Este documento presenta una guía para una actividad experimental sobre balanzas para estudiantes de primer año básico. La actividad tiene como objetivo principal reconocer e identificar la palanca de primer grado representada por una balanza simple. La guía describe los conceptos clave, objetivos de aprendizaje, roles de los estudiantes, materiales necesarios e instrucciones paso a paso para construir una balanza casera utilizando materiales reciclados. Los estudiantes deben observar, describir y comentar cómo la balanza mantiene el equilibrio para evaluar su comprens

1. NATURALEZA 2011-I
PROF. ADRIÁN JARA HORTENCIA SOTO
SEDE FAC. EDUCACIÓN
09 de junio de 2012
Formato de Guía para una actividad de experimentación Guiada en el Eje de Ciencias
Físicas Curso: Nb1 1° básico
Eje: Ciencias Físicas y Químicas Sub-eje: Estudios de la Ciencias Físicas
Profesoras: Gabriela
Nombre de la Actividad: ¡ Fabriquemos la balanza! Barrera – Valeska
Carvajal
¿La gran Pregunta?: ¿Para qué nos sirve la La Balanza
balanza?
Palanca 1° grado
Conceptos Claves:
 Fuerza  Equilibrio
 Resistencia  Punto de apoyo
 Peso  Palanca.
Describa el Objetivo de Aprendizajes en las tres dimensiones del aprendizaje
Conocimient Reconocer e identificar palanca en primer grado: la
Objetivo o. Balanza
de
Aprendizaj
e Habilidades. Observar, describir, comentar, planificar, diseñar
Esperados una balanza.
Para Hoy:
Actitudes.
Valorar, resolver problemas y potenciar el trabajo en
equipo
Procedimientos básicos y distribución de roles
Antes de comenzar la actividad, cubran su mesa de trabajo con uno de los protectores plásticos, cubra
sus ojos y distribuyan los siguientes roles entre las integrantes del equipo: (se rotan clase a clase)
• Coordinadora/0: Responsable de coordinar la ejecución de las actividades dentro del equipo y de
administrar los tiempos, sacar fotos.

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09 de junio de 2012
• Administradora/o: Responsable de proveer los elementos para el experimento, cuando se necesiten.
• Escritora/o: Encargado de completar la ficha de actividades y la guía de indagación guiada.
• Operadora/0: A cargo de preparar los montajes o sistemas.
• Administradora/0: Se asegurará de contar con lo requerido, completando la siguiente lista de chequeos.
Nota: si su equipo es menor a 5 compañeras/0s alguna debe cumplir más de una función,
Cuadro para el control de Materiales:
Proporcionados por Escuela SI N
O
Espacio físico X
Mesas X
Alfileres X
Materiale
s:
Proporcionados por Estudiante: SI N
O
Materiales reciclados: envase de leche o jugo, alambre, corcho, X
tapas de café, hilo.
Tijeras X
Indicaciones para la actividad
Experimental:

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09 de junio de 2012
¡Que Hacer!
Paso Nº 1:
Atraviesa un corcho de vino con un alambre grueso de unos 50 cm. o una aguja de tejer,
tratando de que el corcho quede en el centro, como muestra la figura
A estos dos lados de este alambre los vamos a llamar "brazos de la balanza". Es importante que
los dos brazos de la balanza sean igual de largos.
Paso Nº 2:
Clavados alfileres en el corcho en un ángulo de 90º respecto del alambre o la aguja. Dobla un
poquito la punta de cada brazo de la balanza hacia arriba.
Paso Nº 3:
Coge un cartón de leche y córtale dos de sus lados. No cortes todo el lado sino un rectángulo
en el medio. Esto permitirá que el alambre o la aguja se balanceen sin que los dos lados restantes
del cartón se doblen por el peso.
Paso Nº 4:
Haz una muesca sobre los lados que no cortaste, en el centro de cada uno, para que puedas
apoyar los alfileres y no se caigan.
Paso Nº 5:
Apoya los alfileres de tal manera que quede espacio para que el corcho con la aguja se balancee
(¡De ahí el nombre "balanza"!).
Paso Nº 6:
Clava un tercer alfiler (si es de esos que tienen una cabecita de color, mucho mejor) en la parte
de abajo del corcho y fíjate que esté bien derecho, es decir, que quede en un ángulo de 90º
respecto de los brazos de la balanza.
Este alfiler indicador dirá si los dos brazos de la balanza están en equilibrio. ¿Cómo? La balanza
estará equilibrada cuando el alfiler apunte exactamente hacia abajo. Antes de empezar a usar la
balanza, asegúrate de que el alfiler indicador esté apuntando justo hacia abajo. Es posible que
esto no suceda si un brazo de la balanza es más pesado que el otro.
Diseño de la Actividad Experimental (Bosquejo de secuencia)
2º 3º 4º
1º
Reflexión Individual:
Preguntas Individuales Repuestas Individuales
Parecida a un balancín
¿Cómo es una balanza? Como una pesa

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PROF. ADRIÁN JARA HORTENCIA SOTO
SEDE FAC. EDUCACIÓN
09 de junio de 2012
AAJK; Profesor de Ciencias Natural