APRECIADO ALUMNO DEBES REALIZAR UNA LECTURA COMPRENSIVA DE LA GUÍA, DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES Y COMPETENCIAS Y PRESENTARLAS EN LAS FECHAS DADAS POR EL DOCENTE. ANIMO Y MUCHA SUERTE.
El documento describe el enfoque humanista en la educación. Se explica que el paradigma humanista surgió a finales de la Edad Media como una alternativa a la escolástica y al existencialismo, y en el siglo XX fue una alternativa al conductismo y psicoanálisis. Los exponentes principales fueron Carl Rogers y Abraham Maslow. El enfoque ve al estudiante como un ser único capaz de responsabilizarse por su aprendizaje en un contexto que facilite el desarrollo de sus capacidades. El aprendizaje se enfoca en lo intelectual,
¿Qué SE PUEDE MEJORAR EN LA PRESENTACION DE POWER POINT ‘’DESEMPEÑO EMOCIONES...FernandoCocaGuierrez
Este documento discute la creatividad, el desempeño, las emociones y cómo mejorar una presentación de PowerPoint sobre estos temas. Explica que la creatividad involucra factores cognitivos, emocionales y de experiencia y puede manifestarse en diversos campos. Define el desempeño como el cumplimiento de una tarea y las emociones como reacciones orgánicas. Sugiere que una presentación efectiva requiere preparación, diseño atractivo e interacción para facilitar el aprendizaje.
Este documento resume diferentes teorías de la motivación escolar, incluyendo teorías conductistas, humanistas y cognitivas. Explica que la motivación escolar activa el aprendizaje hacia una meta definida. Describe las teorías de Maslow sobre necesidades humanas, McClelland sobre logro, Weiner sobre atribución, y de Dweck y Elliot sobre orientaciones de meta. También cubre la teoría del aprendizaje autorregulado y cómo la falta de recursos cognitivos y emocionales pueden causar desmotivación.
Este documento resume las teorías del aprendizaje humanista propuestas por Abraham Maslow y Carl Rogers. Maslow propuso una jerarquía de necesidades que motivan el aprendizaje. Rogers enfatizó que el aprendizaje involucra la mente, emociones y motivación de los estudiantes, y que los maestros deben crear un ambiente de no juicio y aceptación para que los estudiantes aprendan de manera significativa. El humanismo valora al estudiante como un ser integral y busca desarrollar su potencial a través de un en
El documento resume las principales teorías de la motivación escolar desde perspectivas conductista, cognitiva y humanista. Explica que la motivación escolar es lo que activa el aprendizaje hacia una meta definida. Describe brevemente las teorías de Maslow sobre necesidades humanas, McClelland sobre logro, Weiner sobre atribución, y de Dweck sobre orientaciones de meta. También menciona teorías sobre aprendizaje autorregulado y control de acción.
Este documento presenta una sesión sobre el paradigma cognitivo en psicología de la educación. Brevemente describe los antecedentes, problemática de estudio, fundamentos epistemológicos y supuestos teóricos del paradigma cognitivo, así como algunos de sus autores representativos como Piaget, Vygotsky y Bruner.
Este documento describe diferentes teorías y métodos relacionados con la disciplina mental. Explica que la disciplina mental se refiere a cómo las personas tienden a pensar y está conformada por creencias, costumbres, juicios y valores. Se puede alcanzar a través de la meditación, la cual incluye tipos como la meditación natural, simple y de disciplina mental. También presenta ejercicios como observar los pensamientos, concentrarse en uno solo y bloquearlos, así como elaborar mapas mentales. Finalmente, menciona pasos hacia la disciplina mental como
Una trayectoria profesional en el campo de la psicología clínica y social.consultorio privado
Charla-Conferencia a invitación de estudiantes de Psicología Clínica de 10o. semestre de la UANL, en el contexto del tema: "Campo laboral del psicólogo clínico".
El documento describe el enfoque humanista en la educación. Se explica que el paradigma humanista surgió a finales de la Edad Media como una alternativa a la escolástica y al existencialismo, y en el siglo XX fue una alternativa al conductismo y psicoanálisis. Los exponentes principales fueron Carl Rogers y Abraham Maslow. El enfoque ve al estudiante como un ser único capaz de responsabilizarse por su aprendizaje en un contexto que facilite el desarrollo de sus capacidades. El aprendizaje se enfoca en lo intelectual,
¿Qué SE PUEDE MEJORAR EN LA PRESENTACION DE POWER POINT ‘’DESEMPEÑO EMOCIONES...FernandoCocaGuierrez
Este documento discute la creatividad, el desempeño, las emociones y cómo mejorar una presentación de PowerPoint sobre estos temas. Explica que la creatividad involucra factores cognitivos, emocionales y de experiencia y puede manifestarse en diversos campos. Define el desempeño como el cumplimiento de una tarea y las emociones como reacciones orgánicas. Sugiere que una presentación efectiva requiere preparación, diseño atractivo e interacción para facilitar el aprendizaje.
