Este proyecto de intervención educativa busca ayudar a un niño de cuarto grado con conducta antisocial mediante sesiones de terapia de 6 semanas. El objetivo es que el niño supere el trauma de haber presenciado la muerte de su madre cuando era pequeño para mejorar su desempeño académico y comportamiento. Las sesiones utilizarán diferentes actividades como caja de arena, pintura y cuentos para lograr este objetivo.
Este documento describe un proyecto de investigación para abordar los problemas de desarrollo que presentan algunos estudiantes en una escuela primaria en Ixtepec, Oaxaca. El proyecto se centra en un estudiante de 7 años que muestra agresividad y otros comportamientos problemáticos. El proyecto implementará actividades de juego y terapia educativa para promover valores y ayudar al estudiante a desarrollar una conducta adecuada.
Este documento presenta un resumen de la evolución histórica de la concepción de la infancia y los factores que han influido en ella. Explica cómo la Revolución Industrial y la Segunda Guerra Mundial cambiaron la forma en que se veía a los niños. También describe el papel de la escuela y otras instituciones en la construcción social de la niñez, así como el desarrollo de la psicología infantil y el establecimiento de leyes de protección infantil. Finalmente, analiza factores como la familia, la educación y
Este documento presenta un proyecto de intervención educativa para abordar un problema de conductas disruptivas en un niño de primer grado. El proyecto será llevado a cabo por un equipo de estudiantes de licenciatura en educación primaria y tiene como objetivos principales reducir las conductas disruptivas del niño y mejorar la convivencia en el aula. El proyecto implementará actividades extraescolares y técnicas como "la tortuga" para enseñar al niño a controlar sus impulsos a corto plazo. A largo plazo
Este ensayo resume cinco lecturas sobre la infancia desde diferentes autores. Explica cómo la visión de la infancia ha cambiado a través del tiempo, desde ver a los niños solo como mano de obra hasta reconocer su derecho a disfrutar la niñez. También discute el papel de la escuela en la construcción social de la infancia y cómo las disciplinas de la pedagogía y la psicología se unen para apoyar el aprendizaje y desarrollo de los niños.
Planteamiento de una asignatura para el trato de temas referentes al desarrollo humano, desde las características físicas, del desarrollo, emocionales, motrices, sociales, y culturales, para la formación de Maestros en educación infantil en la Educación Especial.
El resumen del documento es el siguiente:
1) Se entrevistó a 3 maestros de grados 2°, 3° y 4° para entender su marco explicativo sobre el desarrollo infantil y cómo orienta su práctica educativa.
2) Los maestros coincidieron en que es importante conocer el desarrollo infantil para comprender las necesidades e intereses de los niños.
3) También coincidieron en que las teorías de Piaget, Freud y Vygotsky son útiles para explicar el aprendizaje infantil y planear sus clases
Este documento presenta una tesina sobre la importancia del desarrollo social en el niño de preescolar. En el capítulo 1, compara las teorías de Piaget y Vigotsky sobre el desarrollo y aprendizaje en la edad preescolar, señalando que mientras Piaget se enfoca en la formación de conocimientos, Vigotsky considera la importancia del contexto social. También describe las etapas y mecanismos del desarrollo cognitivo según Piaget para niños de 4 a 6 años. El capítulo 2 analiza
Este documento presenta una entrevista dirigida a docentes sobre el desarrollo psicológico infantil. La entrevista contiene 16 preguntas relacionadas con conceptos, teorías y factores que influyen en el desarrollo de los niños. Además, incluye instrucciones para los docentes y pautas de observación sobre conductas, aprendizaje, socialización e influencias contextuales, cognitivas y de personalidad en el desarrollo de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto de investigación para abordar los problemas de desarrollo que presentan algunos estudiantes en una escuela primaria en Ixtepec, Oaxaca. El proyecto se centra en un estudiante de 7 años que muestra agresividad y otros comportamientos problemáticos. El proyecto implementará actividades de juego y terapia educativa para promover valores y ayudar al estudiante a desarrollar una conducta adecuada.
Este documento presenta un resumen de la evolución histórica de la concepción de la infancia y los factores que han influido en ella. Explica cómo la Revolución Industrial y la Segunda Guerra Mundial cambiaron la forma en que se veía a los niños. También describe el papel de la escuela y otras instituciones en la construcción social de la niñez, así como el desarrollo de la psicología infantil y el establecimiento de leyes de protección infantil. Finalmente, analiza factores como la familia, la educación y
Este documento presenta un proyecto de intervención educativa para abordar un problema de conductas disruptivas en un niño de primer grado. El proyecto será llevado a cabo por un equipo de estudiantes de licenciatura en educación primaria y tiene como objetivos principales reducir las conductas disruptivas del niño y mejorar la convivencia en el aula. El proyecto implementará actividades extraescolares y técnicas como "la tortuga" para enseñar al niño a controlar sus impulsos a corto plazo. A largo plazo
Este ensayo resume cinco lecturas sobre la infancia desde diferentes autores. Explica cómo la visión de la infancia ha cambiado a través del tiempo, desde ver a los niños solo como mano de obra hasta reconocer su derecho a disfrutar la niñez. También discute el papel de la escuela en la construcción social de la infancia y cómo las disciplinas de la pedagogía y la psicología se unen para apoyar el aprendizaje y desarrollo de los niños.
Planteamiento de una asignatura para el trato de temas referentes al desarrollo humano, desde las características físicas, del desarrollo, emocionales, motrices, sociales, y culturales, para la formación de Maestros en educación infantil en la Educación Especial.
El resumen del documento es el siguiente:
1) Se entrevistó a 3 maestros de grados 2°, 3° y 4° para entender su marco explicativo sobre el desarrollo infantil y cómo orienta su práctica educativa.
2) Los maestros coincidieron en que es importante conocer el desarrollo infantil para comprender las necesidades e intereses de los niños.
3) También coincidieron en que las teorías de Piaget, Freud y Vygotsky son útiles para explicar el aprendizaje infantil y planear sus clases
Este documento presenta una tesina sobre la importancia del desarrollo social en el niño de preescolar. En el capítulo 1, compara las teorías de Piaget y Vigotsky sobre el desarrollo y aprendizaje en la edad preescolar, señalando que mientras Piaget se enfoca en la formación de conocimientos, Vigotsky considera la importancia del contexto social. También describe las etapas y mecanismos del desarrollo cognitivo según Piaget para niños de 4 a 6 años. El capítulo 2 analiza
Este documento presenta una entrevista dirigida a docentes sobre el desarrollo psicológico infantil. La entrevista contiene 16 preguntas relacionadas con conceptos, teorías y factores que influyen en el desarrollo de los niños. Además, incluye instrucciones para los docentes y pautas de observación sobre conductas, aprendizaje, socialización e influencias contextuales, cognitivas y de personalidad en el desarrollo de los estudiantes.
