La metodología PACIE utiliza un enfoque de aprendizaje colaborativo en entornos virtuales de aprendizaje. El bloque O es fundamental en esta metodología ya que presenta la información del curso, facilita la comunicación y fomenta la interacción entre estudiantes y tutores a través de foros y otras herramientas. El bloque O consta de tres secciones: información, comunicación e interacción.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Programa de Experto en Procesos Elearning Módulo 6 IMPORTANCIA DEL BLOQUE- 0 EN EL AULA VIRTUAL AUTOR: CECILIA GIL FATLA 2011
2. INTRODUCCIÓN La metodología PACIE creada para la virtualidad por el Ing, Pedro Camacho con sus principios fundamentales de creatividad, interacción y socialización entre todos los participantes del Proceso Educativo. Es sinónimo de aprender y disfrutar haciendo con amor. Promueve un aprendizaje dinámico y significativo, orientado a la construcción independiente del conocimiento por parte del estudiante, a su propio ritmo, al realizar actividades con el apoyo del tutor y demás participantes, aportando y recibiendo información, que repercutirán en el desarrollo y logro de su aprendizaje. Es una metodología que destaca el potencial de las personas y lo revierte en beneficio del proceso enseñanza aprendizaje. Se provechan todos los recursos de internet 2.0, mediante una serie de pasos y procesos que logran el éxito absoluto en educación apoyada mediante e-lerning.
3. PACIE PACIE es un modelo educativo quepermite el uso de las TICscomo un soporte a los procesos deaprendizaje y autoaprendizaje, dandorealce al esquema pedagógico dela educación real. Son las siglas de las 5 fases que permiten un desarrollo integral de la educación virtual como soporte de las otras modalidades de educación, y que veremos seguidamente…..
4. PRESENCIA Es la fase referente a la Presencia del aula, a la necesidad que existe de que nuestra aula impacte visualmente al estudiante y que a su vez se ofrezcan lineamientos que lo guíen para que no se pierda en los contenidos de esta
5. ALCANCE Esta fase permite establecer el uso adecuado de las herramientas de la web 2.0 encaminadas a desarrollar un área del aprendizaje. Se plantean de manera técnica y pedagógica los procedimientos dentro de una visión macro de la misma Se desarrollan destrezas y se fijan objetivos de estadía en los entornos 3D.
6. CAPACITACIÓN Permite INVESTIGAR, PLANIFICAR, EVALUAR y CREAR a través del aprender haciendo. El docente debe capacitarse de forma permanente, en el uso de tecnologías, en estrategias de comunicación, motivación y en esquemas de educación constructivista. Aprender haciendo, viviendo a través de avatares
7. INTERACCIÓN Esta fase permite el desarrollo de habilidades a través de la utilización adecuada de recursos y actividades dentro de las EVA, que posee como principios fundamentales. Construcción del propio conocimiento, Intercambio colaborativo de información y Aprendizaje cooperativo. Se utilizan los recursos y actividades para socializar y compartir, para generar interacción, para estimular y sobretodo, para guiar y acompañar... Compartir con otros avatares y generar experiencias juntos a ellos
8. E-LEARNING Permite y procura los aprendizajes con soporte en las herramientas de la web 2.0, que hace que se pueda aprender si las tutorías son realizadas con parámetros claros de guía. Combina relacionadamente la tutoría en línea con la práctica. Busca la mejor manera de evaluar vía internet Optimiza los resultados del aprendizaje en línea con la utilización adecuada de los procesos de aprendizaje online. Genera nteracción y conocimiento, usando la tecnología, pero sin olvidar la pedagogía...,
9. Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) y PACIE La Metodología PACIE establece una estructura para el Aula Virtual la cual se resume en tres bloques operativos, administrativos y académicos, en función de cumplir eficientemente todas sus etapas, de manera que sea funcional tanto para los tutores como los participantes.
