Guía de aprendizaje de la unidad VI de Comunicación Organizacional de los alumnos de la Tecnología Comercial y Financiera de la UFPS - Educación a Distancia
Guía de Aprendizaje - Unidad VI - Comunicación Organizacional BIvan Villamizar
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la unidad VI de la asignatura Comunicación Organizacional. La unidad se centra en comprender la motivación de los individuos a partir de la satisfacción de necesidades según la teoría de Abraham Maslow. La guía incluye tres temas principales: el entorno de la organización, la naturaleza diferenciada de los individuos y la jerarquía de necesidades de Maslow. Se proponen actividades como revisar bibliografía, asistir a sesiones tutoriales, desarrollar lecturas y
Este documento presenta un webquest sobre el liderazgo dirigido a gerentes de organizaciones públicas y privadas. El objetivo es que los participantes analicen si poseen comportamientos de líder a través de lecturas, debates y una autoevaluación. Se propone completar una tabla identificando comportamientos de líderes y sus resultados, y responder si los desarrollan. El propósito final es que los gerentes evalúen si son líderes en su organización y aprendan sobre este tema.
El taller expuso la pirámide de necesidades de Maslow al grupo. La pirámide organiza las necesidades básicas de los individuos. Satisfacer las necesidades más básicas permite enfocarse en necesidades superiores como la autoestima y autorrealización. El taller buscó establecer un debate sobre cómo las necesidades de cada uno se ubican en los niveles de la pirámide de Maslow.
El documento presenta una webquest sobre una encuesta acerca de la imagen de Jesús y su importancia en la vida de las personas. El objetivo es que los estudiantes apliquen una encuesta, analicen los resultados y elaboren un artículo de opinión. Se explican los pasos a seguir como la organización en grupos, diseño de la encuesta, procesamiento de datos, redacción del artículo y su publicación. También se incluyen recursos y una rúbrica de evaluación.
El documento instruye a un grupo a registrarse en Slideshare.net para crear una cuenta de grupo y enviar el nombre de la cuenta y los integrantes del grupo por correo electrónico. También instruye al grupo a crear una presentación de PowerPoint sobre Slideshare, su función y la importancia de subir documentos a Internet, y a subir todas las presentaciones realizadas desde el Módulo 1 a su cuenta de Slideshare.
La sesión trata sobre aprendizaje organizacional y como aplicarlo en el ámbito laboral de la autora. Se discutieron conceptos como intelecto, aprendizaje humano y conocimiento. Las organizaciones que aprenden se basan en el aprendizaje individual y grupal. Sin embargo, aplicar el término de aprendizaje organizacional a una escuela secundaria pública es difícil dado que su objetivo no es comercial. Además, la cultura docente mexicana difiere de otros países donde se ha estudiado este tema. La autora concluye que traba
Este documento presenta una agenda para una clase sobre gerencia de la comunicación organizacional. Resume los conceptos clave de la comunicación como su definición, evolución, modelos y elementos. Explica la importancia de la comunicación y analiza barreras como el ruido y la retroalimentación. También define la comunicación no verbal incluyendo gestos, tono de voz y símbolos.
1 IntroduccióN A Las Organizaciones Y A La AdministracióNSalvador Almuina
El documento introduce los conceptos básicos de organización y administración. Explica que una organización es un conjunto sistemático de personas con un propósito definido y estructura. Define los diferentes niveles de gerencia y sus funciones, así como los conceptos de eficiencia y eficacia. También describe las funciones de la administración como planeación, organización, dirección y control para cumplir con el propósito de la organización.
Guía de Aprendizaje - Unidad VI - Comunicación Organizacional BIvan Villamizar
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la unidad VI de la asignatura Comunicación Organizacional. La unidad se centra en comprender la motivación de los individuos a partir de la satisfacción de necesidades según la teoría de Abraham Maslow. La guía incluye tres temas principales: el entorno de la organización, la naturaleza diferenciada de los individuos y la jerarquía de necesidades de Maslow. Se proponen actividades como revisar bibliografía, asistir a sesiones tutoriales, desarrollar lecturas y
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El taller expuso la pirámide de necesidades de Maslow al grupo. La pirámide organiza las necesidades básicas de los individuos. Satisfacer las necesidades más básicas permite enfocarse en necesidades superiores como la autoestima y autorrealización. El taller buscó establecer un debate sobre cómo las necesidades de cada uno se ubican en los niveles de la pirámide de Maslow.