Este documento discute varios factores que contribuyen a una educación de calidad, incluyendo el trabajo del docente, la participación de los padres, el tamaño de la clase, y la falta de discriminación de género. Argumenta que para lograr una educación de calidad, es necesario satisfacer las necesidades de los estudiantes, capacitar continuamente a los maestros, y crear un ambiente escolar seguro e inclusivo.
Identificar y proponer estrategias para la promoción del desarrollo infantil ...danielaanoriega
Este documento describe un proyecto para abordar problemas de falta de atención y motivación en estudiantes en contextos marginados y rurales. El proyecto propone capacitar docentes, implementar rutinas de actividad física, ejercicios de gimnasia cerebral, concientizar a padres, recompensar esfuerzos estudiantiles y fomentar la responsabilidad a través de una mascota escolar. El objetivo es que los estudiantes mejoren su rendimiento académico aplicando estas estrategias durante el ciclo escolar 2016-2017
Las encuestas aplicadas a docentes de primaria exploraron sus conocimientos sobre teorías del desarrollo infantil como las de Vygotsky, Ausubel y Piaget. Los docentes encontraron que estas teorías les permiten comprender mejor a sus alumnos y desarrollar sus habilidades. Si bien los docentes solo recibieron capacitación sobre desarrollo durante su formación, reconocen la importancia de comprender el desarrollo psicológico de los niños. A través de actividades y conversaciones con los estudiantes, los docentes han observado
Este documento describe las características del desarrollo psicoevolutivo de los niños entre 6 y 12 años en los ámbitos cognitivo, motor, afectivo y social. Explica que el desarrollo se produce a través de la interacción entre factores genéticos y ambientales. Asimismo, destaca la importancia de que los maestros conozcan estas características para favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje y el máximo desarrollo de los niños. Finalmente, analizará en mayor profundidad los aspect
El documento describe varios aspectos relacionados con el desarrollo y comportamiento de estudiantes de primaria, incluyendo su capacidad cognitiva, conceptual, social y lingüística. También discute factores como su flexibilidad, situación socioeconómica y nutricional que pueden afectar su desempeño escolar.
El documento habla sobre la calidad educativa. Define la calidad educativa según organizaciones como la UNESCO y el INEE, y dimensiones como la eficacia, pertinencia y equidad. También describe los factores que afectan la calidad como el nivel socioeconómico, y la importancia de la formación docente y del desarrollo del niño para lograr una educación de alta calidad.
Este documento define varios términos clave relacionados con el desarrollo humano, incluidos el desarrollo humano, el desarrollo psicológico, la infancia, la adolescencia y la maduración. También explica conceptos como la herencia, el ambiente, la normalidad, la anormalidad y los métodos de estudio del desarrollo.
Ensayo relacion entre el contexto educativo y el desarrollo humanoLeslie Davila Arenas
El documento discute la relación entre la calidad educativa, el desarrollo infantil y el papel del docente. Explica que la educación influye significativamente en el desarrollo de los niños y que la calidad de la enseñanza depende en gran medida del trabajo y prácticas del profesor. También señala que aunque la sociedad demanda altos resultados académicos, la verdadera calidad educativa consiste en preparar de manera holística a los estudiantes para la vida.
Este documento presenta información sobre un curso de psicología del desarrollo infantil para estudiantes de educación primaria. Discute factores que influyen en la calidad educativa como el trabajo docente, y define la calidad educativa según organizaciones como la UNESCO y la OCDE. También resalta la importancia de contar con maestros competentes y de implementar estrategias pedagógicas efectivas para lograr los aprendizajes esperados.
El documento resume los resultados de una encuesta realizada a 21 docentes sobre su conocimiento del desarrollo humano y psicológico infantil. Más de la mitad de los docentes han asistido a cursos sobre el tema y reconocen su importancia para comprender las habilidades de los niños. Todos los docentes ven como importante su papel en promover el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
Este documento discute varios factores que contribuyen a la calidad educativa desde la perspectiva del trabajo docente y el proceso de enseñanza. Enfatiza que la calidad del docente es el factor más importante, y que un docente de calidad requiere tanto conocimientos sólidos como integridad humana e interés por el aprendizaje de los estudiantes. También destaca la importancia de crear un ambiente de aprendizaje positivo, utilizar métodos de enseñanza efectivos, y evaluar continuamente el progreso de los estudiantes.
Este documento presenta una descripción general de las principales teorías del desarrollo infantil, abordando problemas como la naturaleza frente a la crianza, la estabilidad frente a la plasticidad y la continuidad frente a la discontinuidad. Se describen las perspectivas maduracionales, conductuales, interactivas y contextuales, destacando que las teorías maduracionales se centran en factores biológicos, las conductuales en factores ambientales e interacciones, las interactivas en la influencia combinada de ambos y las contextuales en el context
Proyecto de Investigacion (Reforzamiento) - Marco teoricoyomar19
Este documento describe una investigación sobre la influencia de los refuerzos positivos en la actitud comportamental de los niños de primer grado B en una escuela en Barranquilla, Colombia. El documento justifica el estudio debido a que los padres actualmente tienen menos tiempo para enseñar valores a sus hijos. El objetivo general es identificar cómo los refuerzos positivos pueden contribuir a mejorar la actitud de los estudiantes. El marco teórico analiza conceptos como la educación, la adaptación de los niños a la escuela, y las diferentes formas de conducta como
El documento trata sobre la psicología del desarrollo infantil de 0 a 12 años. Explica cómo la concepción de la infancia ha cambiado a través del tiempo, pasando de ver a los niños como trabajadores a considerar la educación y el cuidado en la primera infancia. También describe el papel de la escuela en la formación de los niños y las teorías sobre las etapas del desarrollo. Finalmente, analiza factores como la familia, la escuela y la sociedad en la construcción de la identidad del niño.
Este documento presenta un análisis de varios conceptos clave relacionados con el aprendizaje, incluyendo la capacidad de aprender, la educabilidad, la diversidad de talentos, el fracaso escolar masivo, la simultaneidad y la gradualidad. Se discuten estas ideas desde diferentes perspectivas y se evalúa su relevancia para comprender mejor los procesos de aprendizaje.
Psicologia del desarrollo infantil (0 12 años)Caro-CH
El documento presenta un programa de curso sobre psicología del desarrollo infantil. El curso cubrirá temas como los modelos explicativos del desarrollo humano, teorías psicológicas del desarrollo en la infancia, el contexto socioeducativo y su influencia en el desarrollo infantil, y propuestas para promover el desarrollo infantil. El objetivo general es analizar los factores que influyen en el desarrollo humano desde una perspectiva histórica, sociocultural y científica.
