1. TOMA DE DECISIONES
MAESTRÍA EN COMPETENCIAS EDUCATIVAS
SITIO: http://tomadedecisionesmaestriauvm.blogspot.com
CORREO: tomadedecisionesmaestriauvm@gmail.com
MTRO. HÉCTOR VIRGILIO HERNÁNDEZ OCHOA
MÁSTER EN ADMÓN. DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR EL ITESM
DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES POR LA UASLP
FEBRERO 11 DEL 2012

2. TOMA DE DECISIONES
REFLEXIÓN INICIAL

3. Los
maestros
fascinantes

4. Los buenos maestros tienen buena
cultura académica y son elocuentes,
mientras que LOS MAESTROS
FASCINANTES TRATAN DE
ENTENDER EL FUNCIONAMIENTO DE
LAS MENTES DE SUS ALUMNOS
PARA PODER EDUCARLOS MEJOR.

5. Los buenos maestros tienen una
metodología y son didácticos,
mientras que LOS MAESTROS
FASCINANTES TIENEN LA
SENSIBILIDAD PARA HABLAR A
LOS CORAZONES DE SUS
ALUMNOS.

6. Los buenos maestros educan la inteligencia lógica,
mientras que LOS MAESTROS FASCINANTES EDUCAN
LA EMOCIÓN, ENSEÑAN A SUS ALUMNOS A
EXPLORAR SU PROPIO SER.

7. LOS BUENOS MAESTROS USAN LA
MEMORIA COMO DEPÓSITO DE
INFORMACIÓN, MIENTRAS QUE LOS
MAESTROS FASCINANTES LA USAN
PARA ESTIMULAR LA CREATIVIDAD.

8. Los buenos maestros son temporales, mientras
que LOS MAESTROS FASCINANTES SON
INOLVIDABLES.

9. Los buenos maestros corrigen el
comportamiento, mientras que LOS
MAESTROS FASCINANTES RESUELVEN
LOS CONFLICTOS EN EL SALÓN DE
CLASES CON INTELIGENCIA.

10. Los buenos maestros
educan para una
profesión, mientras que
LOS MAESTROS
FASCINANTES EDUCAN Autor: Dr. Augusto Cury
PARA LA VIDA.

11. TOMA DE DECISIONES
PRESENTACIÓN
PROFESOR

12. TOMA DE DECISIONES
PRESENTACIÓN
ALUMN@S

15. TOMA DE DECISIONES
INICIAMOS…

16. EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA

17. TOMA DE DECISIONES
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Nombre ___________________________________________________________.
1. ¿Cuál es tu preparación profesional? _________________________________.
2. ¿Cuántos años dedicados a la docencia tienes? ________________________.
3. ¿Por qué te interesó estudiar una maestría en competencias en la UVM?
_______________________________________________________________.
4. De los siguientes porcentajes ¿cuál consideras que es tu nivel de dominio del
uso de una computadora (programas como Word, PowerPoint?
a)100% b)80% c)60% d)desconozco su uso
5. De los siguientes porcentajes ¿cuál consideras que es tu nivel de dominio del
uso de herramientas electrónicas tales como el correo electrónico y chat?
a)100% b)80% c)60% d)desconozco su uso

18. SITIO DE LA MATERIA:
MAESTRÍA EN COMPETENCIAS EDUCATIVAS
http://tomadedecisionesmaestriauvm.blogspot.com

19. LIBRO DE TEXTO:
LA QUINTA
DISCIPLINA. El arte
y la práctica de la
organización
abierta al
aprendizaje.
Autor: Peter Senge.
Ed. Granica.

20. ACTIVIDAD PARALELA
LECTURA DEL LIBRO
ENTREGA DE ANÁLISIS DE LECTURA POR
CAPÍTULO VÍA CORREO ELECTRÓNICO A LA
DIRECCIÓN DEL SITIO
tomadedecisionesmaestriauvm@gmail.com
.
1 CAPÍTULO POR SEMANA:
•16 DE FEBRERO
•23 DE FEBRERO
•01 DE MARZO
•08 DE MARZO
•15 DE MARZO
WORD, TAMAÑO CARTA, FUENTE: ARIAL 12
puntos, INTERLINEADO SENCILLO, NO MAYOR
A 4 CUARTILLAS INCLUYENDO PORTADA

21. INTRODUCCIÓN

22. ¿Ideas sobre el futuro?
“Es imposible que existan máquinas
voladoras más pesadas que el aire”
(Lord Kelvin, Presidente de la Royal
Society, 1882).

