embargo, quedó dividida entre una alianza con Gran Bretaña y los
Pactos de Familia, firmados con los Borbones franceses. Ambas alianzas presentaban
inconvenientes para España: asociarse con Inglaterra podía acarrearle una guerra con
Francia, mientras que una alianza con esta última podía provocar que una molesta
Inglaterra terminara obstaculizando el comercio con América. Este conflicto se disolvió
momentáneamente cuando en 1791 Luis XVI de Francia firmó la Constitución., validando
por este acto el proceso revolucionario. A partir de entonces y hasta la proclamación de la
República en 1792, las relaciones entre Francia y España fueron cordiales, situación que
cambió en 1793 con el estallido de una nueva guerra que terminó en 1795.
Toma de la Bastilla. Jean-
Pierre Houel (1734-1813).
Esta acción fue determinante en los
inicios de la Revolución francesa.
Más tarde, se convirtió en la fecha de
conmemoración de su día nacional.
Imagen véase en: http://www.allposters.es/-
sp/The-Taking-of-the-Bastille-14th-July-1789-
Posters_i1343194_.htm

10. La formación de las juntas de gobierno y
la Constitución de Cádiz de 1812.
Ante la noticia de la abdicación del rey, se produjeron los levantamientos populares del
2 de mayo de 1808 en Madrid, los que fueron violentamente reprimidos. Junto con
ellos, estalló la insurrección y la lucha de montoneras (guerrillas) en toda la Península.
El levantamiento popular fue acompañado de la formación de juntas locales y
regionales de defensa. En septiembre de ese año establecieron una Junta Central para
coordinar esfuerzos. Con todo, las derrotas militares obligaron a la Junta a disolverse
en enero de 1810, dando paso a una regencia ejercida en nombre del rey.
Para legitimarse, la agencia decidió convocar a las Cortes y en 1810 se reunieron en
Cádiz delegados de la Península y de los territorios americanos. El resultado fue la
Constitución liberal de 1812 que declaraba que la soberanía residía en la nación y era
ella la que debía establecer sus leyes fundamentales. La nación estaba compuesta por
ciudadanos libres e iguales, principios que atentaban contra el orden político tradicional,
según el cual era el rey quien atentaba contra el orden político tradicional, según el cual
era el rey quien tenía la plena soberanía en una sociedad dividida en castas. El nuevo
texto constitucional relevaba las mismas ideas que impulsaron la independencia de
Estados Unidos y la Revolución francesa, oponiendo la libertad de los hombres al poder
desmedido del Estado el que, a partir de entonces, debía transformarse en un garante
de los derechos de los ciudadanos.
Los fusilamientos del 2 de
mayo de Goya.
El levantamiento en Madrid el 2 de mayo de
1808, fuertemente reprimido por los
franceses, desencadenó la insurrección de
toda España. De acuerdo al relato del criado
de Goya, Isidro, el pintor presenció estos
acontecimientos desde su quinta, lo que
explica el fuerte realismo de su
representación.Imagen véase en:
http://actividades.rutasconhistoria.es/events/los-
fusilamientos-del-2-de-mayo/

11. Actividad: Analizar conceptos
Lea el siguiente texto y luego responda las preguntas que se presentan a
continuación.
¿En nombre de quién las Cortes decretan la nueva Constitución?
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De acuerdo al artículo 1°, ¿quién compone la nación española?
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A tu juicio, ¿por qué definir que la soberanía reside en la nación
subvertía las bases del absolutismo?
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La Constitución de 1812
(…) Artículo 1°. La Nación española es la reunión de todos los españoles
de ambos hemisferios.
Artículo 2°. La Nación española es libre e independiente, y no es ni puede
ser patrimonio de ninguna familia ni persona.
Artículo 3°. La soberanía reside esencialmente en la Nación y, por lo
mismo, pertenece a ésta exclusivamente el derecho de establecer sus
leyes fundamentales.
Constitución de Cádiz de 1812 (18 de marzo de 1812). Disponible en
www.cervantesvirtual.com
1.-
2.-
3.-

