secuencia realizada para la Especialización en Educación y TIC, DESARROLLO DE PROPUESTAS EDUCATIVAS II

1. Trabajo Final
Elaboración de una secuencia didáctica
Tutor: Pedro Ribet
Alumna: Pedrueza Alejandra
I.S.F.D. Nº 50
Provincia / Localidad: BUENOS AIRES/BERAZATEGUI
Carrera: PROFESORADO EN HISTORIA
Marco normativo correspondiente: Ley Nacional de Educación 26.206, Ley Provincial
de Educación 13.688, Diseño Curricular Jurisdiccional del Profesorado en Historia de
la Provincia de Buenos Aires.
HISTORIA ARGENTINA SIGLO XIX – 3º AÑO - ANUAL
Tema:
IMPACTOS DE LA INMIGRACIÓN EN LA
ARGENTINA A FINES DE SIGLO XIX E INICIOS
DEL SIGLO XX

2. Esta secuencia está pensada para 3º año A, turno tarde del Profesorado de Historia,
del ISFD Nº 50 de Berazategui. Se cursa los miércoles de 13 a 16 hs, 3 hs por semana.
El grupo al que está dirigido es un grupo heterogéneo debido a la presencia de
alumnos recursantes y porque las edades de los integrantes (varían de 22 a 50 años); la
mayor parte trabaja, por lo que no dispone de mucho tiempo extra, entre la cursada y el
trabajo, más la familia en la mayoría de los casos.
Los alumnos mayores presentan dificultades en el uso de las net, ya sea porque no
tienen mucha experiencia o práctica en el uso específico de algunos programas, o porque la
irregularidad en la cursada les impidió tener acceso a las net; algunos de ellos las tienen
bloqueadas, las han perdido o se las han robado. Otro problema es que no todos participan
en tiempo y forma, lo que se torna perjudicial para el grupo en su conjunto.
En cuanto a la conectividad, a pesar de pertenecer al programa Conectar Igualdad
muchas veces falta wifi en la institución o no es buena la conexión, y la situación es similar
en los domicilios particulares, lo que constituye también en un obstáculo.
Todo esto hace difícil pensar el trabajo tanto individual como el colaborativo. Pero
se hará lo posible por superar los obstáculos para poder implementar la secuencia con uso
de TIC. Por ejemplo, la ausencia de las net la solucionaremos con algunas que dispone el
ISFD 50, pueden ser llevadas al aula y ser usadas por los alumnos. Si se presenta la
situación de que los alumnos desconozcan alguno de los programas, utilizaremos los
tutoriales de la Especialización y se explicará el uso de los mismos. Por otro lado,
insistiremos en la necesidad de ser responsables, compañeros, ya que la falta de
participación o hacerlo fuera de tiempo no sólo afectará sus resultados académicos, sino
también el de sus propios compañeros.
· Propósitos
* implementar el uso de las TIC como estrategia didáctica a lo largo de las clases, (Google
Drive, Nube de Tags, Padlet, NubePrezi) .
* Fomentar el trabajo en clase grupal e individual tendiente a la discusión y análisis de
distintas problemáticas históricas incorporando interpretaciones historiográficas diversas.
* Programar y estimular instancias de debate, deliberación, toma de decisiones y
adquisición progresiva de responsabilidades por parte de los alumnos.
* Propiciar puestas en común de lo trabajado tanto en forma individual como grupal.
*Fomentar el uso de un vocabulario preciso y propio de la disciplina.
· Objetivos

3. *identificar el impacto de la inmigración en la sociedad argentina de principios del siglo
XX.
* analizar las acciones e inacciones del Estado frente a las necesidades y reclamos de los
inmigrantes.
* diferenciar al Socialismo del Anarquismo y su influencia en la masa de inmigrantes
radicados y sus descendientes.
* conocer las transformaciones en las Ciudades y en el mundo del trabajo como
consecuencia de la inmigración.
* Relacionar estos contenidos con el de los demás espacios curriculares del profesorado,
ejemplo Historia Americana Siglo XIX, Mundial, Geografía, y Práctica de la Enseñanza
* Identificar los cambios y continuidades en los procesos políticos, sociales, económicos y
culturales, reconociendo la diversidad y multiperspectividad de la Historia Argentina
* Utilizar las TIC en el desarrollo de las actividades a través de foros y tutoriales,
trabajando individual y colaborativamente en el Google Drive, Nube de Tags, Padlet, Prezi.
· CONTENIDOS
Buenos Aires y el litoral luego de 1880. Crecimiento demográfico. Ciudad, trabajo y
salubridad. Formas de Asociación: Mutualismo, Federaciones, Sindicalismo. Huelgas y
Protestas obreras. Socialismo y Anarquismo. Políticas del Estado frente al aluvión
inmigratorio: legislación y represión. Los conventillos: tipos sociales en los conventillos;
compadrito, el gringo, trabajadora del sexo, el criollo pobre. El lunfardo y el “cocoliche”.
Orígenes del tango: su génesis social y cultural. Sus influencias externas. Consumos
culturales y lenguajes sociales: circo, ópera, zarzuela, sainete. El teatro.
· Saberes previos
En relación con la disciplina: los alumnos son de Tercer Año, por lo que no tienen
dificultades para resumir un texto, identificar ideas principales, elaboración de síntesis. En
cuanto a los contenidos se ha trabajado con anterioridad la formación del Estado Nacional
Argentino, el modelo Agroexportador y su necesidad de mano de obra. Las razones de la
inmigración europea, sus características, su dinámica. Las colonias agrícolas y la
inmigración dirigida.
En relación con las TIC: los alumnos saben trabajar en el google docs compartir
documentos, subir fotos o videos de Youtube, Prezi, Cmaps.
Como actividad previa, subí al Blog (que hice hace unos años para las materias que doy en
el instituto) la bibliografía que deben leer antes de iniciar la actividad. Los mismos textos

