La microclase presenta una estrategia de enseñanza de matemáticas para estudiantes de segundo grado en Venezuela. La lección se enfoca en la noción de números naturales y su composición y descomposición. La microclase consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes descomponen números y realizan operaciones aritméticas. El cierre enfatiza la curiosidad de los estudiantes por explorar números. El objetivo es motivar a los estudiantes para que vean las matemá

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
NÚCLEO EL VIGIA
ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
SECCIÓN “C”
MICROCLASES DE LA ASIGNATURA MATEMÁTICAS EN EL SEGUNDO
GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA I ETAPA DE LA ESCUELA
SURAMÉRICA
PARTICIPANTE:
GUTIÉRREZ LEIDY.
OCTUBRE, 2015

2. INTRODUCCIÓN
La micro clase, constituye una estrategia de aprendizaje de gran
importancia cuando es planificada, ya que permite demostrar las
capacidades que posee el docente para planificar un tema de enseñanza, así
como enunciar con claridad el propósito de la clase, realizar las diferentes
pautas para la lograr la enseñanza que se persigue, igualmente el manejo
adecuado de los principales materiales didácticos para el inicio, desarrollo y
cierre de una clase, culminando con una actividad de lo trabajado en clase y
recopilando los aspectos más importantes.
Cabe recordar que las estrategias de enseñanza son todas aquellas
ayudas planteadas por el docente que se proporcionan al estudiante para
facilitar un procesamiento más profundo de la información; es decir, son
todos los procedimientos o recursos utilizados por quien enseña para generar
aprendizajes significativos.
En lo que respecta a enseñar matemáticas en la escuela primaria, es
una labor muy importante para los docentes, puesto que son los que
refuerzan y enseñan el conocimiento de estas.
Muchos de los alumnos ven a las matemáticas difíciles, tediosas y sin
importancia, y es labor del docente que los niños sepan que no es así, que
es todo lo contrario son, fáciles, divertidas y muy importantes para la vida
diaria.
De acuerdo a lo anterior, la microclases se presenta en 3 etapas: inicio
desarrollo y cierre, planificada de modo que los niños y niñas de segundo
grado adquieran conocimientos básicos a través de la motivación.

3. Planteamiento
Los alumnos deben de ver a las matemáticas como una herramienta
para resolver sus problemas y no como una asignatura más que tienen que
cursar en la escuela primaria.
Enseñar matemáticas muchas veces es difícil por la ideología que
tienen los niños acerca de estas, sin embargo los docentes pueden hacer
que esto cambie, enseñando a los niños por medio del juego.
Como se mencionó anteriormente las matemáticas son una
herramienta muy importante para la resolución de problemas que se
presentan día a día, ya que es de gran utilidad aprenderlas, porque
constantemente se utilizan en la vida cotidiana, razón por la cual es
indispensable su enseñanza, primordialmente en la escuela primaria, pues es
donde los niños empiezan a tener un contacto más profundo con ellas y
donde el docente refuerza y enseña a resolver problemas matemáticos.
A lo expuesto no escapan los 28 niños y niñas que integran la
matrícula escolar del Segundo Grado de la Escuela Suramérica ubicada en el
Municipio Alberto Adriani del Estado Mérida, para los cuáles se orienta la
microclases aplicada a la asignatura matemática, con el objeto de estimular
la adquisición de conocimientos de esta ciencia, imprescindible en la vida
diaria.

4. Objetivos
Objetivo General:
Diseñar una microclases de la Asignatura Matemáticas aplicada al
Segundo Grado de Educación Básica I Etapa de la Escuela Suramérica,
Municipio Alberto Adriani.
Objetivos Específicos:
a) Planificar estrategias didácticas para la enseñanza de la matemática
en el Segundo Grado de Educación Básica I Etapa de la Escuela
Suramérica.
b) Ejecutar actividades que estimulen el aprendizaje significativo de los
contenidos programáticos de la asignatura matemática en Segundo
Grado de Educación Básica I Etapa de la Escuela Suramérica.
c) Evaluar el aprendizaje significativo de los contenidos programáticos de
la asignatura matemática en Segundo Grado de Educación Básica I
Etapa de la Escuela Suramérica.