El documento presenta una webquest sobre una encuesta acerca de la imagen de Jesús y su importancia en la vida de las personas. El objetivo es que los estudiantes apliquen una encuesta, analicen los resultados y elaboren un artículo de opinión. Se explican los pasos a seguir como la organización en grupos, diseño de la encuesta, procesamiento de datos, redacción del artículo y su publicación. También se incluyen recursos y una rúbrica de evaluación.
El documento instruye a un grupo a registrarse en Slideshare.net para crear una cuenta de grupo y enviar el nombre de la cuenta y los integrantes del grupo por correo electrónico. También instruye al grupo a crear una presentación de PowerPoint sobre Slideshare, su función y la importancia de subir documentos a Internet, y a subir todas las presentaciones realizadas desde el Módulo 1 a su cuenta de Slideshare.
La sesión trata sobre aprendizaje organizacional y como aplicarlo en el ámbito laboral de la autora. Se discutieron conceptos como intelecto, aprendizaje humano y conocimiento. Las organizaciones que aprenden se basan en el aprendizaje individual y grupal. Sin embargo, aplicar el término de aprendizaje organizacional a una escuela secundaria pública es difícil dado que su objetivo no es comercial. Además, la cultura docente mexicana difiere de otros países donde se ha estudiado este tema. La autora concluye que traba
Este documento presenta una agenda para una clase sobre gerencia de la comunicación organizacional. Resume los conceptos clave de la comunicación como su definición, evolución, modelos y elementos. Explica la importancia de la comunicación y analiza barreras como el ruido y la retroalimentación. También define la comunicación no verbal incluyendo gestos, tono de voz y símbolos.
1 IntroduccióN A Las Organizaciones Y A La AdministracióNSalvador Almuina
El documento introduce los conceptos básicos de organización y administración. Explica que una organización es un conjunto sistemático de personas con un propósito definido y estructura. Define los diferentes niveles de gerencia y sus funciones, así como los conceptos de eficiencia y eficacia. También describe las funciones de la administración como planeación, organización, dirección y control para cumplir con el propósito de la organización.
Este documento presenta una guía de aprendizaje de 20 horas para la inducción de nuevos aprendices en el SENA. La guía incluye tres fases: 1) bienvenida, 2) servicios de apoyo y formación profesional integral, y 3) orientación a la formación profesional. Cada fase contiene actividades, estrategias y conocimientos específicos, así como criterios de evaluación e indicaciones sobre las evidencias que los aprendices deben entregar.
La comunicación organizacional implica la transmisión de información entre entidades dentro de una organización. Incluye un emisor, receptor, código, mensaje y canal. Existen tres tipos de comunicación organizacional: descendente de la gerencia a los empleados, ascendente de los empleados a la gerencia, y horizontal entre pares. La información es un conjunto de datos procesados que cambian el estado de conocimiento del receptor.
Este documento describe las diferentes barreras de la comunicación, incluyendo barreras personales como el amor propio y la superioridad, barreras impuestas como las semánticas y fisiológicas, y barreras en la comunicación organizacional como la filtración y la percepción selectiva. También discute cómo superar las barreras ambientales, verbales e interpersonales para lograr una comunicación efectiva.
Este documento trata sobre la comunicación organizacional. Define la comunicación organizacional como una función fundamental del proceso directivo y como el sistema de circulación de la comunicación dentro de las organizaciones. Explica que la comunicación en las organizaciones sirve para apoyar la estrategia de la empresa y debe ser gestionada y dirigida. Finalmente, señala que la comunicación organizacional permite encontrar un lenguaje común dentro de la organización y se traduce en una metodología que integra procesos, cambios, innovaciones y cultura.
El documento describe diferentes tipos de barreras a la comunicación, incluyendo barreras semánticas, fisiológicas, psicológicas, físicas y administrativas. También proporciona ejemplos de errores en la traducción que han creado malentendidos culturales para empresas que operan en diferentes países.
Este documento describe el proceso de comunicación organizacional y sus diferentes tipos, incluyendo comunicación formal, informal, vertical, horizontal y rumores. Explica que la comunicación es fundamental para que las empresas funcionen correctamente y las decisiones se transmitan a través de la organización. Además, concluye que aunque la comunicación organizacional es una disciplina joven, se ha convertido en una herramienta estratégica clave para los gerentes modernos.