Tema 13 - temario oposición infantil - recursosticymas.blogspot.comdark-kira
Este documento habla sobre la programación en el primer ciclo de educación infantil (de 0 a 3 años). Explica las características de los niños en esta edad y las características de la programación. También cubre objetivos, contenidos, metodología y evaluación para los niños de 0 a 3 años. Finalmente, ofrece algunas propuestas para la programación como hacerlo en torno a las necesidades de los niños, sus capacidades de desarrollo, o aspectos relevantes de su desarrollo físico-psíquico.
Tema 07 - oposicion infantil - recursosticymas.blogspot.comdark-kira
Este documento trata sobre el tema 7 de las oposiciones a educación infantil. Aborda la familia como primer agente de socialización del niño, la transformación de la función educativa de la familia a lo largo de la historia, las expectativas familiares respecto a la educación infantil, el periodo de adaptación de los niños al centro educativo y las relaciones entre la familia y el equipo docente.
Este documento presenta resúmenes de entrevistas realizadas a tres maestros sobre psicología infantil. Los maestros discuten temas como sus conocimientos sobre el desarrollo infantil, las teorías en las que se basan, factores que afectan el desarrollo de los niños y problemas observados en el aula. Cada maestro ha adquirido conocimientos de manera diferente a través de cursos, lectura o experiencia y aplican distintas teorías en su enseñanza.
Este documento contiene un cuestionario dirigido a docentes con preguntas sobre el desarrollo infantil. Las preguntas exploran el conocimiento y experiencia de los docentes en temas como teorías del desarrollo, la importancia de entender el desarrollo, y cómo promover el desarrollo de los estudiantes. El cuestionario también incluye preguntas sobre el papel del niño en su propio desarrollo y factores como la biología, cultura e interacción que afectan el desarrollo.
Este documento presenta definiciones de varios términos relacionados con el desarrollo infantil como adolescencia, alumno, ambiente, anormalidad, contexto, cultura, déficits, desarrollo humano, desarrollo psicológico, educabilidad, el desarrollo infantil, familia, genética, gradualidad, herencia, infancia, maduración, métodos de estudio del desarrollo, normalidad, periodo crítico, plasticidad, retraso mental y simultaneidad. Las definiciones provienen de fuentes como
Este documento discute varios factores que contribuyen a una educación de calidad, incluyendo el trabajo del docente, la participación de los padres, el tamaño de la clase, y la falta de discriminación de género. Argumenta que para lograr una educación de calidad, es necesario satisfacer las necesidades de los estudiantes, capacitar continuamente a los maestros, y crear un ambiente escolar seguro e inclusivo.
Identificar y proponer estrategias para la promoción del desarrollo infantil ...danielaanoriega
Este documento describe un proyecto para abordar problemas de falta de atención y motivación en estudiantes en contextos marginados y rurales. El proyecto propone capacitar docentes, implementar rutinas de actividad física, ejercicios de gimnasia cerebral, concientizar a padres, recompensar esfuerzos estudiantiles y fomentar la responsabilidad a través de una mascota escolar. El objetivo es que los estudiantes mejoren su rendimiento académico aplicando estas estrategias durante el ciclo escolar 2016-2017
Las encuestas aplicadas a docentes de primaria exploraron sus conocimientos sobre teorías del desarrollo infantil como las de Vygotsky, Ausubel y Piaget. Los docentes encontraron que estas teorías les permiten comprender mejor a sus alumnos y desarrollar sus habilidades. Si bien los docentes solo recibieron capacitación sobre desarrollo durante su formación, reconocen la importancia de comprender el desarrollo psicológico de los niños. A través de actividades y conversaciones con los estudiantes, los docentes han observado
Este documento describe las características del desarrollo psicoevolutivo de los niños entre 6 y 12 años en los ámbitos cognitivo, motor, afectivo y social. Explica que el desarrollo se produce a través de la interacción entre factores genéticos y ambientales. Asimismo, destaca la importancia de que los maestros conozcan estas características para favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje y el máximo desarrollo de los niños. Finalmente, analizará en mayor profundidad los aspect
El documento describe varios aspectos relacionados con el desarrollo y comportamiento de estudiantes de primaria, incluyendo su capacidad cognitiva, conceptual, social y lingüística. También discute factores como su flexibilidad, situación socioeconómica y nutricional que pueden afectar su desempeño escolar.
El documento habla sobre la calidad educativa. Define la calidad educativa según organizaciones como la UNESCO y el INEE, y dimensiones como la eficacia, pertinencia y equidad. También describe los factores que afectan la calidad como el nivel socioeconómico, y la importancia de la formación docente y del desarrollo del niño para lograr una educación de alta calidad.
Este documento define varios términos clave relacionados con el desarrollo humano, incluidos el desarrollo humano, el desarrollo psicológico, la infancia, la adolescencia y la maduración. También explica conceptos como la herencia, el ambiente, la normalidad, la anormalidad y los métodos de estudio del desarrollo.
Ensayo relacion entre el contexto educativo y el desarrollo humanoLeslie Davila Arenas
El documento discute la relación entre la calidad educativa, el desarrollo infantil y el papel del docente. Explica que la educación influye significativamente en el desarrollo de los niños y que la calidad de la enseñanza depende en gran medida del trabajo y prácticas del profesor. También señala que aunque la sociedad demanda altos resultados académicos, la verdadera calidad educativa consiste en preparar de manera holística a los estudiantes para la vida.
Este documento presenta información sobre un curso de psicología del desarrollo infantil para estudiantes de educación primaria. Discute factores que influyen en la calidad educativa como el trabajo docente, y define la calidad educativa según organizaciones como la UNESCO y la OCDE. También resalta la importancia de contar con maestros competentes y de implementar estrategias pedagógicas efectivas para lograr los aprendizajes esperados.
El documento resume los resultados de una encuesta realizada a 21 docentes sobre su conocimiento del desarrollo humano y psicológico infantil. Más de la mitad de los docentes han asistido a cursos sobre el tema y reconocen su importancia para comprender las habilidades de los niños. Todos los docentes ven como importante su papel en promover el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
Este documento discute varios factores que contribuyen a la calidad educativa desde la perspectiva del trabajo docente y el proceso de enseñanza. Enfatiza que la calidad del docente es el factor más importante, y que un docente de calidad requiere tanto conocimientos sólidos como integridad humana e interés por el aprendizaje de los estudiantes. También destaca la importancia de crear un ambiente de aprendizaje positivo, utilizar métodos de enseñanza efectivos, y evaluar continuamente el progreso de los estudiantes.