Este documento resume diferentes teorías de la motivación escolar, incluyendo teorías conductistas, humanistas y cognitivas. Explica que la motivación escolar activa el aprendizaje hacia una meta definida. Describe las teorías de Maslow sobre necesidades humanas, McClelland sobre logro, Weiner sobre atribución, y de Dweck y Elliot sobre orientaciones de meta. También cubre la teoría del aprendizaje autorregulado y cómo la falta de recursos cognitivos y emocionales pueden causar desmotivación.
Este documento resume las teorías del aprendizaje humanista propuestas por Abraham Maslow y Carl Rogers. Maslow propuso una jerarquía de necesidades que motivan el aprendizaje. Rogers enfatizó que el aprendizaje involucra la mente, emociones y motivación de los estudiantes, y que los maestros deben crear un ambiente de no juicio y aceptación para que los estudiantes aprendan de manera significativa. El humanismo valora al estudiante como un ser integral y busca desarrollar su potencial a través de un en
El documento resume las principales teorías de la motivación escolar desde perspectivas conductista, cognitiva y humanista. Explica que la motivación escolar es lo que activa el aprendizaje hacia una meta definida. Describe brevemente las teorías de Maslow sobre necesidades humanas, McClelland sobre logro, Weiner sobre atribución, y de Dweck sobre orientaciones de meta. También menciona teorías sobre aprendizaje autorregulado y control de acción.
Este documento presenta una sesión sobre el paradigma cognitivo en psicología de la educación. Brevemente describe los antecedentes, problemática de estudio, fundamentos epistemológicos y supuestos teóricos del paradigma cognitivo, así como algunos de sus autores representativos como Piaget, Vygotsky y Bruner.
Este documento describe diferentes teorías y métodos relacionados con la disciplina mental. Explica que la disciplina mental se refiere a cómo las personas tienden a pensar y está conformada por creencias, costumbres, juicios y valores. Se puede alcanzar a través de la meditación, la cual incluye tipos como la meditación natural, simple y de disciplina mental. También presenta ejercicios como observar los pensamientos, concentrarse en uno solo y bloquearlos, así como elaborar mapas mentales. Finalmente, menciona pasos hacia la disciplina mental como
Una trayectoria profesional en el campo de la psicología clínica y social.consultorio privado
Charla-Conferencia a invitación de estudiantes de Psicología Clínica de 10o. semestre de la UANL, en el contexto del tema: "Campo laboral del psicólogo clínico".
La teoría humanista del aprendizaje se centra en el desarrollo de la personalidad y las condiciones para el crecimiento existencial. Considera al ser humano como único, con patrones de percepción individuales. El aprendizaje auténtico provoca cambios en la conducta, actitudes y personalidad a partir de la experiencia real con problemas relevantes para el sujeto. El contexto educativo debe crear condiciones para liberar las capacidades de aprendizaje de cada individuo de manera integral.
Este documento describe la clasificación de organismos biológicos, la importancia de la conservación de recursos naturales, los tipos y causas de contaminación ambiental, y el manejo integral de residuos sólidos. Explica que los organismos se clasifican en reinos, filos, clases y otras categorías, y que los seres humanos deben administrar cuidadosamente los recursos naturales para las generaciones futuras. Además, define la contaminación ambiental y sus principales tipos como la contaminación del agua, suelo y aire, enumerando algunas de sus caus
Este documento recomienda 10 libros fundamentales que todo docente debe leer. Los libros abordan importantes teorías del aprendizaje como el conductismo de Skinner y Pavlov, el constructivismo de Piaget, la zona de desarrollo próximo de Vigotsky, la teoría del aprendizaje acumulativo de Gagné, las etapas psicosociales de Erikson, el aprendizaje significativo de Ausubel, los procesos mentales en el aprendizaje de Bruner, las inteligencias múltiples de Gardner y la calidad educ
Este documento discute la teoría de la Zona de Desarrollo Próximo de Vigotsky como marco para entender el aprendizaje, la enseñanza y la intervención psicopedagógica. Explica que la ZDP es la distancia entre lo que un estudiante puede aprender de forma independiente y lo que puede aprender con ayuda de un experto, y que el aprendizaje ocurre primero a nivel social antes que individual. También describe cómo los conocimientos actúan como herramientas de mediación cognitiva y cómo el lenguaje se internaliza
La Psicología del Desarrollo estudia el desarrollo psíquico desde el nacimiento hasta la muerte, analizando los cambios intra e interindividuales y los procesos evolutivos e involutivos. Se ubica como una rama teórica de la Psicología junto con la Psicología General, la Psicopatología y la Psicología Social. Se divide en Psicología Infantil, de la Adolescencia, de la Madurez y de la Vejez dependiendo de la etapa de desarrollo en la que se enfoque.