12. Vocabulario:
:
 Castas: Grupo que forma una clase
especial y tiende a permanecer
separado de los demás por su raza,
religión, etc.
 Nación: Conjunto de los habitantes de
un país regido por el mismo gobierno.
¿Sabías qué…?
Las Cortes de Cádiz (España) y los Estados generales
(Francia) eran instituciones del Antiguo Régimen
Convocadas, reunían a miembros de los tres estados o
estamentos. Así, el paso del Antiguo Régimen a la época
moderna se dio mediante la convocatoria de instituciones que
pertenecían al orden antiguo, pero que reunidas dieron origen
a un sistema nuevo.
Crisis de la monarquía española y aspiraciones
de las élites criollas.
Los reyes borbones asumieron la Corona española a principios del siglo XVIII en
un escenario de enfrentamiento bélico con las otras naciones europeas. Por esta
razón, durante la primera mitad del siglo XVIII, las colonias americanas gozaron
de una relativa autonomía política. Esto cambió durante el reinado de Carlos III
(1759-1788) cuando la Corona hizo sentir en América el peso de sus reformas.
Sus objetivos eran centralizar la autoridad política en la figura del rey y aumentar
los ingresos económicos de la Corona. Con este fin, nuevas autoridades llegadas
de la Península pasaron a ocupar los puestos políticos y administrativos de
importancia, dejando a los cabildos, organismos electivos que representaban a los
vecinos de una ciudad, como único espacio de participación política de los criollos.
Por otra parte, las medidas económicas buscaron restringir el comercio colonial a
favor de la metrópoli y aumentar los envíos de metal desde América, lo que
afectaba directamente a los interese de la élite local.

13. Actividad: Analizar una imagen
Observa la imagen que se presenta a continuación y contesta las siguientes
preguntas.
¿Sabías qué…?
Entre 1779 y 1783 España debió enfrentar a Gran Bretaña,
luego entre 1793 y 1795 a Francia, luego entre 1793 y 1795 a
Francia, y entre 1796 hasta 1808, otras dos veces a Gran
Bretaña.
Reflexiono…
o A tu juicio, ¿por qué la independencia de
América no se desencadenó al final del
período de los Habsburgo si para
entonces las colonias ya habían logrado
una mayor autonomía económica?
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El Cabildo Abierto del 22 de
mayo de 1810.
Pintura de Pedro Subercaseaux en el Museo
Histórico Nacional de Buenos Aires. Este
Cabildo en la ciudad de Buenos Aires, decidió
expulsar al virrey español Baltasar Hidalgo de
CisnerosImagen véase en:
http://www.redchilena.com/Pintura/PedroSub
ercaseaux/Cabildoabierto.asp

14. ¿Por qué crees que se realizaron cabildos abiertos en Chile y
Argentina en 1810?
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Busca información sobre los sucesos del 22 de mayo en Buenos
Aires y explica por qué el Cabildo decidió expulsar al virrey.
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¿Cuál era la importancia política de las decisiones tomadas en el
Cabildo?
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3.-
 Análisis de la Independencia de Chile, mediante la fuente histórica
La Independencia de Chile. (Alfredo Jocelyn-Holt). Fuera de la
República, no hay salvación para América. Una mirada de nosotros
mismos en lo que seriamos “republicanos aunque no tan
impecables”.
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 Para comprender los procesos de la Independencia de Chile
bibliográficamente, te invito analizar diferentes fuentes históricas e ir
reflexionando y caracterizando el período estudiado.

15.  Análisis de la Independencia de Chile, mediante la fuente histórica
“Breve historia de Chile”. Sergio Villalobos.
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 Análisis de la “Acta de la Independencia de Chile” (Biblioteca del
Congreso Nacional de Chile – www.bcn.cl).
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 Análisis de la prensa durante la Independencia 1810-1818.
(Biblioteca Nacional de Chile – www.memoriachilena.cl).
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