Este documento presenta una descripción general de las principales teorías del desarrollo infantil, abordando problemas como la naturaleza frente a la crianza, la estabilidad frente a la plasticidad y la continuidad frente a la discontinuidad. Se describen las perspectivas maduracionales, conductuales, interactivas y contextuales, destacando que las teorías maduracionales se centran en factores biológicos, las conductuales en factores ambientales e interacciones, las interactivas en la influencia combinada de ambos y las contextuales en el context
Proyecto de Investigacion (Reforzamiento) - Marco teoricoyomar19
Este documento describe una investigación sobre la influencia de los refuerzos positivos en la actitud comportamental de los niños de primer grado B en una escuela en Barranquilla, Colombia. El documento justifica el estudio debido a que los padres actualmente tienen menos tiempo para enseñar valores a sus hijos. El objetivo general es identificar cómo los refuerzos positivos pueden contribuir a mejorar la actitud de los estudiantes. El marco teórico analiza conceptos como la educación, la adaptación de los niños a la escuela, y las diferentes formas de conducta como
El documento trata sobre la psicología del desarrollo infantil de 0 a 12 años. Explica cómo la concepción de la infancia ha cambiado a través del tiempo, pasando de ver a los niños como trabajadores a considerar la educación y el cuidado en la primera infancia. También describe el papel de la escuela en la formación de los niños y las teorías sobre las etapas del desarrollo. Finalmente, analiza factores como la familia, la escuela y la sociedad en la construcción de la identidad del niño.
Este documento presenta un análisis de varios conceptos clave relacionados con el aprendizaje, incluyendo la capacidad de aprender, la educabilidad, la diversidad de talentos, el fracaso escolar masivo, la simultaneidad y la gradualidad. Se discuten estas ideas desde diferentes perspectivas y se evalúa su relevancia para comprender mejor los procesos de aprendizaje.
Psicologia del desarrollo infantil (0 12 años)Caro-CH
El documento presenta un programa de curso sobre psicología del desarrollo infantil. El curso cubrirá temas como los modelos explicativos del desarrollo humano, teorías psicológicas del desarrollo en la infancia, el contexto socioeducativo y su influencia en el desarrollo infantil, y propuestas para promover el desarrollo infantil. El objetivo general es analizar los factores que influyen en el desarrollo humano desde una perspectiva histórica, sociocultural y científica.
Tema 13 - temario oposición infantil - recursosticymas.blogspot.comdark-kira
Este documento habla sobre la programación en el primer ciclo de educación infantil (de 0 a 3 años). Explica las características de los niños en esta edad y las características de la programación. También cubre objetivos, contenidos, metodología y evaluación para los niños de 0 a 3 años. Finalmente, ofrece algunas propuestas para la programación como hacerlo en torno a las necesidades de los niños, sus capacidades de desarrollo, o aspectos relevantes de su desarrollo físico-psíquico.
Tema 07 - oposicion infantil - recursosticymas.blogspot.comdark-kira
Este documento trata sobre el tema 7 de las oposiciones a educación infantil. Aborda la familia como primer agente de socialización del niño, la transformación de la función educativa de la familia a lo largo de la historia, las expectativas familiares respecto a la educación infantil, el periodo de adaptación de los niños al centro educativo y las relaciones entre la familia y el equipo docente.
Este documento presenta resúmenes de entrevistas realizadas a tres maestros sobre psicología infantil. Los maestros discuten temas como sus conocimientos sobre el desarrollo infantil, las teorías en las que se basan, factores que afectan el desarrollo de los niños y problemas observados en el aula. Cada maestro ha adquirido conocimientos de manera diferente a través de cursos, lectura o experiencia y aplican distintas teorías en su enseñanza.
Este documento contiene un cuestionario dirigido a docentes con preguntas sobre el desarrollo infantil. Las preguntas exploran el conocimiento y experiencia de los docentes en temas como teorías del desarrollo, la importancia de entender el desarrollo, y cómo promover el desarrollo de los estudiantes. El cuestionario también incluye preguntas sobre el papel del niño en su propio desarrollo y factores como la biología, cultura e interacción que afectan el desarrollo.
Este documento presenta definiciones de varios términos relacionados con el desarrollo infantil como adolescencia, alumno, ambiente, anormalidad, contexto, cultura, déficits, desarrollo humano, desarrollo psicológico, educabilidad, el desarrollo infantil, familia, genética, gradualidad, herencia, infancia, maduración, métodos de estudio del desarrollo, normalidad, periodo crítico, plasticidad, retraso mental y simultaneidad. Las definiciones provienen de fuentes como
Este documento resume los factores socioeconómicos, culturales y educativos que afectaron el desarrollo de Fausto durante su niñez e inicio de la adolescencia. Fausto vivía en una comunidad con mucha pobreza y falta de servicios, lo que orillaba a muchos, incluyendo a su padre y hermano, a emigrar a Estados Unidos para enviar dinero. La educación no era una prioridad y muchos jóvenes solo terminaban la primaria para luego emigrar. Estos factores contextuales llevaron a Fausto a mad
Este documento describe eventos clave en la vida del autor desde su nacimiento hasta los 12 años de edad. Fue el sexto hijo de un albañil y ama de casa. Pasó sus primeros 6 meses bajo el cuidado de su madre y luego su hermana mayor lo cuidó debido a que su madre trabajaba. Tuvo problemas de salud a los 2 años y experimentó la muerte de su abuela materna a los 3 años. Repitió el primer grado de primaria debido a problemas académicos.
El documento habla sobre las etapas del desarrollo humano como construcciones socioculturales e históricas. Discute varias teorías y conceptos relacionados como la influencia del contexto cultural y social, la variabilidad en el desarrollo, y cómo las transiciones de etapas ocurren en tiempos y lugares históricos específicos. También menciona la propuesta de Bronfenbrenner sobre cómo el desarrollo ocurre en múltiples ambientes y niveles de influencia.
Genie fue una niña que vivió aislada durante más de 10 años sin interacción humana. Cuando fue descubierta a los 13 años no podía hablar y tenía un desarrollo similar al de una niña de 1 año. Investigadores estudiaron a Genie para comprobar hipótesis sobre el desarrollo del lenguaje y las habilidades sociales. Aunque Genie mejoró en algunas áreas, su desarrollo se vio afectado por los constantes cambios de hogar y la priorización de las pruebas sobre su bienestar. Al final, los investig
Este documento presenta varios mapas conceptuales sobre el desarrollo infantil y la psicología del niño. Los mapas cubren temas como las etapas del desarrollo humano, la psicología evolutiva, y el sujeto y su aprendizaje. El documento también incluye la información de contacto de la profesora y los integrantes del equipo que están estudiando el tema de los mapas conceptuales sobre la infancia.