Este documento presenta las actividades realizadas por una estudiante como parte de la unidad 2 de su curso de Bases Psicológicas del Aprendizaje. Incluye 7 actividades que exploran temas como la enseñanza humanista, las aportaciones de la psicología al aprendizaje, teorías psicológicas del aprendizaje como el conductismo y el cognitivismo, y corrientes pedagógicas. El documento proporciona una introducción y resumen de cada actividad realizada por la estudiante como parte de su trabajo para la
Este documento analiza la relación entre la motivación y el aprendizaje. Explica que la motivación es el motor de la conducta humana y depende de factores internos y externos. También depende de las necesidades y metas de cada persona. El aprendizaje depende tanto de los conocimientos previos como de la calidad de la enseñanza, pero se ve influenciado en gran medida por el nivel de motivación del estudiante. Finalmente, concluye que para que el aprendizaje sea significativo, se requiere que el contenido sea relev
APRECIADOS ALUMNOS DEBEN REALIZAR UNA LECTURA COMPRENSIVA DEL MATERIAL DE CONSULTA Y DESARROLLAR LAS DIFERENTES COMPETENCIAS DE LA GUÍA. TEN PRESENTE LAS FECHAS DE PRESENTACIÓN DE DICHAS COMPETENCIAS. ÁNIMO Y ADELANTE.
Este documento presenta la guía de trabajo para la unidad sobre el ateísmo en la asignatura de Filosofía de la Religión para el grado 11. La unidad aborda conceptos como el ateísmo materialista, el humanismo ateo del siglo XX, y figuras representativas del ateísmo existencialista como Albert Camus y Jean-Paul Sartre. El objetivo es que los estudiantes comprendan las diferentes corrientes filosóficas del ateísmo y sus principales planteamientos y pensadores. La guía propone lecturas, preguntas de comprensión
APRECIADOS ESTUDIANTES, DEBEN REALIZAR UNA LECTURA COMPRENSIVA DE LA GUÍA, DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES Y COMPETENCIAS, PRESENTARLAS EN LAS FECHAS DADAS POR EL DOCENTE. ANIMO Y ADELANTE.
Las distintas preguntas que se formulan los filósofos han dado lugar a la constitución de distintas ramas de la filosofía. Mencionaremos algunas de ellas y señalaremos algunas de sus preguntas.
APRECIADOS ALUMNOS DEBEN REALIZAR UNA LECTURA COMPRENSIVA DEL MATERIAL DE CONSULTA Y DESARROLLAR LAS DIFERENTES COMPETENCIAS DE LA GUÍA. TEN PRESENTE LAS FECHAS DE PRESENTACIÓN DE DICHAS COMPETENCIAS. ÁNIMO Y ADELANTE.
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Este documento presenta una guía de trabajo pedagógico para la asignatura de Ontología en el grado 10. La guía incluye contenidos sobre la ontología moderna y contemporánea como la metafísica moderna, el culmen de la metafísica moderna y la metafísica de la realidad. El logro es identificar y comprender los conceptos y planteamientos básicos de la ontología. Se proponen diversas actividades como lecturas, mapas conceptuales, preguntas y videos para desarrollar competencias interpretativas, argumentativas y pro
APRECIADOS ESTUDIANTES, DEBEN REALIZAR UNA LECTURA COMPRENSIVA DE LA GUÍA, DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES Y COMPETENCIAS, PRESENTARLAS EN LAS FECHAS DADAS POR EL DOCENTE. ANIMO Y ADELANTE.
La filosofía antigua se desarrolló principalmente en ciudades como Mileto, Atenas y otras partes de Grecia. Los primeros filósofos buscaban el "arjé", o la causa primera de la realidad, ya sea un elemento físico o inmaterial. Aunque los sofistas se enfocaron más en el lenguaje y lo humano, aún aceptaban la existencia de una realidad objetiva independiente.
La filosofía medieval se centró en Dios y cómo comprender los misterios religiosos a través de la filosofía.
El documento describe el contexto histórico, social y filosófico del surgimiento de la sofística en Atenas en el siglo V a.C. Tras las guerras médicas, Atenas alcanzó su máximo esplendor bajo la democracia de Pericles, pero también se produjeron cambios sociales que cuestionaron los ideales tradicionales. En este contexto, los sofistas introdujeron nuevas ideas, enseñando retórica y cuestionando las creencias establecidas, lo que marcó el inicio de una filosof
La Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano de 1789 establece los principios fundamentales sobre los que se construiría la nueva Francia después de la Revolución, incluyendo la libertad, igualdad y soberanía nacional. El documento define 17 derechos naturales, inalienables y sagrados del hombre como la libertad de expresión, igualdad ante la ley y participación en el gobierno. La declaración sirvió de inspiración para las constituciones liberales del siglo XIX y estableció los cimientos del estado liberal moderno.