Este documento describe los conceptos y principios básicos de la organización. Explica que la organización es necesaria para determinar cómo lograr los objetivos de un grupo social de manera sistemática y eficiente. Detalla los diferentes tipos de organización, herramientas, etapas y principios de la organización como la división del trabajo, jerarquización, departamentalización y coordinación.
El documento describe el proceso de comunicación, incluyendo los roles del emisor, mensaje, canal y receptor. Explica que la comunicación puede ser unidireccional o bidireccional. Luego describe tres estilos de comunicación - agresivo, pasivo y asertivo - contrastándolos en términos de creencias, comportamiento verbal y no verbal, sentimientos y estilos de resolución de problemas.
Este documento contiene una serie de preguntas y talleres relacionados con conceptos éticos, morales y de comportamiento. El objetivo es evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre estos temas y desarrollar su proyecto de vida, autoestima, resolución de conflictos y habilidades de trabajo en equipo a través de dinámicas grupales.
Este documento contiene una serie de preguntas y talleres relacionados con conceptos éticos, morales y de comportamiento. El objetivo es evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre estos temas y desarrollar su proyecto de vida, autoestima, resolución de conflictos y habilidades de trabajo en equipo a través de la discusión de lecturas y actividades grupales.
Este documento ofrece consejos para crear una Red de Aprendizaje Personal (RAP). Sugiere definir temas de interés, utilizar herramientas como Diigo y Netvibes para organizar recursos encontrados, buscar archivos PDF y presentaciones sobre temas, seguir blogs y feeds de novedades a través de RSS, participar en redes sociales como Facebook, Twitter y LinkedIn, y crear un blog para sistematizar aprendizajes. Finalmente, recomienda crear una propia red en Ning u otra plataforma para interactuar con personas que comparten inter
Guía de actividades de ética y valores c iiiJorge Armesto
Este documento presenta una guía para una experiencia de aprendizaje sobre ética y valores. El objetivo es que los estudiantes analicen la frase de Karl Jaspers sobre la formación de la persona y comenten su propia perspectiva sobre lo que significa ser persona. La guía incluye instrucciones para leer materiales, participar en discusiones, y producir un ensayo explicando su posición sobre la frase de Jaspers. Finalmente, se presenta una rúbrica para evaluar el ensayo de los estudiantes.
Este documento describe los tres momentos de la didáctica crítica y cómo se aplican en una lección sobre estilos de liderazgo. Introduce el tema a través de preguntas para los estudiantes. En el desarrollo, los estudiantes investigan los estilos de liderazgo en grupos y participan en una dinámica. En la conclusión, los estudiantes analizan las características de los estilos de liderazgo y su impacto. El documento enfatiza la importancia de la didáctica crítica para transformar la ense
Este documento presenta información sobre un módulo de maestría en docencia. El módulo se enfoca en modelos de diseño y desarrollo de estrategias instructivas. Incluye secciones sobre didáctica crítica, una situación de aprendizaje sobre proyectos de vida, y una conclusión sobre la importancia de la didáctica crítica y la autorregulación del aprendizaje.
Este documento describe una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica para una clase de comunicación y sociedad. La lección se centra en el tema del manejo de la información electrónica y presenta actividades para que los estudiantes investiguen conceptos clave, desarrollen organizadores gráficos y produzcan un video aplicando uno de los modelos de manejo de información. El objetivo es generar experiencias significativas para los estudiantes a través de un enfoque de aprendizaje colaborativo y reflexivo.
Este documento describe una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica para una clase de comunicación y sociedad. La lección se centra en el tema del manejo de la información electrónica y presenta actividades para que los estudiantes investiguen conceptos clave, desarrollen organizadores gráficos y produzcan un video aplicando uno de los modelos de manejo de información. El objetivo es generar experiencias significativas para los estudiantes a través de un enfoque de aprendizaje colaborativo y reflexivo.
Este documento presenta el plan de estudios de Sociología de la Organización, una asignatura de primer año de la carrera de Tecnicatura Superior en Marketing y Comercialización en el Instituto Superior de Informática y Administración. Incluye información sobre los objetivos generales y específicos de la asignatura, los contenidos temáticos organizados en seis unidades, la metodología, estrategias de evaluación, y la bibliografía recomendada.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
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Guía Aprendizaje - Unidad VI - Comunicación Organizacional - A
1. Guía de Aprendizaje Unidad VI
TECNOLOGÍA
COMERCIAL Y FINANCIERA
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE – UNIDAD VI
Nombre de la asignatura:
Comunicación Organizacional
Semestre:
IV
Código asignatura:
1460402 – Grupo A
Resultados de Aprendizaje: Comprender que no sólo la comunicación eficaz conduce
a los buenos resultados de la organización sino que igual de importante es la
motivación del individuo a partir de la satisfacción de sus necesidades según Abraham
Maslow. Y la contribución de la organización para dinamizar dichas satisfacciones en
pro de los objetivos organizacionales.