El resumen del documento es el siguiente:
1) Se entrevistó a 3 maestros de grados 2°, 3° y 4° para entender su conocimiento sobre el desarrollo infantil y cómo lo aplican en su práctica educativa.
2) Los maestros coincidieron en que es importante conocer el desarrollo infantil para comprender las necesidades de los niños y enseñar de manera efectiva.
3) También coincidieron en que las teorías de Piaget, Freud y Vygotsky son útiles para explicar el aprendizaje infant
Tríptico "Indicadores Nacionales e Internacionales del Desarrollo Humano Aso...Felipe Garcia Orozco
El documento describe varios factores de riesgo en el desarrollo infantil asociados con la desigualdad y falta de oportunidades, incluyendo carencia de alimentos, cuidados y estimulación insuficientes, mala salud y nutrición, y privación psicosocial, lo que puede resultar en retrasos en el desarrollo o problemas de salud. También presenta algunos indicadores nacionales e internacionales clave relacionados con el desarrollo humano como la esperanza de vida, acceso a educación, crecimiento económico, particip
Cuadro comparativo de las teorías sobre el desarrollo humano.Felipe Garcia Orozco
Este documento presenta información sobre varias teorías del desarrollo infantil. Brevemente describe las teorías psicoanalítica, Gestalt, sociocultural y cognitiva. Para cada teoría, proporciona detalles sobre su descripción, inventor/historia, consecuencias y evidencias. El documento analiza estas teorías del desarrollo infantil de manera concisa.
Este documento trata sobre el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en niños de entre 4 y 5 años. Describe los síntomas y características de este trastorno, incluyendo dificultad para prestar atención, hiperactividad e impulsividad. También menciona factores como la genética y el ambiente que pueden contribuir a su aparición. El texto analiza el caso de una niña llamada Ana que presenta este trastorno y propone métodos para mejorar su comportamiento en el jardín
Este documento describe los síntomas y características del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en niños de 4 y 5 años. Explica que el TDAH se manifiesta a través de falta de atención, hiperactividad e impulsividad. También analiza el caso de una niña llamada Ana que presenta este trastorno y propone métodos para mejorar su comportamiento como realizar ejercicios de estimulación visual y actividades didácticas que motiven su atención.
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora en un grupo de segundo grado que tiene dificultades en esta área. Se identificó que varios estudiantes tienen problemas para comprender lo que leen. El proyecto usará nuevas estrategias docentes e incluirá a los padres para apoyar a los estudiantes en casa. El objetivo es ayudar a los estudiantes a desarrollar sus propias habilidades de lectura y comprensión.
1. Abordar problemas de conducta en el aula aplicando estrategias para mejorar la conducta y aprendizaje de los alumnos, involucrando a padres en el proceso.
2. Evaluar comportamientos de los alumnos y diseñar estrategias junto con padres y maestros para canalizar conductas indeseables.
3. Realizar observaciones de alumnos, comunicación constante entre maestros y padres, e investigación en internet para apoyar el desarrollo de los alumnos.
Este documento discute los problemas de aprendizaje en la escuela primaria de una región. Menciona que los problemas de aprendizaje son inquietantes pero también un reto para los maestros para analizar su práctica docente y enfocarse en ayudar a los estudiantes. Explica que los maestros deben trabajar con las escuelas, padres y psicólogos para identificar y abordar los problemas de aprendizaje de los estudiantes. También enfatiza la responsabilidad de los maestros de estar preparados, actualizados y comunic
Este documento presenta un proyecto de intervención para ayudar a un niño llamado J.L. que está experimentando problemas de comportamiento e indisciplina en la escuela debido a problemas familiares como maltrato por parte de su padre y acoso escolar. El proyecto propone brindar apoyo psicológico al niño y a su familia, así como concientizar a los padres sobre el impacto de sus acciones en el desarrollo del niño a través de terapia familiar. El objetivo final es mejorar el bienestar del niño y permitir que contin
Técnica terapéutica aplicada a niño con trastorno de aprendizajeVictor Parra M.
Este documento describe las dificultades de aprendizaje que pueden experimentar los niños y propone técnicas terapéuticas para abordarlos. Explica que los problemas de aprendizaje pueden deberse a factores cognitivos o de estrategias de aprendizaje deficientes. Luego describe la evaluación y diagnóstico de un niño con dificultades, incluidas pruebas psicométricas y de comportamiento. Finalmente, recomienda técnicas como el entrenamiento de padres, modelado de conductas asertivas y
Este documento resume las observaciones realizadas por un estudiante en la Escuela Primaria "Agustina Ramírez" en Mazatlán, Sinaloa. El estudiante observó el salón de segundo grado y encontró que la maestra Martina Medrano utiliza estrategias efectivas como proyectos transversales, evaluaciones completas y un ambiente de aprendizaje positivo. El estudiante concluyó que a pesar del entorno no muy favorable, la escuela y el salón de clases brindan un apoyo importante para el aprendizaje y desarrollo de
Este documento describe un estudio de caso sobre un niño de segundo grado de preescolar llamado Carlos que tiene un comportamiento agresivo. Los padres de Carlos no muestran interés en buscar ayuda profesional para el problema de su hijo a pesar de las recomendaciones de la maestra. El documento analiza cómo la falta de atención de los padres afecta negativamente el desarrollo del niño y propone estrategias didácticas como actividades que involucren a los padres y relajación para mejorar la situación.
Este documento describe una investigación sobre cómo la rebeldía de los niños afecta las aulas de clase. El problema de investigación es la agresividad y los actos de rebeldía de los niños que afectan su rendimiento académico. El objetivo general es reconocer el comportamiento y conducta de los niños para buscar soluciones que mejoren su calidad de vida. La metodología propuesta incluye talleres para padres, docentes y niños para comprender y controlar la rebeldía.
Este documento resume los principales aspectos de la pedagogía infantil. Explica que la pedagogía infantil se enfoca en la educación de niños entre 0 y 7 años y cubre temas como el desarrollo de habilidades en diferentes etapas, el papel del pedagogo en estimular el aprendizaje, y la importancia de los padres en el desarrollo de los niños. Además, enfatiza que los niños son el futuro del país y que la pedagogía infantil busca generar buenos valores para contribuir a una sociedad sana.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones de una entrevista realizada a la maestra Telmi Colli Canul del Jardín de Niños “Héroes de Nacozari”. Las estudiantes le hicieron preguntas sobre sus prácticas educativas, planeación de clases, relación con los estudiantes y padres. La maestra demostró estar bien preparada y enfocarse en desarrollar la autonomía de los estudiantes a través de actividades prácticas y juegos de aprendizaje. Mantiene una buena comunicación
Este documento proporciona una guía para una entrevista con la familia de un alumno. Contiene 17 puntos a discutir, incluyendo información sobre el historial académico y diagnóstico del alumno, su adaptación al nuevo curso, percepciones sobre sus capacidades y responsabilidades, normas en el hogar, organización del tiempo y espacio de estudio, actividades externas, y acuerdos sobre el seguimiento del progreso del alumno.