El documento presenta información sobre tres revoluciones en América Latina: la Revolución Boliviana de 1952, la Revolución Dominicana de 1965 y la Revolución Bolivariana en Venezuela. Resume los orígenes, desarrollo y actores clave de cada una. También incluye preguntas para guiar la comprensión del tema.
La teoría humanista del aprendizaje se centra en el desarrollo de la personalidad y las condiciones para el crecimiento existencial. Considera al ser humano como único, con patrones de percepción individuales. El aprendizaje auténtico provoca cambios en la conducta, actitudes y personalidad a partir de la experiencia real con problemas relevantes para el sujeto. El contexto educativo debe crear condiciones para liberar las capacidades de aprendizaje de cada individuo de manera integral.
Este documento describe la clasificación de organismos biológicos, la importancia de la conservación de recursos naturales, los tipos y causas de contaminación ambiental, y el manejo integral de residuos sólidos. Explica que los organismos se clasifican en reinos, filos, clases y otras categorías, y que los seres humanos deben administrar cuidadosamente los recursos naturales para las generaciones futuras. Además, define la contaminación ambiental y sus principales tipos como la contaminación del agua, suelo y aire, enumerando algunas de sus caus
Este documento recomienda 10 libros fundamentales que todo docente debe leer. Los libros abordan importantes teorías del aprendizaje como el conductismo de Skinner y Pavlov, el constructivismo de Piaget, la zona de desarrollo próximo de Vigotsky, la teoría del aprendizaje acumulativo de Gagné, las etapas psicosociales de Erikson, el aprendizaje significativo de Ausubel, los procesos mentales en el aprendizaje de Bruner, las inteligencias múltiples de Gardner y la calidad educ
Este documento discute la teoría de la Zona de Desarrollo Próximo de Vigotsky como marco para entender el aprendizaje, la enseñanza y la intervención psicopedagógica. Explica que la ZDP es la distancia entre lo que un estudiante puede aprender de forma independiente y lo que puede aprender con ayuda de un experto, y que el aprendizaje ocurre primero a nivel social antes que individual. También describe cómo los conocimientos actúan como herramientas de mediación cognitiva y cómo el lenguaje se internaliza
La Psicología del Desarrollo estudia el desarrollo psíquico desde el nacimiento hasta la muerte, analizando los cambios intra e interindividuales y los procesos evolutivos e involutivos. Se ubica como una rama teórica de la Psicología junto con la Psicología General, la Psicopatología y la Psicología Social. Se divide en Psicología Infantil, de la Adolescencia, de la Madurez y de la Vejez dependiendo de la etapa de desarrollo en la que se enfoque.
Este documento presenta las actividades realizadas por una estudiante como parte de la unidad 2 de su curso de Bases Psicológicas del Aprendizaje. Incluye 7 actividades que exploran temas como la enseñanza humanista, las aportaciones de la psicología al aprendizaje, teorías psicológicas del aprendizaje como el conductismo y el cognitivismo, y corrientes pedagógicas. El documento proporciona una introducción y resumen de cada actividad realizada por la estudiante como parte de su trabajo para la
Este documento analiza la relación entre la motivación y el aprendizaje. Explica que la motivación es el motor de la conducta humana y depende de factores internos y externos. También depende de las necesidades y metas de cada persona. El aprendizaje depende tanto de los conocimientos previos como de la calidad de la enseñanza, pero se ve influenciado en gran medida por el nivel de motivación del estudiante. Finalmente, concluye que para que el aprendizaje sea significativo, se requiere que el contenido sea relev
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Las distintas preguntas que se formulan los filósofos han dado lugar a la constitución de distintas ramas de la filosofía. Mencionaremos algunas de ellas y señalaremos algunas de sus preguntas.
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Este documento presenta una guía de trabajo pedagógico para la asignatura de Ontología en el grado 10. La guía incluye contenidos sobre la ontología moderna y contemporánea como la metafísica moderna, el culmen de la metafísica moderna y la metafísica de la realidad. El logro es identificar y comprender los conceptos y planteamientos básicos de la ontología. Se proponen diversas actividades como lecturas, mapas conceptuales, preguntas y videos para desarrollar competencias interpretativas, argumentativas y pro
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La filosofía antigua se desarrolló principalmente en ciudades como Mileto, Atenas y otras partes de Grecia. Los primeros filósofos buscaban el "arjé", o la causa primera de la realidad, ya sea un elemento físico o inmaterial. Aunque los sofistas se enfocaron más en el lenguaje y lo humano, aún aceptaban la existencia de una realidad objetiva independiente.