4. los disponen en el aula virtual de la institución (pero no están acostumbrados a usarla, por
lo que rara vez la consultan) y además disponen de la misma bibliografía en papel.
clase 1
Actividades:
Apertura: Los alumnos reciben la explicación del trabajo que realizaremos en las próximas
5 clases, con el objetivo de conocer cuáles fueron las consecuencias de la inmigración
europea en la sociedad argentina, a fines del siglo XIX y principios del XX. El curso (20
alumnos) se dividirá en grupos de 3 personas ya que son 7 capítulos de 2 libros (ver
bibliografía). La organización de los grupos es voluntaria, eligiendo agruparse con quienes
están acostumbrados a trabajar. Cada grupo recibe un capítulo al azar.
Tiempo: 1 hora
Desarrollo: La actividad consiste en la lectura grupal en clase del capítulo
correspondiente, el resumen y luego en el Drive de Google elaborar una síntesis que
trabajarán de manera compartida entre el grupo y conmigo. Un alumno del grupo será el
encargado de crear un documento colaborativo en Google Drive, compartirlo con sus
compañeros de grupo y con el docente, a los alumnos con el permiso de editar y al docente
solo con el permiso de ver y comentar.
Tiempo: 2 horas en clase y 1 hora domiciliaria
Cierre: a través del Drive es posible que la docente pueda observar la actividad de
cada grupo, los alumnos notificarán a la docente que concluyeron la tarea.
Tiempo: una semana
Recursos: Blog, Drive
Bibliografía:
- Zeberio Blanca, Un mundo social en cambio en Bonaudo Marta “Liberalismo, Estado y
Orden Burgués” La Nueva Historia Argentina, tomo 4, Bs. As. Sudamericana 1999 cap. V
- Falcón Ricardo, Los trabajadores y el mundo del trabajo en ibídem, Cap. VIII
- Adelman Jeremy, El Partido Socialista Argentino en Lobato Mirta Z. “El Progreso, la
Modernización y sus límites” Nueva Historia Argentina, tomo 5, Bs As. Sudamericana
1999. Cap. VI
- Suriano Juan, El Anarquismo en ibídem, cap. VII
- Terán Oscar, El pensamiento Finisecular, en Ibídem, cap. VIII
- Cibotti Ema, Del habitante al ciudadano, la condición del inmigrante, en ibídem, cap. IX
- Lobato Mirta, los trabajadores en la era del progreso, en ibídem, cap. XI
Evaluación: instrumentos e indicadores
Se evaluará el trabajo grupal e individual de los alumnos en la elaboración de la síntesis de
un texto, se tendrá en cuenta la participación en tiempo y forma, y el vocabulario adecuado.

5. También se tendrá en cuenta la capacidad de observación, respeto y valoración de las
producciones grupales.
Indicadores: participación, responsabilidad, coherencia, adecuación a la disciplina.
clase 2
Actividad:
Apertura: cada grupo relatará brevemente lo realizado en la clase anterior informando el
contenido del texto leído.
Tiempo: 1 hora
Desarrollo: cada grupo deberá subir su síntesis en un muro (padlet) creado por la docente
para ese fin. Para participar en el muro, cada grupo deberá ingresar a la dirección enviada
por la docente, insertar su síntesis siguiendo el tutorial que se adjunta. Una vez realizado,
cada grupo debe leer los resúmenes de los otros grupos, prestando atención, tomando notas,
comentándolo en el grupo.
Tiempo: 1 hora 30 minutos
Cierre: a través de la técnica de la lluvia de ideas los alumnos irán expresando lo que
recuerdan sobre las consecuencias de la inmigración, confeccionándose una lista
ordenándola según sean consecuencias sociales, políticas, económicas, música, cultura,
organización obrera, relación con el Estado, con los criollos, etc.
Tiempo: 30 minutos
Recursos: Padlet, tutorial de Padlet en youtube http://youtu.be/9pLDD5RwAGM
Evaluación: instrumentos e indicadores
Con el listado de consecuencias de la inmigración obtenido confeccionar
individualmente una nube de Tags utilizando el software Taxgedo (www.taxgedo.com) y
enviarla a la profesora.
Se valorará la entrega en tiempo y forma y el cumplimiento con todas las actividades
propuestas. La originalidad y creatividad. El uso de los recursos y herramientas TIC
Indicadores: participación, responsabilidad, coherencia, adecuación a la disciplina.
Recursos: tutorial de Taxgedo http://youtu.be/hGgirYbAQxU
Software Taxgedo.com