Este trabajo es una reseña que realizo una estudiante de licenciatura en pedagogía infantil donde describe lo vivenciado y observado durante su práctica llamada
actividades pedagógicas para niños y niñas en edad preescolar de los 3 a 5 años del tercer
semestre en el jardín infantil Abriendo Caminos de Vida con niños de pre-jardín.
Proyecto 1° a sharly y gustavo 6 de julioSofi Espinosa
Este documento describe un proyecto de intervención para mejorar la ortografía de los estudiantes en el primer grado de la Escuela Primaria "Miguel Hidalgo" en Bolonchén de Rejón, Campeche. Se detectó que 8 de los 26 estudiantes del grupo A tienen problemas de ortografía. El proyecto se enfocará en desarrollar estrategias como cuadernillos de refuerzo y juegos para mejorar la ortografía de estos estudiantes y prevenir que estos problemas continúen en grados posteriores. El pro
Ambientes de aprendizaje adecuado para tratar la depresión (autoguardado)Tere Hedz
Este documento describe una investigación cualitativa sobre el ambiente de aprendizaje y su influencia en niños deprimidos. Presenta el caso de una niña de tercer grado llamada Ashley que muestra síntomas de depresión. La autora analizará cómo el ambiente del aula y las estrategias del maestro pueden apoyar a los niños deprimidos mediante la observación de Ashley y su entorno escolar.
Este documento presenta un reporte de las prácticas de una estudiante de pedagogía en una escuela primaria. Describe las características de la escuela y los estudiantes, incluyendo el contexto socioeconómico desfavorable de muchos de los estudiantes. También detalla las experiencias de la estudiante al enseñar contenidos de español y matemáticas usando recursos y actividades lúdicas, y analiza los resultados en el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, reflexiona sobre sus fortalezas y áreas
Este documento resume la experiencia de una estudiante de magisterio realizando sus prácticas docentes en una escuela primaria. Describe las características de la escuela y del grupo de estudiantes que observó, incluyendo desafíos de disciplina y casos individuales que requerían atención especial. También presenta extractos de sus diarios de práctica describiendo sus experiencias y aprendizajes iniciales como maestra, así como incidentes específicos en el aula y estrategias que considera para abordar problemas de comportamiento.
Este documento presenta el reporte de las prácticas de una estudiante de maestra en una escuela primaria. Describe las características de la escuela y los niños, incluyendo el contexto socioeconómico desafiante. También detalla las estrategias implementadas por la estudiante para enseñar español y matemáticas, como el uso de actividades lúdicas. Finalmente, analiza el desempeño y aprendizaje de los niños, señalando que muestran poco interés en la lectura pero disfrut
Este proyecto busca mejorar la conducta y el comportamiento de los alumnos de segundo grado en una escuela primaria, debido a que muchos de los niños presentan malas conductas como agresividad y baja autoestima, posiblemente influenciadas por problemas familiares. El proyecto implementará estrategias y actividades como pláticas, dinámicas y juegos para enseñar valores como el respeto y la tolerancia, con el objetivo de crear un mejor ambiente de aprendizaje y que los niños interactúen de manera positiva.
Similar a Proyecto de intervención Odiseo Enfrentando al mundo. (20)
El documento describe una observación de una clase de matemáticas en la escuela primaria Daniel C. Pineda en Juchitán, Oaxaca. El maestro practicante comenzó la clase entregando gafetes a los estudiantes para identificarlos y luego generó interés en el tema de porcentajes haciendo preguntas. A continuación, planteó problemas relacionados con situaciones de la vida real y organizó a los estudiantes en equipos para que trabajaran en la resolución de los problemas. Al final, evaluó el aprendizaje de los estud
Este plan de clase tiene como objetivo que los alumnos aprendan a representar fracciones en una recta numérica y resuelvan problemas que involucren fracciones. La lección consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, se presenta un problema sobre fracciones para motivar a los estudiantes. En el desarrollo, los estudiantes representarán fracciones en rectas numéricas y resolverán actividades. En el cierre, resolverán un ejercicio de su libro de texto para evaluar lo aprendido.
Este documento presenta 5 preguntas sobre el uso de tablas y funciones lineales en la enseñanza. Se explica que las tablas organizan datos de forma ordenada y sistemática y pueden ser reemplazadas por otros recursos. También se menciona que los procesadores algebraicos ayudan a procesar información en tablas. El documento afirma que a través de las actividades se transita de funciones lineales a ecuaciones de una incógnita. Además, transita de funciones como f(x)=x+a, f(x)=ax
Analisis de la identificacion de las teorias psicoeducativas que conforman el...Felipe Garcia Orozco
El documento analiza diferentes planes y programas de estudio de México desde 1972 hasta 2011. Resume que el plan de 1972 se basaba principalmente en teorías conductistas con énfasis en la memorización, mientras que los planes posteriores incorporaron enfoques cognitivos y constructivistas, colocando al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje y desarrollo de competencias. Los planes más recientes buscan desarrollar habilidades para resolver problemas y tomar decisiones.
El documento presenta una línea de tiempo que resume las teorías de aprendizaje incorporadas en los planes de estudio de educación primaria de México entre 1970 y 2011, incluyendo teorías conductistas, cognitivo-constructivistas y por competencias.
Este documento resume las discusiones de tres sesiones de foro sobre teorías del aprendizaje llevadas a cabo por estudiantes de segundo semestre de educación primaria. En la primera sesión se discutió la teoría conductista y su enfoque en el condicionamiento y refuerzo. En la segunda sesión se analizó la teoría humanista y su énfasis en los sentimientos y reflexión de los estudiantes. En la tercera sesión se presentaron la teoría cognitiva y su énfasis en la resolución de problemas
El conductismo es una escuela psicológica que estudia la conducta humana desde una perspectiva naturalista y objetiva, sin apelar a conceptos mentales. Define dos tipos de condicionamiento: clásico y operante. La psicología humanista surgió como reacción al conductismo y al psicoanálisis, enfocándose en la experiencia subjetiva y el potencial humano. Propone considerar al ser humano de forma integral, con énfasis en su libertad y responsabilidad.