La filosofía medieval se centró en Dios y cómo comprender los misterios religiosos a través de la filosofía.
El documento describe el contexto histórico, social y filosófico del surgimiento de la sofística en Atenas en el siglo V a.C. Tras las guerras médicas, Atenas alcanzó su máximo esplendor bajo la democracia de Pericles, pero también se produjeron cambios sociales que cuestionaron los ideales tradicionales. En este contexto, los sofistas introdujeron nuevas ideas, enseñando retórica y cuestionando las creencias establecidas, lo que marcó el inicio de una filosof
La Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano de 1789 establece los principios fundamentales sobre los que se construiría la nueva Francia después de la Revolución, incluyendo la libertad, igualdad y soberanía nacional. El documento define 17 derechos naturales, inalienables y sagrados del hombre como la libertad de expresión, igualdad ante la ley y participación en el gobierno. La declaración sirvió de inspiración para las constituciones liberales del siglo XIX y estableció los cimientos del estado liberal moderno.
El documento presenta información sobre tres revoluciones en América Latina: la Revolución Boliviana de 1952, la Revolución Dominicana de 1965 y la Revolución Bolivariana en Venezuela. Resume los orígenes, desarrollo y actores clave de cada una. También incluye preguntas para guiar la comprensión del tema.
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Este documento presenta una guía de trabajo pedagógico para el área de filosofía en grado 10 sobre la asignatura de filosofía. La unidad se centra en la lógica y contiene contenidos básicos sobre la lógica simbólica, el lenguaje simbólico de proposiciones y las leyes de verdad de los conectores. El logro es comprender conceptos básicos de la lógica a través de actividades como mapas conceptuales, ejemplos, tablas de verdad y aplicaciones del c
El documento trata sobre la cosmogonía y cosmología. La cosmogonía estudia las explicaciones míticas del origen del universo y los dioses, mientras que la cosmología estudia las leyes que rigen el universo. También describe el periodo mítico donde las fuerzas naturales eran entendidas como dioses, y los mitos explicaban fenómenos como el origen del hombre y la muerte. Finalmente, presenta a los primeros filósofos presocráticos que rompieron con las explicaciones míticas.
APRECIADOS ESTUDIANTES, DEBEN REALIZAR UNA LECTURA COMPRENSIVA DE LA GUÍA, DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES Y COMPETENCIAS, PRESENTARLAS EN LAS FECHAS DADAS POR EL DOCENTE. ANIMO Y ADELANTE.
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Este documento presenta un libro de texto sobre filosofía para estudiantes de 4o de ESO. Explica que fue creado por un equipo de autores bajo la dirección de Santillana Educación y que contiene nueve unidades didácticas sobre temas filosóficos. Cada unidad incluye contenidos teóricos, actividades y ejemplos para aplicar los conceptos a la vida cotidiana. El objetivo del libro es estimular el pensamiento crítico de los estudiantes y enseñarles a cuestionar ideas preconcebidas
Este taller de motivación en el trabajo tiene como objetivos principales crear conciencia sobre la importancia de la motivación y enseñar a los participantes a manejarla para lograr metas valiosas. El documento explica que la motivación es un fenómeno humano universal que involucra todos los ámbitos de la vida y afecta el rendimiento individual. También presenta diferentes actividades interactivas para que los participantes analicen sus propios niveles de motivación y objetivos.
Psicologia del desarrollo_y_del_aprendizaje_i_aNatalia Fonzo
Este documento presenta una introducción a la psicología del desarrollo y el aprendizaje. Aborda conceptos clave como el desarrollo, el aprendizaje, las líneas del desarrollo y factores que influyen en el aprendizaje. También describe estructuras que intervienen en el proceso de aprendizaje como el organismo, el cuerpo, las estructuras lógica y simbólica. Finalmente, analiza el desarrollo de la mente humana y las funciones mentales de tipo 1.
El documento define el aprendizaje como un cambio estable en la conducta de un sujeto como resultado de la experiencia. Explica diferentes tipos de aprendizaje como el condicionamiento clásico y el aprendizaje por descubrimiento. También discute si es posible condicionar a las personas y diferentes teorías del aprendizaje.
El documento define el aprendizaje como un cambio estable en la conducta de un sujeto como resultado de la experiencia. Explica diferentes tipos de aprendizaje como el condicionamiento clásico y el aprendizaje por descubrimiento. También discute si es posible condicionar a las personas y diferentes teorías del aprendizaje.
APRECIADO ESTUDIANTE, REALIZA UNA LECTURA COMPRENSIVA DE LA GUÍA, DESARROLLA LAS ACTIVIDADES Y COMPETENCIAS Y PRESÉNTALAS EN LAS FECHAS INDICADAS POR EL DOCENTE. ANIMO Y ADELANTE.
