Presentación de soporte a la ponencia sobre el trabajo por Inteligencias Múltiples elaborada por Ana María Sabariegos Mora dentro del plan de Formación del Profesorado del colegio La Concepción de Zaragoza.
2. • Estudió en la Universidad de Harvard,
donde se orientó hacia la psicología y la
neuropsicología.
• Profesor de psicología de la Universidad de
Harvard y de neurología en la de Boston
• Está en posesión de una veintena de
distinciones ‘honoris causa’.
• Premio Príncipe Felipe en Ciencias Sociales
en 2011.
• Sus líneas de investigación se han centrado
en el análisis de las capacidades cognitivas
en menores y adultos, a partir del cual ha
formulado la teoría de las 'inteligencias
múltiples'(Frames of Mind, 1983).
Howard Gardner
3. • Definió la inteligencia como “un potencial biosociológico
para procesar información que se puede activar en un
marco cultural para resolver problemas o crear
productos que tienen valor para una cultura” (2001).
4. • Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la
convierte en una destreza que se puede desarrollar
aunque no niega el componente genético.
• Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la
genética. Pero esas potencialidades se van a desarrollar de
una manera o de otra dependiendo del medio ambiente,
nuestras experiencias, la educación recibida, etc. (Ningún
deportista de elite llega a la cima sin entrenar, por buenas
que sean sus cualidades naturales. Lo mismo se puede
decir de los matemáticos, los poetas, o de la gente
emocionalmente inteligente. )
5. • El aspecto principal la teoría de Inteligencias
Múltiples de H. Gardner, consiste en reconocer la
existencia de nueve inteligencias diferentes e
independientes que interactúan y se potencian
recíprocamente.
32. Es la que permite entender a los demás
° Habilidad para captar sentimientos y
necesidades de los otros,
° sabe establecer relaciones,
° ejerce destrezas de liderazgo,
° trabaja cooperativamente de forma efectiva,
° reconoce y establece distinciones entre
personas,
° Desarrolla empatía con otras personas.
42. • Gardner ha seguido desglosando las inteligencias manteniendo que existe
también una Inteligencia existencial :Capacidad para interesarse por cuestiones
“esenciales” y “trascendentes” (filosóficas).
• Aunque considera que se encuentra fuera del ámbito de la investigación
cognitiva, y es más un “estado del ser” que una inteligencia.
• Recientemente, cuando en Octubre recibió el premio Príncipe de Asturias 2011
de Ciencias Sociales, confirmó la existencia de una décima inteligencia, la
pedagógica, que no consiste en tener una capacidad en algún campo concreto
sino saber comunicar los conocimientos relativos a ese ámbito o en esa disciplina,
ser capaz de enseñárselos a otros.
51. Formar personas competentes ¿para qué?
• No para aprenderse las capitales de los países, lo tipos
de animales o memorizar, llenar folios, recitar
nombres y fechas.
• Sí para buscar, seleccionar y utilizar información, para
el análisis crítico, la indagación sistemática, la
generación de conocimiento, la explicación y la
argumentación, la construcción de significados, la
reelaboración de información, para relacionarse con
los demás. Para vivir y para hacer de este mundo “un
lugar más vivible”.
52. “Una educación encaminada a estimular la
comprensión no puede conseguirse de forma
inmediata, pero es la única educación hacia la
cual vale la pena dirigir nuestros esfuerzos”.
(Howard Gardner)
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