El contexto escolar presentaba problemas como un ambiente de incertidumbre y maltrato hacia los alumnos y familias desprotegidas. Los docentes trabajaban de manera individualista e impedían mejoras, culpando los fracasos escolares a factores externos en lugar de ver la importancia del contexto educativo. Se capacitó a los docentes para fortalecer su rol y encontrar nuevas formas de favorecer a los alumnos más que enfocarse solo en el fracaso. Los docentes formaron equipos para elaborar estrategias enfocadas en las áreas donde los al
Conclusiones de la clase de bases psicológicas del aprendizaje conforme a la ...Felipe Garcia Orozco
El documento analiza los problemas fundamentales de la educación en México, incluyendo la mala calidad, corrupción, y falta de enfoque en el desarrollo humano de los estudiantes. Argumenta que la educación se ha vuelto más enfocada en la productividad que en cultivar individuos con conocimiento y habilidades. También critica a docentes desactualizados, padres desconectados, y políticas educativas inadecuadas. Concluye que se necesita una "revolución" en la educación enfocada en desarrollar el potencial humano
Los principales problemas que enfrentan los estudiantes de educación básica en México incluyen la mala calidad de la educación, el analfabetismo en algunas comunidades, la incapacidad de aplicar lo aprendido, la discriminación de comunidades marginadas y la falta de recursos debido a problemas políticos y económicos. Las causas principales de que los estudiantes no aprendan son la falta de compromiso de los maestros, la irresponsabilidad del sistema educativo, la ausencia de maestros en las escuelas y la enseñanza y capac
Este documento discute los conceptos de educabilidad y aprendizaje. Explica que la educabilidad es la capacidad de un individuo para ser educado mediante estímulos educativos y que está relacionada con el aprendizaje, el cual se produce a través del proceso de enseñanza. También describe que la escuela juega un papel importante en el proceso de educabilidad al ofrecer educación. Finalmente, destaca que el maestro desempeña un papel fundamental como mediador entre la educabilidad, el aprendizaje y la enseñanza
Este documento discute las teorías implícitas del aprendizaje de los docentes. Describe cuatro teorías principales: la teoría directa, la teoría implícita, la teoría constructivista y la teoría posmoderna. Explica las características clave de cada teoría y cómo influyen en la práctica docente. Concluye que es importante promover un cambio conceptual hacia teorías más constructivistas que tengan sustento científico y reconozcan que los estudiantes aprenden de maneras diferentes.
Este documento presenta el plan de clase de Ciencias Naturales para tercer grado de primaria. El tema a cubrir es la nutrición de las plantas y los animales. La primera sesión incluye una visita al Foro Ecológico de Juchitán donde los estudiantes observarán y registrarán plantas y animales, y su interacción con el ambiente. En la segunda sesión, trabajarán en equipo para clasificar los seres vivos observados según su alimentación y elaborar un escrito sobre la importancia del cuidado de los
El documento discute la formación científica e investigativa y la evaluación por competencias en la educación superior. Aborda las capacidades, competencias y estrategias necesarias en la formación científica, así como los cambios hacia una enseñanza centrada en el desarrollo de competencias. También examina diferentes metodologías activas para formar competencias a través de un aprendizaje constructivo.
Este documento presenta un diario de campo sobre la observación de una clase de ciencias naturales en una primaria. La profesora inicia la clase haciendo que los estudiantes identifiquen sonidos agudos y graves. Luego, les pide identificar fuentes de energía en sus libros de texto y responder preguntas sobre energía. Finalmente, la profesora comenta las respuestas de los estudiantes y dicta definiciones sobre plantas eléctricas y circuitos eléctricos.
El documento proporciona consejos para planificar un proyecto escolar, recomendando tomarse el tiempo para pensar en buenas ideas y posibles inconvenientes, y sugiere realizar lluvia de ideas en grupo para recopilar información general sobre el tema y compartir conocimientos con personas experimentadas.
El documento describe nuevas perspectivas sobre la enseñanza de las ciencias con una estructura problematizada. Propone organizar los temas y cursos en torno a situaciones problemáticas relevantes para construir conocimientos científicos. Esto favorece el aprendizaje significativo ya que despierta el interés de los estudiantes y les permite apropiarse de los conceptos de una manera más profunda.
Este documento presenta un proyecto para llevar a cabo un viaje educativo de los estudiantes de cuarto grado del grupo C a la reserva natural Nizaanda. El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes observen y aprendan sobre las especies endémicas y ecosistemas de la reserva. El viaje les permitirá enriquecer sus conocimientos sobre la importancia de proteger la biodiversidad y los ecosistemas. El proyecto detalla los objetivos, actividades planeadas, cronograma y responsabilidades para llevar a cabo
Este documento habla sobre la importancia del lenguaje en la ciencia. Explica que los científicos crean conocimiento científico a través del habla y la escritura. También discute la diferencia entre el lenguaje cotidiano y el lenguaje formal y preciso utilizado en la ciencia. Además, enfatiza la necesidad de apropiarse de nuevas ideas científicas relacionándolas con conocimientos previos y de leer textos científicos en grupo para favorecer la comprensión.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
2. ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL
DEL ISTMO.
Asignatura:
Psicología del desarrollo infantil (0-12 años)
Profesor:
Giovana Reyna Revuelta.
Tema:
Proyecto de intervención educativa.
Integrantes del equipo:
Felipe García Orozco
Edna Gómez Vázquez
Uriel Martínez Cervantes
1 “C”
Página 2 de 15
4. INTRODUCCIÓN
Este proyecto de intervención educativa consto en encontrar un caso específico en
la escuela primaria niños héroes de Chapultepec, ubicada en Cd. Ixtepec, Oax. El
caso lo encontramos en el cuarto grado grupo único, el cual es un niño que
presenta casos de conducta antisociales esto por consiguiente afectaba su
rendimiento académico y eficiencia en clases, siempre se encontraba inmerso en
conflictos y riñas con sus compañeros, así haciendo más difícil el trabajo del
profesor que está a cargo del grupo, también influenciaron ciertas cuestiones de
su contexto familiar, se investigaron las circunstancias y ya teniendo en claro se
desarrolló el proyecto, para poder ayudar a superar las cuestiones que le dificultan
en su desarrollo ,esto se llevaría a cabo con la intervención de especialistas,
técnicas y actividades que ayudarían el proceso, la utilización y costeo de
materiales, la ubicación de lugar de intervención; cumplir los objetivos y las metas,
según el cronograma realizado y hasta donde es el alcance del proyecto.
Página 4 de 15
5. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA.