REALICE UNA LECTURA COMPRENSIVA DEL MATERIAL DE CONSULTA Y DESARROLLO LAS DIFERENTES COMPETENCIAS QUE ENCUENTRAS ALLI. TENGA PRESENTE LAS FECHAS PARA PRESENTAS DICHAS ACTIVIDADES.
Este documento analiza la relación entre la motivación y el aprendizaje. Explica que la motivación juega un papel fundamental en el aprendizaje, activando y dirigiendo la conducta del estudiante. También señala que el aprendizaje depende de los conocimientos previos del estudiante y de la calidad del docente. Luego, describe diferentes teorías de la motivación como las jerarquías de necesidades de Maslow y los tipos de motivación. Finalmente, explica los mecanismos cerebrales que regulan el aprendizaje, como
Este documento analiza la relación entre la motivación y el aprendizaje. Explica que la motivación juega un papel fundamental en el aprendizaje, activando y dirigiendo la conducta del estudiante. También señala que el aprendizaje depende de los conocimientos previos del estudiante y de la calidad del docente. Luego, describe diferentes teorías de la motivación como las jerarquías de necesidades de Maslow y los tipos de motivación. Finalmente, explica los mecanismos cerebrales que regulan el aprendizaje, como
1) El documento presenta información sobre la motivación en procesos educativos. 2) Explica conceptos clave como la definición de motivación desde la psicología y filosofía, y los factores internos y externos que pueden afectar la motivación de los estudiantes. 3) También resume las principales teorías sobre la motivación escolar y cómo esta puede verse influenciada por la auto percepción del estudiante.
El documento trata sobre los modelos pedagógicos y su relación con las teorías del aprendizaje y los aportes de la neurociencia. Explica brevemente los principales modelos pedagógicos como el conductismo, constructivismo y socioconstructivismo. También habla sobre las teorías funcionalistas del cerebro como la monádica, diádica y triádica. Finalmente, concluye que para los docentes del siglo XXI es vital entender el funcionamiento del cerebro humano y aplicar los conocimientos de la neuropedagogía
El documento trata sobre los modelos pedagógicos y su relación con las teorías del aprendizaje. Discute los aportes de la neurociencia para la formación docente y presenta la neuropedagogía como objeto de estudio del cerebro y el aprendizaje. Explica teorías funcionalistas del cerebro como la monádica, diádica y triádica y concluye que entender el funcionamiento cerebral es vital para los educadores del siglo XXI.
Este documento presenta resúmenes de los principales paradigmas educativos: conductista, cognitivo, humanista, sociocultural y constructivista. Cada paradigma se caracteriza por su metáfora básica sobre el aprendizaje, objetivos, evaluación, rol del profesor y alumno, y enfoque de la enseñanza. El documento también explica las teorías de autores clave como Skinner, Piaget, Vigotsky y Ausubel dentro de cada paradigma.
El documento describe varias teorías y corrientes del aprendizaje y desarrollo humano como el conductismo, cognitivismo y humanismo. El conductismo se centra en los refuerzos y condicionamientos operantes y clásicos. El cognitivismo enfatiza el papel del medio social y la zona de desarrollo próximo. El humanismo promueve un aprendizaje significativo y centrado en la persona.
El documento trata sobre el aprendizaje y desarrollo de la personalidad. Explica que el aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades o conocimientos como resultado de la experiencia, la instrucción u observación. También describe las teorías del aprendizaje y del desarrollo como la psicoanalítica, conductista y cognitiva, haciendo énfasis en las etapas y conceptos clave de cada una. Finalmente, analiza aspectos del desarrollo cognitivo y del pensamiento adolescente.
Este documento presenta un cuadro comparativo de la epistemología, la lógica y la metodología. Explica que estas disciplinas están relacionadas y se aportan mutuamente. La epistemología estudia el proceso de conocer, la lógica rige el pensamiento, y la metodología coordina la lógica y la epistemología para llevar a cabo la investigación. También argumenta cómo la epistemología, la lógica y los cuatro pilares de la educación se aplican a la licenciatura en filosof
Este documento presenta el índice de un informe sobre el primer semestre del curso de Didáctica General. El índice incluye 7 temas principales que fueron tratados durante el semestre: 1) La educación de hoy y mañana, 2) Ciencias de la educación, didáctica y currículo, 3) Conocimiento y conciencia, 4) Modelos mentales y mapas, 5) Enfoques de enseñanza, 6) El currículum, y 7) Decreto y Real Decreto. Cada tema incluye uno o más textos que
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El documento lista 9 lecturas para estudiantes de undécimo grado en el Colegio Luis Gabriel Castro, con fechas límite específicas para enviar las respuestas de comprensión lectora por correo electrónico. Las lecturas cubren temas como las clases de saber, lógica, cosmología y sociología, con plazos que van desde el 18 de septiembre hasta el 13 de noviembre.
