Hacia La Innovacion Dr Julio Fonseca

Hacia la Innovación y la creatividad en el salón de clases: renovar el proceso enseñanza-aprendizaje DR. JULIO A. FONSECAUNIVERSIDAD DEL SAGRADO CORAZÓNP.O. BOX 12383SAN JUAN, P.R. 000914-0383728-1515 EXT.6321docfonsi@coqui.net jafonseca@sagrado.edu

EDUCAR Formar o instruir a una persona. Desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales, morales o cognitivas para un determinado fin. Perfeccionar o desarrollar mediante la enseñanza las aptitudes y destrezas de una persona

INNOVAR Cambiar las cosas introduciendo novedades. Cambiar, renovar, actualizar, modernizar, revolucionar.

http://www.youtube.com/watch?v=7w8My_aNDDw

Si enseñamoshoy de la mismamaneraquenosenseñaronayer,noestamospreparandoalumnosparahoynipara el mañana….. EDUCAR INNOVANDO ES LA CLAVE QUE HARÁ LA DIFERENCIA!!!! ……SOLO FALTA 6 DÍAS!!!!

GLOBALIZACIÓN Procesopor el cual la economíamundial se ha idointegrandobajo la sombrilla del capitalismo, creando un ambiente de competenciaeconómica en un mundotecnológicodondesolamente los países con acceso a recursospuedencompetir.

TECNOLÓGICO ,[object Object], desarrollo tecnológico; innovación tecnológica. ,[object Object], estructurales que ponen en práctica los descubrimientos y aplicaciones científicas más recientes. ,[object Object], juegos de video, MP3 players

GENERACIONES ACTUALES GeneraciónSilenciosa --- antes 1946 Baby Boomers -------- 1946-1961 Generación X --------- 1961-1981 Generación Y --------- 1981-2000 Generación “Net”---- 2000-

¿POR QUÉ LOS ESTUDIANTES DE HOY DÍA NO QUIEREN LEER? ¡SE ABURREN¡

¿POR QUÉ SE ABURREN? LA CLAVE ESTÁ EN EL CEREBRO.

DIVISIÓN DE FUNCIONES HEMISFERIO IZQUIERDO VERBAL/LENGUAJE ESCRITURA INTELECTUAL ANALÍTICO MATEMÁTICAS LINEAL/DETALLADO HEMISFERIO DERECHO NO-VERBAL/ESPACIAL ARTÍSTICO MÚSICAL EMOTIVO INTUITIVO CREATIVO

ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGÚN LOS SENTIDOS (CYNTHIA TOBIAS) AUDITIVO VISUAL CINÉTICO TACTO

PRODUCTOS DE LA GLOBALIZACIÓN Y NUESTRA COMPETENCIA Televisión (American Idol, MTV, Reality Shows) X-Box 360, Playstation III, Versionesportatiles I-Pods Internet (Messenger, Chat rooms, “Pop-Ups”

ABREVIACIONES- MENSAJES DE TEXTO Y “CHAT” amr — amor — loveaora — ahora — nowasdc — al salir de clase — afterclassasias — gracias — thanksb — bien — well, goodbb — bebé — babybbr — bbr — todrinkbs, bss — besos — kissesbye — adiós — goodbyeb7s — besitos — kissesc — sé, se — I know; (reflexivepronoun) cam — cámara — camera chao, chau — adiós — goodbyed — de — from, of d2 — dedos — fingersdcr — decir — tosaydew, dw — adiós — goodbyedfcl — difícil — difficult

ABREVIACIONES - MENSAJES DE TEXTO Y “CHAT” dim — dime — tell me dnd — dónde — where exo — hecho — act ems — hemos — We have ers — eres tú — you are, are you ers2 — eres tú — are you eys — ellos — they, you (plural) grrr — enfadado — angry finde — fin de semana — weekend fsta — fiesta — party hl — hasta luego — see you later hla — hola — hello iwal — igual — equal k — que, qué — that, what kbza — cabeza — head kls — clase — class kntm — cuéntame — tell me