10. Partes fundamentales de un EVA Un aula bien estructurada consta de tres bloques: Bloque O. Bloque Académico y Bloque de Cierre
11. Bloque PACIE o bloque O Es uno solo por curso y y su importante radica en que dentro de este proceso metodológico. es la cara mas visible del aula por lo que debe impactar, motivar. Se ha convertido en el eje de la interacción dentro de un aula virtual y la fuente del conocimiento cooperativo generado en una experiencia común y enriquecedora de los miembros de un grupo estudiantil.
12. Bloque Académico Estos bloques pueden ser tantos como se deseen desarrollar según el cronograma de la asignatura. En ellos de alojan los contenidos, actividades de aprendizaje y evaluación. Va de lo conceptual a la praxis, abarcando lo cognitivo desde lo social.Seguimiento y control del desarrollo del EVA, rendimiento del estudiante, del tutor y del proceso de enseñanza.
13. Bloque de Cierre El Bloque de Cierre a través de sus secciones Negociación y Retroalimentación permite tanto a estudiantes como a tutores conocer los errores y los aciertos y luego tomar los correctivos o potencialidades necesarias. Para esto la plataforma pone a nuestra disposición una serie de recursos tales como encuestas predefinidas o de consultas, foros de despedida, etc que podemos fijar de forma más concreta, aprovechémoslas …
14. Bloque O Cada bloque reviste de importancia , pero se ahondará en este caso en el bloque O, Presenta 3 Secciones Sección de Información Sección de Comunicación Sección de Interacción
15. Sección de Información La relevancia de esta sección radica en que logra la familiarización con el aula virtual entre los participantes . Aquí se otorga un manual del curso indicando todos los detalles del aula en como desenvolverse y como trabajar en ella. Una guía para iniciar Presentación del curso En él se indicará, lo objetivos del curso, técnicas didácticas, pedagógicas, lo tiempos de cada una de las actividades entre otros. Rúbrica de evaluación Aquí se deberá indicar la forma en la que se va a evaluar al estudiante en cada una de las actividades, como por ejemplo los tiempos de entrega
16. Sección de Comunicación Esta sección, se encarga de indicar los lineamientos generales del curso. Fundamentalmente debe constar de la cartelera en línea algo el lugar donde lel tutor le esta entregando la información continua al estudiante sobre diversos eventos que se van a dar, a través de la cartelera en línea el tutor le va a explicar al estudiante cuando se arranca una tarea, cuando termina, cuando deben entregarse las actividades a desarrollarse etc.
17. Sección de Interacción Aqui, se gestiona el conocimiento mediante el APRENDIZAJE COLABORATIVO, el cual se pone en práctica en el Foro Social llamado CAFETERÍA VIRTUAL y en el Foro de Apoyo denominado EL TALLER. En ambos foros se fomentala cooperación y la colaboración vía participante-tutor y entre participantes. cobra vida el apoyo grupal y solidario en la realización de las asignaciones, con el intercambio de ideas e impresiones y saberes, propiciándose así el compañerismo.
18. CONCLUSIÓN La metodología PACIE tiene sus objetivos claros a partir del uso de, recursos y actividades para socializar y compartir, para generar interacción, para estimular y, sobre todo, para guiar y acompañar a los estudiantes en sus procesos educativos. La importancia del Bloque O radica en que es el que facilita la comprensión de los recursos a emplear y las dinámicas estratégicas del curso en cuanto a interactividad tanto académica y personal de los participantes y en la que se fijan los estudiantes para la construcción de las competencias previstas en los objetivos del curso.La primera impresión es importante para que se pueda originar una dinámica de interacción agradable y que motive la generación de conocimientos y aprendizajes significativos
19.
20. Fisdel, A. ( 2010 Metodología PACIE, Bloque PACIE. Extraído el 28 de Septiembre de 2011. http://www.slideshare.net/valverde1/paciebloque-0
21. López, V. (2010). Programa de expertos en e-learninghttp://www.slideboom.com/presentations/114025/Exposici%C3%B3n-BLOQUE---CERO Extraído el 29 de septiembre de 2011
22. Bueno, M. (2010) Metodología PACIE Bloque cero. Extraido el 29 de Septiembre de 2011. http://www.slideshare.net/minervabuenor/bloque-0-pacie-4287387