23. ¿Ideas sobre el futuro?
“El caballo está aquí para quedarse, el automóvil
es sólo una novedad”
(Gerente del Banco de Michigan a Henry Ford,
1908).

24. ¿Ideas sobre el futuro?
“No hay probabilidad que el hombre pueda utilizar
la fuerza del átomo”
(Dr. Robert Milliken, Premio Nobel de Física,
1923)

25. ¿Ideas sobre el futuro?
“¿Quién diablos va a querer escuchar lo que un
actor dice?”
(Henry Warner, productor de películas, 1927)

26. ¿Ideas sobre el futuro?
“Hay un mercado mundial para alrededor de 5
computadoras”
(Thomas Watson, Presidente IBM, 1943).

27. ¿Ideas sobre el futuro?
“No nos gusta su sonido y la guitarra eléctrica está de
salida”
(Presidente de Decca Records, rechazando a los
Beatles, 1962).

28. ¿Ideas sobre el futuro?
“Si algo va a permanecer sin cambio, ése será el rol
de la mujer”
(David Riesman, científico social de primer orden,
1967).

29. Ciclo permanente del pensamiento
APROPIACIÓN
ANTICIPACIÓN ACCIÓN
APRENDIZAJE
Fuente: Medina (2000)

30. Dilema Actual (De Souza, 2002)
 Estabilidad relativa • Turbulencias, inestabilidad,
incertidumbre, desorientación,
 Relativa continuidad
discontinuidad, inseguridad,
 Satisfacción relativa perplejidad, vulnerabilidad
¿Una época ¿Un cambio
de cambios?
ó de época?

31. La escuela.
Paulo Freire.
■ …es el lugar donde se hacen amigos, no se trata sólo de
edificios, aulas, salas, pizarras, programas, horarios, conceptos…
■ Escuela es sobre todo, gente, gente que trabaja, que estudia, que
se alegra, se conoce, se estima.
■ El director es gente, el coordinador es gente, el profesor es gente,
el alumno es gente, cada funcionario es gente.
■ Y la escuela será cada vez mejor, en la medida en que cada uno se
comporte como compañero, amigo, hermano.
■ Nada de isla donde la gente esté rodeada de cercados por todos
los lados. Nada de convivir las personas y que después
descubras que no existe amistad con nadie. Nada de ser como el
bloque que forma las paredes, indiferente, frío, solo.
■ Importante en la escuela no es sólo estudiar, no es sólo trabajar,
es también crear lazos de amistad, es crear un ambiente de
camaradería, es convivir, es unirse.
■ Ahora bien, es lógico… que en una escuela así sea fácil estudiar,
trabajar, crecer, hacer amigos, educarse, ser feliz.

32. AGENDA
ENTREGA DE ACTIVIDAD 1 (EQUIPOS DE 4):
Desarrollar un mapa conceptual que estructure las ideas vertidas sobre TOMA DE
DECISIONES. Es viable que rastrees en Internet información al respecto que utilices para
llevar a cabo esta actividad.
El mapa conceptual debe incluir AL MENOS aspectos tales como:
•Ideas previas.
•RELACIÓN con el saber humano.
•Definición de TOMA DE DECISIONES.
•Actitud del ser humano ante la TOMA DE DECISIONES.
Envía la actividad a tu profesor como ACTIVIDAD 1 y nombre del equipo (formato
power point) a la dirección de correo electrónico
tomadedecisionesmaestriauvm@gmail.com (fecha límite: jueves 16 de Febrero a las
23:59 hrs.)
Efectuar lectura sobre Conferencia Mundial sobre la Educación Superior
2009 UNESCO próxima sesión:
http://www.unesco.org/education/WCHE2009/comunicado_es.pdf

33. RETROALIMENTACIÓN
Mapa Conceptual
ALUMN@S:
PUNTOS
ASPECTOS RÚBRICA PUNTOS POSIBLES
OBTENIDOS
FORMA
Datos generales, ortografía y
2
redacción, referencias
Temática 2
CONTENIDO
Organización de temas 2
Representación de temas 4
TOTAL 10

34. TOMA DE DECISIONES
¡¡¡BUENOS DÍAS!!!
MTRO. HÉCTOR VIRGILIO HERNÁNDEZ OCHOA
MÁSTER EN ADMÓN. DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR EL ITESM
DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES POR LA UASLP