6. clase 3
Actividad:
Apertura: iniciaremos la clase devolviendo la evaluación realizada de los trabajos de la
clase 2
Tiempo: 30 minutos
Desarrollo: Proyectaremos un video de youtube sobre la inmigración y sus consecuencias,
dividido en tres partes, iremos deteniendo la imagen en cada parte, debatiendo y analizando
lo que allí observen y los apuntes que tomen.
Tiempo: el video dura 30 minutos, dividido en 3 partes de 10 min cada uno y 10-16
minutos entre ellas para el análisis. Total 1 hora 30 minutos
Cierre: búsqueda de fotografías vinculadas a la inmigración, datos estadísticos, algún otro
video, información extra. Se les informará que la clase próxima trabajaremos con toda esta
información en la organización de un prezi, para que traigan el material obtenido.
Tiempo: 1 hora
Recursos: video de youtube: La gran inmigración argentina siglo XX, en Historia del siglo
XX, Historia de un país, capítulo 5 http://youtu.be/ptnQNKilbrQ?
list=PLbtoB2VAxlp1wmBzkS59QAkfwrbhj3bf7
Banco de fotografías: hotel de inmigrantes, www.migraciones.gov.ar
Otros sitios de internet
Evaluación: instrumentos e indicadores
Participación activa durante la clase, la capacidad de integrar ideas y expresarlas oralmente,
la toma de apuntes, obtención de fotografías, el cumplimiento en tiempo y forma de las
actividades. Indicadores: participación, responsabilidad, coherencia, adecuación a la
disciplina.

7. clase 4
Actividad:
Luego de estar trabajando con la inmigración y sus consecuencias los alumnos en grupo
deberán elaborar un prezi en el cual expresen lo aprendido.
Apertura: la clase será dividida en 5 grupos elegidos al azar por la profesora para desarmar
los grupos originarios para obtener diferentes miradas, producto de la lectura de los textos y
del trabajo realizado en las clases anteriores.
Tiempo:10 minutos
Desarrollo: cada grupo de manera colaborativa, realizará un Prezi con la información,
fotografías, apuntes, videos, documentación adicional, estadísticas, etc. que deseen
incorporar. Aclaración: los alumnos ya trabajaron anteriormente este software, es decir que
no será necesario explicar su uso, a excepción de algunos recursantes que manifestaron no
saber usarlo.
Tiempo: 2 horas 30 minutos.
Recursos: software de Prezi (www.prezi.com) tutorial de prezi (http://prezi.com/yqfu-lxm9kxr/
tutorial-prezi-en-espanol-aprender-a-utilizarlo-en-15-minutos-academia-prezi/#)
Cierre: cada grupo expondrá su prezi al resto del curso en la clase próxima, por lo que
simplemente le mostrarán a la profesora lo realizado para ver si es necesario modificar
algunos aspectos y se lo compartirán a la profesora en ese momento o cuando realicen las
correcciones.
Tiempo: 20 minutos
Evaluación: se valorará la coherencia interna, la originalidad, la claridad en la redacción,
sin errores ortográficos y/o gramaticales, el compromiso y responsabilidad en la
elaboración, la apropiación de los contenidos vistos durante la clase y el manejo de
herramientas tecnológicas.
Indicadores: participación, responsabilidad, coherencia, adecuación a la disciplina.

8. Actividad final
Los 5 grupos expondrán los resultados de lo trabajado en esta secuencia, a través de sus
prezis, luego se debatirán las consecuencias de la inmigración.
Tiempo: 2 horas
Recursos: cañón, computadora y los prezis realizados
Evaluación:
Se evaluarán los prezis realizados por cada grupo, la capacidad de expresar lo aprendido, de
relacionarlo, exponerlo, se tendrá en cuenta además la capacidad de observación, respeto y
valoración de las producciones grupales.
Indicadores: uso del recurso TIC, participación, responsabilidad, coherencia, adecuación a
la disciplina.
Para poder llegar a establecer una nota final se elaborará una lista de cotejo en la que se
indicarán las actividades realizadas a lo largo de la secuencia, señalándose si participaron o
no, cómo lo hicieron (Muy Bien, Bien, Regulas o Mal), haciéndose además una descripción
densa de lo observado en la clase de debate, lluvia de ideas, análisis de video.
Se les informarán las notas parciales obtenidas de las clases anteriores y la nota final, se
pedirá además a los alumnos que realicen una evaluación de la secuencia concluida,
indicándoles que realicen aportes y críticas, aspectos a modificar y a fortalecer.
Los prezis serán subidos al Blog que la profesora posee para ser socializados con el resto de
la institución. Dirección: Isfd50historia.blogspot.com
Pedrueza Alejandra