Este documento presenta una estrategia didáctica para que los estudiantes aprendan sobre las organizaciones de la sociedad civil en México y sus redes. Los estudiantes trabajarán en equipos para crear un glosario colaborativo en Google Drive sobre estos temas a lo largo de varias semanas. La actividad será evaluada y constituirá el 40% de la calificación final.

1. LAS
REDES DE
ORGANIZACIONES
DE LA SOCIEDAD
CIVIL EN MÉXICO

3. APERTURA:
Primera
aproximación al
objeto del
conocimiento

4. Para fomentar el trabajo colaborativo del grupo y el
aprendizaje colaborativo. Los alumnos en equipo de 5
personas, cada semana deberán integrar al menos 5
conceptos referentes a los temas que se aborden en las
sesiones del curso Introducción a las Ciencias Sociales,
subtema Las OSC’s, subsubtema, Redes Sociales. Sumarán
al final del cuatrimestre 60 definiciones o términos (el
bimestre está contemplado para 14 semanas).
El alumno al estar expuesto a lecturas, actividades de
aprendizaje, foros, entre otros, tiene la capacidad de
reconocer aquellos conceptos claves que deberá recordar.
Así se espera que defina: los conceptos mas comunes entre
las OSC y su integración en Redes Sociales.
Esta actividad comienza en la semana 6 y termina en la
semana 14. Sin embargo cuando se realicen las agendas
semanales, se les pedirá a los participantes, desde la
semana 1, que vayan acumulando sus conceptos o
términos. Para referencia el alumno deberá revisar la rúbrica
del Google Drive, en el correo del curso.

5. DESARROLLO:
Elaboración del
conocimiento

6. Actividades de aprendizaje para efectuar la
estrategia.
1. Crea una cuenta de usuario en gmail.
2. Una vez creada la cuenta, inicia con la organización del
sitio, coloca nombre a éste, trabaja en el diseño, integra a
los participantes (el equipo), define cuál será la distribución
del glosario: por unidades, en orden alfabético; es libre la
forma en que quieras organizarlo.
3. A partir de las lecturas presentadas en los documentos de
Drive, se deberán realizar los resúmenes de las mismas,
considerando los criterios personales para la mejor
integración de una Red Social.
3. Revisa el tutorial sobre cómo editar y agregar información,
en Drive-Rúbrica.
4. Una vez revisado el tutorial, debes saber que cada
semana, de forma colaborativa, se deberán integrar 5
términos o conceptos que consideres relevantes sobre cada
uno de los temas, correspondientes a cada sesión.

7. CIERRE:
Reconstrucción del
fenómeno.
Nueva síntesis

8. Criterios de evaluación
La presente actividad equivale a 40% de la
calificación final. Es una evaluación continua,
formativa y acumulativa.
En el Google Drive, se evaluarán aspectos de
contenido, al verificar las fuentes de consulta
que se usaron, la originalidad en la redacción de
sus términos, uso de recursos variados;
redacción y ortografía, presentación y estilo,
hipervínculos.
Sobre todo, la participación justa y equitativa de
cada uno de los integrantes el equipo.
Para referencia, el alumno deberá revisar la
rúbrica de Google Drive.

10. VINCULACIONES
NOMBRE LINK
INDESOL –Instituto Nacional de Desarrollo Social– www.indesol.gob.mx
SRE –Secretaría de Relaciones Exteriores–
http://participacionsocial.sre.gob.m
x
IFAI –Instituto Federal de Acceso a la Información
Pública–
www.ifai.gob.mx
SEDESOL –Secretaría de Desarrollo Social– www.sedesol.gob.mx
SAGARPA –Secretaría de Agricultura Ganadería
Desarrollo Rural Pesca y Alimentación–
www.sagarpa.gob.mx
CDI –Comisión Nacional para el Desarrollo de los
Pueblos Indígenas–
www.cdi.gob.mx
SEMARNAT –Secretaría del Medio Ambiente y
Recursos Naturales–
www.semarnat.gob.mx
INMUJERES –Instituto Nacional de las Mujeres– www.inmujeres.gob.mx