Este documento lista 20 lecturas para estudiantes de noveno grado y establece fechas límite para enviar respuestas de comprensión lectora por correo electrónico. Las lecturas cubren varios temas e incluyen cuentos, historias y leyendas. Los estudiantes deben enviar las respuestas de las lecturas 01-02 para el 18 de septiembre, las lecturas 03-04 para el 25 de septiembre, y así sucesivamente hasta el 20 de noviembre para las lecturas finales 19-20.
Este documento establece las fechas límite para enviar las respuestas a las preguntas de comprensión lectora sobre el libro "Un mundo feliz" de Aldous Huxley. Se dividen los capítulos en grupos y se asigna una fecha para enviar las respuestas de cada grupo, con el objetivo de que los estudiantes cumplan con las fechas límite establecidas.
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El documento resume el contenido de varios capítulos de la novela "Un mundo feliz" de Aldous Huxley. Describe la sociedad futurista del mundo feliz, incluyendo detalles sobre la incubación y condicionamiento de embriones, el uso de la droga soma, la ausencia de familias tradicionales y envejecimiento, y la visita de los personajes Lenina y Bernard a la reserva de salvajes.
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Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Guia 13 psicología motivación y aprendizaje filosofía 10° colcastro 20114
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUÍS GABRIEL CASTRO
AREA: FILOSOFIA
ASIGNATURA: FILOSOFIA GRADO: 10°
UNIDAD: 4 GUIA N° 13
DOCENTE: CARLOS HUMBERTO PEDRAZA BLANCO
NOMBRE DE LA UNIDAD: PSICOLOGÍA.
CONTENIDOS BÁSICOS: MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE.
Las teorías del aprendizaje I
Las teorías del aprendizaje II
Las teorías del conocimiento
LOGRO: Identificara las características, planteamientos y conceptos básicos acerca de la motivación y el
aprendizaje.
INDICADORES DE LOGRO
- Identifica las etapas del desarrollo y evolución de la motivación y el aprendizaje, en un contexto histórico-
cultural acorde a la situación actual.
- Determina las principales teorías del aprendizaje y asume una posición personal al respecto de la
importancia de la Psicología para el desarrollo humano en todos los aspectos
2. MOTIVACIÓN: Lectura introductoria
DESARROLLO AFECTIVO: Manifiesta interés y entusiasmo en desarrollo de las actividades propuestas
para el conocimiento de los temas planteados referentes al concepto de motivación y aprendizaje.
DESARROLLO INTELECTUAL:
Desarrolla la capacidad de ANALISIS mediante el estudio del concepto de motivación y aprendizaje.
Desarrolla la capacidad de COMPRENSION a partir de la formación en el proceso de conceptualización
y TRADUCCION de las diferentes teorías del aprendizaje.
DESARROLLO PSICOMOTOR: Posee habilidad para desarrollar correctamente todas las actividades
referentes a las competencias planteadas en el taller a desarrollar.
CONTEXTUALIZACION TEMÁTICA:
MOTIVACIÓN: Son los estímulos que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en
ellas para su culminación. Este término está relacionado con voluntad e interés.
Las distintas escuelas de psicología tienen diversas teorías sobre cómo se origina la motivación y su efecto en la
conducta observable.
Motivación, en pocas palabras, es la voluntad para hacer un esfuerzo, por alcanzar las metas de la organización,
condicionado por la capacidad del esfuerzo para satisfacer alguna necesidad personal.
La Motivación en el trabajo. La palabra motivación deriva del latín motas, que significa «movido», o de motio,
que significa «movimiento». La motivación puede definirse como el señalamiento o énfasis que se descubre en
una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el
impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa acción, o bien para que deje de hacerlo.
Son las actitudes que dirigen el comportamiento de una persona hacia el trabajo y lo apartan de la recreación y
otras esferas de la vida.
Es el impulso que inicia, guía y mantiene el comportamiento, hasta alcanzar la meta u objetivo deseado.
La motivación exige necesariamente que haya alguna necesidad de cualquier grado; ésta puede ser absoluta,
relativa, de placer o de lujo. Siempre que se esté motivado a algo, se considera que ese algo es necesario o
conveniente. La motivación es el lazo que une o lleva esa acción a satisfacer esa necesidad o conveniencia, o
bien a dejar de hacerlo.