5. MICROCLASES
Desarrollo de Contenidos
Bloque: Conociendo los Números.
CONTENIDOS
Conceptuales: Procedimentales Actitudinales
Noción del número natural. Composición y
descomposición de
números en sus
combinaciones básicas.
(Ej. 8 = 8 + 0; 8 = 7 + 1; 8 =
6 + 2; 8 = 5 + 3; 8 = 4 + 4).
Curiosidad por indagar y
explorar las
regularidades y
relaciones que aparecen
en un conjunto de
números.
RELACIÓN DE COMPETENCIAS E INDICADORES DE EVALUACIÓN
Competencias Indicadores
 Realiza adiciones y
sustracciones con
números de hasta
cuatro cifras.
 Realiza adiciones con números de hasta cuatro
cifras en forma horizontal y vertical.
 Ordena y realiza sustracciones con números
hasta de cuatro cifras en forma horizontal y
vertical.
 Verifica, en forma escrita o verbal, si el
resultado de una sustracción es correcto.

6. INICIO
Se apertura la microclases, dándole una introducción a los niños y
niñas de lo que se trata el trabajo que se realizará. Para ello se procede de la
siguiente manera:
- Reconocimiento previo de las nociones que tienen los niños y niñas
sobre la noción de números naturales.
- Intercambio de ideas sobre casos de la vida diaria donde interviene la
matemática y por ende los números naturales.

7. - Enseñanza a través de una exposición breve de los conceptos
orientados a los números naturales.
Evaluación: Cualitativa.
Técnica: Observación directa, a través del comportamiento de los
niños y niñas.
Recursos: Pizarrón, lámina de papel bond, lápiz, cuaderno.

8. DESARROLLO
En esta etapa de la microclases la actividad a realizar parte de la
composición y descomposición de números en sus combinaciones básicas.
- Los niños y niñas deben realizar la descomposición de 3 números
naturales que les proporcionará la participante de la microclases,
utilizando como recursos el material fotocopiado.
- Colocará el número correspondiente a cada figura presentada.
- Realizará las operaciones de suma y resta con números naturales que
se le presentan.

9. Evaluación: Cualitativa.
Instrumento: Lista de cotejo, para verificar los aprendizajes
significativos obtenidos por los niños y niñas.
Recursos: Material fotocopiado ilustrado, lápiz, sacapunta, borrador.

10. CIERRE
La etapa de cierre se enfoca a la curiosidad por indagar y explorar las
regularidades y relaciones que aparecen en un conjunto de números que
tienen los niños y niñas de segundo grado.
El procedimiento a utilizar es el siguiente:
- Contar cuantos compañeros hay dentro del aula.
- Identificar la fecha correspondiente al día de la microclases.
- Reconocer la hora de entra y salida de la escuela.

11. CONCLUSIÓN
El proceso de enseñanza aprendizaje en los primeros grados de la
educación básica, y específicamente en la primera etapa son muy
importantes.
Las estrategias utilizadas por los docentes, de alguna manera influyen
en la motivación que el niño y la niña tienen para adquirir los conocimientos
básicos.
En lo que respecta a la enseñanza de la matemática, es una ciencia
que abarca todos los escenarios de la vida diaria, y que por ende acompaña
al ser humano durante toda la vida, razón por la cual los niños y niñas deben
prepararse para resolver los problemas que impliquen el uso de la
matemática.
Lo expuesto permite ver la importancia del desarrollo de contenidos
que motiven a los niños y niñas ir conociendo de manera práctica y divertida
el desarrollo y aprendizaje de la matemática.
La microclase, como estrategia de enseñanza deja tanto en el alumno
como en el docente que la imparte la satisfacción del logro de resultados
óptimos a través de explicaciones sencillas pero concretas.