El documento discute el aprendizaje escolar y los problemas de aprendizaje. Explica que el aprendizaje es el resultado de un proceso de enseñanza que involucra conocimientos previos y nueva información. Un bajo rendimiento escolar puede deberse a factores económicos, sociales, políticos o culturales. También describe a una niña de 12 años que tiene dificultades en matemáticas y problemas de comportamiento en el aula.

1. Hernández González Lilia le´94
A) ESCRITO:
Desde mi formación y experiencia, considero al aprendizaje como el resultado de
un proceso de enseñanza, a partir de lo que ya se sabe, confrontando con
información nueva que al interactuarse se analiza y evalúa. Dentro de las
instituciones el aprendizaje escolar es el producto de los conocimientos,
habilidades y actitudes que se evalúan de manera cuantitativa y cualitativamente.
El rendimiento escolar se observa cuando existe un compromiso de iniciativa
dentro y fuera del aula, aquellos saberes que ponemos en práctica, dándonos la
libertad de escuchar opiniones distintas y siendo capaces de modificar nuestros
propios conceptos. Un bajo rendimiento escolar se da por el desinterés marcado
por causas económicas, sociales, políticas y culturales, provocando un desnivel en
el desarrollo cognitivo de los alumnos. Por diversas causas los niños flaquean,
desertan o dejan el trayecto escolar, se manifiestan carencias de gusto, interés y
necesidad por parte de los involucrados, es decir, se presenta un fracaso escolar.
Por ultimo cabe resaltar que los problemas de aprendizaje son todos los que están
involucrados en el desarrollo del proceso educativo, provocando impedimentos
físicos, conductuales y emocionales.
B) DESCRIPCIÓN DEL NIÑO(A):
Nació el 15 de septiembre de 2000, actualmente tiene 12 años, es una niña
rebelde de complexión delgada, morena, pelo lacio y estatura normal. Su situación
socioeconómica no es tan favorable, el sustento económico lo lleva la abuelita
paterna y tienen el apoyo de oportunidades, su padre falleció cuando era pequeña
y su madre hizo su vida con otra persona desatendiéndose de su hija por
completo. La casa donde vive tiene que ser compartida con tíos y primos, por lo
cual los roles de responsabilidades no son del todo convenientes para la niña. Las
actividades que lleva acabo la niña en su casa son las de persona adulta, es decir,
atiende a su hermano menor y a veces a los demás integrantes de la casa.
Su comportamiento: tiene una voz aguda muy dulce, pero tiende a usar palabras
antisonantes, es muy impulsiva, constantemente se pelea de palabras con sus
compañeros e incluso con su hermano. Durante el receso no le llevan lonche y
cuando escasamente trae dinero compra chucherías. Aparentemente la familia
con la que vive es un tanto grosera y altanera, dicen una cosa, pero sus acciones
muestran lo contrario.
En el aula, en su mayoría de las veces es irrespetuosa con el docente y sus
compañeros, alega que no va hacer nada, poniendo caras de molestia. En la
mayoría de las asignaturas tiene dificultad en comprensión, sin embargo en

2. matemáticas, presenta fallas en el pensamiento matemático, alega no saberse las
tablas, ha utilizado la memorización, pero se le olvida, provocando que no
desarrolle un proceso dentro de la resolución de problemas, a comentario de la
niña explica que no entiende porque no presta atención al momento.
C) SITUACIÓN ESCOLAR A DONDE HA INFLUIDO EL RENDIMIENTO
ESCOLAR DEL NIÑO (A):
Al desarrollar el proceso de la secuencia didáctica en matemáticas, la primera
expresión de la niña era, “hay no quiero, aburren”, algunas veces avanzaba
después de ver que sus compañeros terminaban primero o entre ellos competían
para acabar sus planteamientos, sin embargo mientras ejecutaba sus actividades,
pensaba mucho y no necesariamente en sus ejercicios, llegado el momento en
que decía hay no se, esta bien difícil, no lo voy hacer. Los demás niños generaban
comentarios sobre su arrogancia, diciéndole “tú siempre”, ya apúrate o te vamos
acusar. La explicación del docente primero es cuestionamiento previo y enseguida
explicación general, con algún ejemplo, posteriormente la resolución de
actividades individuales o por grupo y al final la creación de su propio
planteamiento. Ante la reacción de la alumna y sus compañeros, el docente pedía
guardar silencio y volvía explicar de manera general. Las secuencias didácticas
realizadas por el docente consideraban tres tiempos: cuestionamiento,
investigación y producto. La limitante curricular influyente en el aprendizaje
significativo de todo el grupo es el tiempo, ya que no nos permite detenernos por
un par de alumnos y repetir clases anteriores, además de que existe otras
asignaturas por desarrollar.
LECTURA. ¿CÓMO AFRONTAMOS LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE?
Fuentes:
Pardo de Araujo, Carmen: "Acerca del niño problema"
González De Tapia: "El Niño: Lo Que Más Te Necesita
Los problemas académicos y de conducta no son del niño, debido a que su forma
de ser y actuar, son el reflejo de la interacción en su contexto familiar y dentro del
mismo los problemas sociales y económicos que lo aíslan así como su estado
emocional.
Los problemas académicos y de conducta son considerados como síntomas,
debido a que expresan un conflicto interno que repercute en el proceso de
aprendizaje de los niños
El papel que juega cada persona para contribuir al problema del niño, depende en
gran medida del interés que se le asigne, así como el compromiso que se tenga,

3. tomar conciencia de los valores y unirse a la causa, analizando las situaciones que
se presenten.
RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS QUE PLANTEA LA AUTORA.
La conducta, son aquellas acciones que los individuos realizamos ante
determinada situación, ya sea de manera positiva o negativa. Este actuar traerá
consigo diversos efectos.
Para realizar una lectura de síntoma, considero necesario generar confianza y
conciencia de los comportamientos que se dan en el contexto laboral, abrirse paso
al dialogo con los involucrados e incorporarse a un cambio frente a los proceso
educativos. Detrás de la lectura de síntomas, esta la comprensión de lo que el
individuo lleva acabo día a día con las personas que lo rodean, además del
tiempo y espacio que se le dedique a la persona que lo necesite.
LECTURA. EL NIÑO QUE MÁS TE NECESITA
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De acuerdo con la lectura, la función de la escuela y la familia es primordial en el
desarrollo del niño, ya que son los espacios a donde se desenvuelve la mayor
parte del tiempo. El compromiso es estimular al los niños en su proceso de
aprendizaje y así, solucionar el problema que repercute en las actividades diarias
pero antes conocerlos, para que esto se logre se requiere de una relación mas
directa con el entorno que rodea a los niños y estar el momento indicado y preciso.
Los comportamientos problema que pueden presenta un niño dentro de la escuela
a exposición de la lectura son: gritar, agredirse física y verbalmente, jugar adentro
del salón, etc.
“El niño que mas te cuesta trabajo es el que mas te necesita”
Esta frase recalca la manera y forma en como observamos la situación que se
manifiesta, los niños aparentemente con mala conducta, en la mayoría de las
veces, tratan de llamar tu atención.