2. PRESENTACIÓN
La comunicación eficaz entre los individuos dentro de la organización estará influenciada tanto por sus rasgos
personales e individuales como por el nivel de satisfacción de sus necesidades según la escala de Abraham Maslow.
3. EXPLORACIÓN DE APRENDIZAJES PREVIOS
La actividad preliminar al desarrollo de la formación requiere de la revisión de la bibliografía como de la exploración del
blog de la materia.
Resultados de Aprendizaje:
UNIDAD VI - La motivación a partir de la satisfacción de las
necesidades según Abraham Maslow
Tiempo Estimado
de Formación
TEMAS OBJETIVOS
Horas
Independientes
Horas
Tutoriales
TEMA 1 Entorno de la
organización
Identificar los factores externos que influyen en
las organizaciones 2
1.5
TEMA 2 Naturaleza de los
individuos
Comprender la naturaleza diferenciadora entre
individuos según Martha Alles 4
TEMA 3 Las necesidades del
hombre
Identificar las diferentes necesidades del
hombre según la jerarquía de Abraham Maslow 4
Conocimientos de proceso
Identificar las diferentes hechos que provienen del entorno de las organizaciones
Identificar las diferentes características que hacen a los individuos diferentes entre si según Martha Alles
Identificar la jerarquía de necesidades según Abraham Maslow
4. ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
2. Guía de Aprendizaje Unidad VI
TECNOLOGÍA
COMERCIAL Y FINANCIERA
Descripción:
1. Explore el blog www.asignatura1460402grupoa.blogspot.com y entérese de las fuentes bibliográficas para
desarrollar los temas de la unidad o amplié el conocimiento con el documento tutorial
2. Revise la bibliografía relacionada con las características particulares de los individuos
3. Revise la bibliografía relacionada con la teoría de Maslow sobre la jerarquía de las necesidades
4. Asista el día sábado a la CIPAS respectiva y atienda al marco general expresado por el Tutor
5. Plantee sus inquietudes al Tutor ya sea en la CIPAS o a través del e-mail: salonvirtualivanvillamizar@gmail.com
6. Participe activamente en los CIPAS desarrollando la lectura “ El último rastro de la minería en Zaragoza” y
de respuesta a los siguientes interrogantes: 1. Qué tema trata el artículo; 2. Haga una descripción del
problema planteado; 3. Proponga una solución al problema que se plantea
AMBIENTE ( S ) REQUERIDO
Ambiente de navegación ( computador y conexión a internet )
Asistencia a la CIPAS correspondiente
MATERIAL ( S ) REQUERIDO
Actividad Interactiva – CIPAS
Quiz retroalimentador de los temas de la unidad
Desarrollo de la lectura y presentación de la evidencia: Respuesta a los tres interrogantes
Criterios de Evaluación:
Participa activamente de la CIPAS logrando ahondar
el aprendizaje e integración social
Identifica la escala de necesidades según Maslow
Identifica los componentes de la naturaleza del
individuo
Identifica los temas externos al entorno de las
organizaciones
Logra un nivel de concentración en el desarrollo de la
lectura
Identifica apropiadamente el tema de la lectura
Describe apropiadamente el problema en relación
con el tema identificado
Propone una solución en concordancia con el
problema descrito
Evidencia de Aprendizaje:
Desarrolla el quiz retroalimentador de Los temas
Desarrolla la lectura y presenta la evidencia de
acuerdo a lo solicitado
Participa de los CIPAS
5. BIBLIOGRAFIA
http://www.asignatura1460402grupob.blogspot.com
Maslow, Abraham H. El management según Maslow. Paidós Empresa, Barcelona,2005
Alles, Martha. Comportamiento organizacional. Granica, Buenos Aires, 2008
CONTROL DEL DOCUMENTO
Autor
Nombre Cargo Dependencia Fecha
Iván Villamizar
Docente Catedrático -
Tutor
Mayo 22 de 2013