El documento describe una práctica de observación de una clase docente. Se evalúan diferentes categorías como si el docente centra la clase en los estudiantes, si solo enseña conceptos o también relaciona conocimientos previos. También se evalúan destrezas del docente como análisis, comunicación e imparcialidad. Finalmente, se describen diferentes actividades del docente durante la clase para ver si siempre, nunca o a veces las realiza.

1. INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE “JOSÉ MANUEL ESTRADA”
PRACTICA III
DEL CURSO O DIVISIÓN
CURSO: DIVISION: TURNO: NUMERO DE ALUMNOS: F...... M...... FECHA: .../.../....ESCUELA:
CATEGORIAS DESCRIPCION S N AV
¿El docente es el centro del Transmite información con conceptos difíciles sin indagar los conocimientos previos de los
desarrollo de la clase? alumnos.
¿El docente es solo un ingeniero Aplica, solamente, técnicas y formulas a resolver, se queda solamente con la actividad del
conductual? alumno sin construir después el nuevo concepto y conocimiento
¿ Es el mediador, es el nexo entre
los conocimientos previos del Establece las relaciones entre los conocimientos previos de los alumnos y el nuevo conocimiento.
alumno y los nuevos conocimientos?
Destreza Empírica Recopila datos tanto objetivos como subjetivos, describe situaciones, procesos, causas y efectos.
Destreza Analítica Interpreta los datos recopilados, construyendo a partir de ellos la teoría.
Destreza Evaluativa Capacidad de evaluar y emitir juicio respecto al alcance de los resultados obtenidos.
Destreza Estratégica Capacidad de planificar la acción, anticipar su aplicación siguiendo el análisis efectuado.
Capacidad de relacionar el análisis con la practica, los fines y medios para obtener un buen
Destreza Práctica
resultado.
Destreza de Comunicación Capacidad de compartir sus puntos de vista y transmitir la información tal cual es, sin falsear.
Carencia de prejuicios, partidismos o cualquier otro habito que limite la mente o impida considerar
Imparcialidad, mentalidad abierta o nuevos problemas y asumir ideas nuevas. Escuchar todas las partes y atender mas de un punto
apertura intelectual de vista.
Prestar atención a las alternativas. Reconocer el error en las creencias
Capacidad de actuar con conocimiento de las causas y consecuencias a las que conduce su
Responsabilidad intelectual
acción. Conocimiento teórico práctico.
Entrega Capacidad de abocarse a los otros y ser abnegado.
Prepara el ambiente antes de comenzar la clase.
Plantea los objetivos de la clase.
Explica las actividades a realizar.
Demuestra dominio de los contenidos (aplomo).
Presenta el tema con una organización clara.
Se cerciora que los alumnos cuenten con los prerequisitos indispensables.
Orienta el establecimiento de relaciones con los conocimientos previos.
Favorece una visión global de los contenidos resaltando los conceptos centrales y sus relaciones.
Ejemplifica oportuna y adecuadamente.
Utiliza el pizarrón adecuadamente.
Emplea recursos didácticos adecuada y oportunamente.
Comprueba el aprovechamiento.
Recapitula ubicando los contenidos en el marco general del programa de la materia.
Genera y mantiene el interés de los alumnos en la materia.
Refuerza los aciertos.
Señala los errores sin descalificar.
Administra el tiempo racionalmente.
Problematiza alrededor de los contenidos.
Propicia un clima de trabajo agradable.
Estimula el pensamiento divergente.
Responde las preguntas satisfactoriamente.
Facilita la participación de los alumnos.
Coordina los debates que se suscitan, evitando que se aparten del tema.
Cierra la clase coherentemente.
La docente usa de manera flexible o rígida el horario?.
La tarea en el aula se limita a la exposición, al estudio o a la realización de ejercicios individuales.
Nota de aclaración: S: Siempre N: Nunca AV: A veces