Este documento explora cómo podría ser la educación del futuro. Discuta varios cambios potenciales como contenidos más versátiles y multidiciplinarios, profesores como facilitadores en lugar de magistrados, escuelas con áreas de aprendizaje grupal y paneles móviles, y un mayor uso de dispositivos digitales y canales en línea para el aprendizaje.

1. ¿CÓMO SERÁ LA EDUCACIÓN
DEL FUTURO?
Área de formación
Curso 2013-2014

4. ENCYCLOPAEDIA
BRITANNICA
VS
WIKIPEDIA
31
millones
de visitas
al día,
TODOS PODEMOS
unas 374
CONSTRUIR EL
por
CONOCIMIENTO Y
UTILIZARLO
segundo
•Compra impresa.
•Visionado en pantalla e
•Elaborada por académicos y
impresión.
gentes de enormes requisitos
•Saber participado por todos sin
curriculares.
necesidad de méritos académicos
14 MARZO 2012
LOS EXPERTOS
ENCICLOPEDIA
ESCRIBEN Y LOS
BRITÁNICA
DEMÁS LEEMOS
por medio.

5. "La juventud de hoy ama el lujo. Es mal educada, desprecia la autoridad, no respeta a sus
mayores, y chismea mientras debería trabajar. Los jóvenes ya no se ponen de pie cuando los
mayores entran al cuarto. Contradicen a sus padres, fanfarronean en la sociedad, devoran en la
mesa los postres, cruzan las piernas y tiranizan a sus maestros".
Sócrates (filósofo griego 470-399 a.C.)
En primer lugar mis más sinceras felicitaciones por el buen trabajo que habéis realizado. Habéis
demostrado una espontaneidad creativa que ya quisieran tener muchos adultos, pues estamos
limitados por la cantidad de información recibida a lo largo de los años, y por el conocimiento de
lo que funciona o no funciona. Con lo cual ponemos barreras a cosas que posiblemente podrían
funcionar si no tuviéramos prejuicios porque en otras experiencias parecidas, que no iguales, no
han funcionado
¡Felicidades! Me ha parecido genial el invento que proponéis, y yo diría que se podría adaptar la
tecnología existente para este sistema. Habéis combinado tres de los cuatro conceptos (…) Lo cual
es un reto importante, dado el carácter de los elementos que disponéis. (…) habéis hecho un
trabajo de imaginación que pocos adultos podrían llevar a cabo, y al nivel de diseñadores
industriales. Enhorabuena y seguid así. Se necesita gente con vuestras cualidades en diseño,
investigación y desarrollo.
Ana Benito (científico del Instituto de carboquímica del CSIC , enero 2014)

6. ENTONCES,
¿CÓMO APRENDEN
NUESTROS ALUMNOS?

7. TWO GROUPS

8. GRUPO 1

9. GRUPO 2

10. BRAINSTORMING
“THE BEST WAY TO HAVE A
GOOD IDEA
IS TO HAVE A LOT OF IDEAS!”
Linus Pauling
En un minuto, apunta tantas palabras se te vengan a la cabeza con que, según tú, tengan relación
con la palabra:
EDUCACIÓN

11. Albert Einstein

12. Porcentaje de retención después de 24 horas:
Descargar
documento:
(Fuente: Cody Blair)

14. DESDE EL PUNTO DE VISTA…
ACADÉMICO
• CONTENIDOS
• PAPEL DEL PROFESOR
ESPACIOS Y • DISEÑO ESCUELAS
• DISPOSITIVOS
MEDIOS

15. CONTENIDOS
• VERSÁTILES/SE REDEFINEN CONSTANTEMENTE.
• AMPLIOS.
• MULTIDISCIPLINARES.
PAPEL DEL PROFESOR
•
•
•
•
•
•
•
SIN LIBRO DE TEXTO.
“CURACIÓN” DE MATERIALES DIGITALES.
FACILITADOR VS CLASE MAGISTRA.
COMPAÑERO DE VIAJE.
FOMACIÓN CONTINUA.
VISIÓN GLOBAL.
FLIPPED CLASSROOM

16. DISEÑO ESCUELAS
• ÁREAS DE APRENDIZAJE GRUPAL.
• DESAPARICIÓN DISPOSICIÓN REGULAR.
• SIMILITUD CON CENTROS LABORALES.
• PANELES MÓVILES (POSIBLIDADES DE COMBINAR AULAS Y ESPACIOS)
• PUNTOS DE ENCUENTRO.
• FLEXIBILIDAD DE HORARIOS.
DISPOSITIVOS
• DIGITALES (TABLETS).
• CANALES DE VÍDEO; WIKIS; BLOGS; MOODLE.
• ESPACIO ON LINE FORMATIVO.
• ESTABILIDAD EN LA TABLET (CON MEJORA CONSTANTE).