ABREVIACIONES- MENSAJES DE TEXTO Y “CHAT” kyat — cállate — Shut up. KO — estoy muerto — I'm in big trouble. km — como — as, like m1ml — mándame un mensaje luego — Send me a message later. mim — misión imposible — mission impossible msj — msnsaje — message mxo — mucho — a lot nph — no puedo hablar — I can't talk now. npn — no pasa nada — nothing's happening pa — para, padre — for, father pco — poco — a little pdt — piérdete — get lost pf — por favor — please pls — por favor — please pq — porque, porqué — because, why

ABREVIACIONES- MENSAJES DE TEXTO Y “CHAT” q — que, qu.a — that, what q acs? — ¿Qué haces? — What are you doing? qand, qando — cuando, cuándo — when qdms — quedamos — we're staying q plomo! — ¡Qué plomo! — What a drag! q qrs? — ¿Qué quieres? — What do you want? q risa! — ¡Qué risa! — What a laugh! q sea — qué sea — whatever q tal? — qué tal — What's happening? sbs? — ¿sabes? — Do you know? salu2 — saludos — hello, goodbye sms — mensaje — message spro — espero — I hope tq — te quiero — I love you tqi — tengo que irme — I have to leave tas OK? — ¿Estás bien? — Are you OK? tb — también — also

ABREVIACIONES- MENSAJES DE TEXTO Y “CHAT” uni — universidad — university, college vns? — ¿Vienes? — Are you coming? vos — vosotros — you (plural) wpa — ¡Guapa! — Sweet! xdon — perdón — sorry xfa — por favor — please xo — pero — but xq — porque, porqué — because, why ymam, ymm — llámame — call me zzz — dormir — sleeping + — más — more :) — feliz, alegre — happy :( — triste — sad +o- — más o menos — more or less - — menos — less :p — sacar lengua — tongue sticking out ;) — guiño — wink

¿Preguntas? ¿Cómo podemos actualmente utilizar la tecnología de forma efectiva en el sálón de clase?¿Cómo podemos verificar que en realidad aumenta el aprendizaje en los estudiantes?

1. Tareas 1. Retantes y auténticas. 2. Basada en ejecución y continuo. 2. Evaluación 3. El estudianteesresponsable de supropioaprendizaje. Los estudiantes coloboran entre ellosmismos. 3. Resultados del aprendizaje 4. Los grupos son hetereogéneos 5. Roles del maestro/a 5. Facilitador, mentor guía y “estudiante”. El maestro/as ayuda a los estudiantes llegar a suspropiasconclusiones. 6. Productor y maestro/a. Se le motiva a enseñarles a otros y explorarnuevas ideas. 6. Roles de los estudiantes COMPONENTES BÁSICOS DE LA INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE 4. Diferentesniveles de talentos y experiencias.

Componentes Esenciales de la Integración de la Tecnología en el Proceso Enseñanza ,[object Object]

Interacción y retroalimentaciónfrecuente

Conección a expertosreales en el mundo,[object Object]

▪ Mejora la visualización y

comprensión de lo discutido.,[object Object]

En esencia, la tecnologíafacilita la adquisición de conocimientos de una forma másefectiva, clara y rápida. A través de espacioamplio se permite la manipulación de gráficas y estimulación del interés de los estudiantes.,[object Object]

Gráficasatractivas y módulosinteractivoscaptan y mantienen el interés de los estudiantes.

Como resultado, discusionessignificativas se desarrollan y éstasfacilitan la adquisición de destrezaspor parte de los estudiantes.

Los materialespermiten un ambienteeducativoque le facilita a los estudiantes aprender a supropiopaso.

Los estudiantes no se sientenintimidadosporconocimientosnuevos, ni se frustran con la rapidez de suaprendizaje, porque la tecnologíainherentemente se adapta a diferenteestilos de aprendizaje.,[object Object]

Estopermitemejorcomunicación e interacción entre los estudiantes y maestros/as, porquetodoocurre en tiempo real poniendo a la disposición del proceso de aprendizaje, inumerablerecursosque se puedencompartir.

Esencialmente los beneficios de la tecnología en el salón de clasetrasciende el mismosalón. El mundoentero se convierte en el salón.

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