12. GLOSARIO
Actor Social
Personas, grupos u organizaciones que desempeña un papel en las OSC’s.
Análisis de viabilidad
Análisis DOFA (Debilidades, Oportunidades, Fortalezas y Amenazas. También
denominado FODA
Árbol de problemas
Herramienta de clasificación de problemas.
Beneficiarios
Población objetivo del Programa o Proyecto.
Comunicación organizacional
Se concreta en las acciones comunicativas que parten de los vínculos y
articulaciones de la organización y se proyectan potenciando la práctica y visibilidad
institucional.
Costo-Beneficio
Grado en que el proyecto beneficiará al mayor número de personas al menor costo
razonable.
Desarrollo Institucional
Ámbito o dimensión de las organizaciones que tiene como finalidad el fortalecimiento
de las capacidades.

13. Diagnóstico
Análisis organizado de una realidad a los efectos de identificar y
priorizar los problemas presentados.
Eje transversal
Dimensión o énfasis que la organización intenta promover.
Estrategia
Es un estilo y un método de pensamiento acerca de la acción.
Factor de riesgo
Puede afectar el avance o éxito de un proyecto.
Género
Roles que una sociedad asigna a hombres y mujeres.
Imagen
Registro público de los atributos identificatorios de la organización.
Impacto
Cambio duradero y significativo en la vida de las personas .
Incidencia en políticas públicas
Realización de un conjunto de acciones políticas de la ciudadanía
organizada.

14. Marco lógico
Herramienta de planificación y gestión de proyectos de desarrollo.
Metodología
Concepto ideológico que orienta la selección de métodos y técnicas para lograr
los objetivos inscriptos en cada concepto de desarrollo.
Objetivos
Situación por crear o mantener.
OSC
Organización de la Sociedad Civil
Plan de acción
Pasos lógicos en una proyección en el tiempo, para la obtención de un objetivo
específico.
POA
Plan Operativo Anual
Rendición de cuentas
Responsabilidad de informar a las instancias públicas, la utilización de los
recursos asignados por medio de un programa o proyecto.
Sustentabilidad
Creación y reproducción de un ambiente social y cultural que satisfaga
necesidades prácticas e intereses estratégicos de la población.

15. REFERENCIAS
Lara, Tiscar (2005). Blogs para educar. Uso de los blogs en una pedagogía
constructivista. Telos, Cuadernos de Comunicación e Innovación. Octubre-diciembre,
número 65.
Martínez, Ana Beatriz y Fernández, Alejandra (Diciembre, 2001). Internet:
Comunicación Virtual y desarrollo de habilidades cognitivas. Anuario
ININCO/Investigación de la Comunicación No. 13, Vol 2. Caracas.
Monereo, Charles (Coord) (2005). Aprender a buscar en Internet. En: Internet y
competencias básicas México: Secretaría de Educación Pública.
Valverde Macías A., Ruiz de Miguel C.,García Jimenez E., Romero Rodríguez
S. (2004) Innovación en la orientación universitaria: la mentoría como
respuesta. Contextos Educativos, 6-7, 87-112, 2004.
Material de trabajo –lecturas previas- del CD, proporcionadas en la sesión 4 de
Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Institucionales. (2014)

16. REFLEXIÓN FINAL
Al finalizar el proceso, el alumno podrá manejar los
conceptos y las actividades relacionadas con las OSC’s, el
trabajo en redes y la creación de herramientas de tecnología
de la información, tales como el Blog y explotar
eficientemente cada uno de los recursos (gadgets) que la
herramienta ofrece para enriquecer la experiencia de lectura
de sus visitantes.
La actividad de estrategia didáctica crítica se estructura de
forma adecuada, pues quedan claros cada uno de sus
elementos instruccionales los cuales están redactados de
manera coherente.
El elemento de evaluación en su metodología como requisito
de la actividad, aclara la forma de evaluación.
Los pasos de la instrucción son claros y coherentes, al final
sólo se puede enriquecer, manejando las herramientas de
Google Drive, para que cada uno de los participantes de los
distintos equipos, puedan realizar su aportación colectiva al
trabajo final.