EL APRENDIZAJE: es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y
la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas
teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales
y sistemas artificiales. El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe
estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de cómo
aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la pedagogía. El aprendizaje como
establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser y su medio ambiental ha sido objeto de diversos
estudios empíricos, realizados tanto en animales como en el hombre. Midiendo los progresos conseguidos en
cierto tiempo se obtienen las curvas de aprendizaje, que muestran la importancia de la repetición de algunas
predisposiciones fisiológicas, de «los ensayos y errores», de los períodos de reposo tras los cuales se aceleran
los progresos, etc. Muestran también la última relación del aprendizaje con los reflejos condicionados.
TALLER
COMPETENCIA INTERPRETATIVA
1. CONCEPTUALIZACION: Lectura de las páginas 118 a 127 del material de consulta. Formulación de
preguntas:
HAZ EL MAPA CONCEPTUAL DE LA PÁGINA 119 DEL MATERIAL DE CONSULTA.
1. ¿Qué definición puede darse a la conducta?
2. ¿Cuáles son las clases de motivos?
3. ¿Cuáles son las tres clases de teorías del aprendizaje?
4. ¿Qué afirman las teorías biológicas de la motivación? Explique en un párrafo de 10 renglones.
5. ¿Qué es la conducta de apego?
6. ¿Qué son mecanismos de compensación?
7. ¿Cuáles son los mecanismos de compensación? Explique.
3. 8. ¿Qué son los condicionamientos de la conducta?
9. ¿Cuáles son los condicionamientos de la conducta? Explique.
10. Mapa conceptual sobre las motivaciones, página 124 del material de consulta.
11. ¿Cuál es la idea fundamental de las teorías del conocimiento?
12. ¿Qué son las atribuciones?
13. ¿Cuáles son los estilos motivacionales? Explique.
COMPRENSIÓN: Explique los siguientes conceptos: motivación, conocimiento, conducta, intelectual,
emocional, biológica, condicionamiento, racionalización, campanilla, desensibilización, reforzamiento. .
PROBLEMAS Y ANÁLISIS: Haz un escrito de mínimo una página en el cual expliques EL APRENDIZAJE
DE LOS ALUMNOS HOY. (HOJA BLANCA TAMAÑO CARTA). PRÓXIMA CLASE.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA
DESARRROLLO VOLITIVO: Demuestra que es interesado y cumplidor de sus deberes estudiantiles frente a
la búsqueda de los datos referentes al concepto de motivación y aprendizaje.
COMPETENCIA PROPOSITIVA
SOCIALIZACIÓN:
PLENARIA: Puesta en común del tema en mención, se hace los ajustes al contenido, dando
participación a los estudiantes y avalando o corrigiendo conceptos, definiciones y puntos de vista.
TRABAJO COMPLEMENTARIO: DESARROLLE LOS INTERROGANTES DE LAS PÁGINAS 118,
120, 121, 122, 123, 124 Y 125. PRESÉNTALO EN TU CUADERNO
LA PRÓXIMA CLASE.
DESARROLLA LAS ACTIVIDADES DE LAS PÁGINAS 126 Y 127
DEL MATERIAL DE CONSULTA. PRESÉNTALO EN HOJAS
BLANCAS TAMAÑO CARTA, LA PRÓXIMA CLASE.
DESARRROLLO ESPIRITUAL: Muestra sentido de colaboración con sus compañeros en el desarrollo de
todas las actividades propuestas.
EVALUACIÓN:
Resolución de preguntas según formato anexo tipo ICFES carácter interpretativo, propositivo.
CHISTE.
Era una vez dos borrachos que se acuestan a dormir en una litera, y el borracho que está en la parte de arriba de
la litera antes de dormirse comienza a rezar:
Con Dios me acuesto, con Dios me levanto, la Virgen María, y el Espíritu Santo. En eso se cae la litera y el
borracho que está en la parte de abajo dice:
¿Vistes? ¡Eso pasa por estar durmiendo con tanta gente!
Estaba un borracho en una esquina, cuando una mujer pasa caminando, el borracho la observa y le dice:
¡Adiós fea!
La mujer indignada se da media vuelta y le dice: ¡Borracho!
El borracho con una sonrisa le dice: Sí, pero a mí, mañana se me pasa.
Erase una vez, un borracho que abordó un autobús en el que viajaba mucha gente, y parándose en el pasillo del
autobús, procedió a decir:
Los de la derecha son unos tarados, los de la izquierda son unos idiotas, los de atrás son unos imbéciles y los de
enfrente son unos estúpidos. Cuando escuchó eso el conductor, freno sorpresivamente, y toda la gente cayó al
piso, incluyendo al borracho, y muy enojado el chofer tomó al borracho por el cuello y le preguntó:
¡Ahora sí, dime, ¿Quiénes son unos tarados, unos idiotas, unos imbéciles y unos estúpidos?
Y el borracho contestó:
Ya ni sé, ¡Están todos revueltos!