En la jornada de observación en la Escuela Primaria Niños Héroes de
Chapultepec ubicada en la colonia candelaria de la ciudad de Ixtepec Oaxaca,
suscitadas de los días 13 al 15 del mes de enero de 2014, tuvimos la oportunidad
de poder observar el caso de un niño que actualmente cursa el 4to grado de su
educación primaria; al cual describiremos con el seudónimo de “Niño X”.
Desde el primer día de observación notamos cierta conducta en el niño ya que no
mostraba interés en los temas que se impartían en las clases del docente frente a
grupo, por lo que se la pasaba jugando con sus compañeros en vez de realizar las
actividades requeridas por el docente, su relación con el docente no era muy
buena ya que el maestro lo regañaba por que no dejaba trabajar a sus
compañeros, en ocasiones llego a implementar medidas coercitivas físicas con el
niño. En el momento en que el maestro ya no sabía qué hacer con él, mandaba a
traer al Director de la escuela para que pudiera controlarlo.
La relación que mantiene con sus compañeros es buena, debido a que se
conocían desde muy pequeños, porque la mayoría de sus compañeros es de esa
colonia y van en el mismo salón desde primer año y eso hace que también en
salón exista un ambiente de confianza.
El desenvolvimiento del infante en el salón era malo ya que se mostraba muy
pasivo para poder participar en el salón, al resolver los ejercicios que ponía el
maestro en el pizarrón no los realizaba correctamente y sus compañeros se
burlaban de él, también presentaba cierto miedo posiblemente hacia el maestro
por lo antes mencionado y eso causo que el niño se sintiera frustrado y no quisiera
pasar al frente a resolver las actividades.
Otra situación que presentaba el alumno es que cuando el maestro abordaba un
tema que le llamaba la atención el niño trabajaba muy bien en clases y entregaba
sus trabajos bien elaborados.
Al ver esos comportamientos nos acercamos al profesor para preguntarle más
sobre el niño y nos comentó que cuando él tenía 4 años de edad, vio cómo su
Página 5 de 15
6. padre sostuvo una pelea con su madre en la cual esta perdió la vida a causa del
maltrato que le dio su padre, posteriormente su padre también perdió la vida y
actualmente vive con su abuela, entonces considera el maestro que a partir de esa
situación, ocasiono que el niño adquiriera conductas antisociales ya que gran
parte del tiempo en el que está en el aula se la pasa agrediendo a sus
compañeros la mayoría de las veces realiza esas acciones para llamar la atención
de su maestro.
A partir de lo mencionado por el docente frente a grupo, el equipo diseñador del
proyecto se dio a la tarea de indagar que era la conducta antisocial. La conducta
antisocial se está convirtiendo en un problema serio entre la infancia y la
adolescencia,
los
niños
y
jóvenes
con
conducta
antisocial
presentan
comportamientos agresivos repetitivos, que en la mayoría de las veces no se sabe
cómo abordar. Generalmente los niños antisociales no presentan todos los
síntomas: habitualmente existe un síntoma central y otros asociados.
Aparentemente pueden ser muy seductores y sociables, pero también violentos,
egoístas y enemigos de las reglas. Este tipo de trastornos de conducta, cuando no
son tratados de forma adecuada durante la infancia, pueden dar lugar a un ser
dañino para la sociedad en su etapa adulta.
Las características que el niño “x” presenta en relación a la conducta antisocial es:
holgazanería porque no realiza los trabajos que deja el docente, además que no
obedece las normas establecidas en el salón por lo que es necesario llamar al
director, también que era muy inquieto y debido a estos factores tiene un retraso
escolar. Hace aproximadamente dos años que el niño sufre de este problema,
porque se establece que a partir de los ocho años ya es detectable.
Las estrategias para poder trabajar con este tipo de niños es tratar de modificar las
conductas que con el tiempo fue adquiriendo y transmitir esa energía en otras
actividades que el niño podría realizar, en las cuestiones académicas se podrían
utilizar materiales didácticos para así poder atraer su atención a la clase, las
clases serian de una manera dinámica sobre todo que el docente le brinde las
atenciones necesarias para que el niño se sienta en un ambiente de confianza y
se pueda desarrollar de la mejor manera.
Página 6 de 15
7. Para lograr un eficiente trabajo es necesario en primer lugar el asumir que existe
el problema y estar dispuestos a trabajarlo este es un hecho que comúnmente es
bastante difícil de asumir por la familia, en muchas oportunidades se toma
conciencia cuando a través de alguna autoridad, se solicita la asistencia
psicológica.
La prioridad del problema es ayudar al niño “x” porque no está adquiriendo
aprendizaje escolar para que tenga un buen desarrollo cognitivo, porque esto
afecta en sus estudios, en su desarrollo personal y a desenvolverse en su vida
diaria.
Por ende se pensó realizar un proyecto de intervención educativa, el cual se
llevara a cabo para poder intervenir en las conductas antisociales que presenta el
niño. La superación del trauma del niño para que se pueda desarrollar de mejor
manera en un futuro, para cuando llegue a la edad adulta no se agrave el
problema y para evitar la probabilidad de que termine teniendo problemas con la
justicia, que cometan delitos graves, entre contacto con servicios de salud metal,
etc.
Objetivos, propósitos:
El destino del proyecto es orientar a que el niño supere la fase traumática que
vivió y que lo ha venido acarreando durante varios años para que así pueda tener
un desempeño académico satisfactorio.
Metas:
El proyecto se realizará en un lapso de 6 semanas, en la que el niño estará
asistiendo a varias sesiones de terapias llevadas a cabo por la especialista en el
tema para que supere el trauma, durante las terapias serán aplicadas diversas
actividades para tener una mejor relación con el niño, además de que en algunas
será necesario que su abuela también asista ya que es la tutora.
Las sesiones tendrán un lapso aproximado de 45 minutos para llevar a cabo la
técnica o actividad.
Página 7 de 15
8. Durante la primera semana lo que se pretende obtener es que el niño tenga una
relación de confianza con la responsable de las terapias.
En la segunda semana tener una perspectiva sobre los sentimientos o emociones
que él no da a conocer a los demás.
En la tercera semana el niño representará las situaciones que vive día a día y lo
que él siente respecto a lo sucedido.
En la cuarta semana se pretende que el niño focalice sus sentimientos negativos
hacia un objeto inerte que pueda modificar su conducta, también que en los
cuentos se retome el tema a tratar que seria sobre la muerte de su madre para
poder superarlo.
En la quinta semana ya tratado el tema, ya expuesto los hechos que se suscitaron
ver como canalizar para que el niño controle sus sentimientos, emociones o
actitudes que no sean correctas y detectar personas que le provocan malestar.
En la última semana es ver los progresos que ha tenido durante las sesiones,
además de que tenga una percepción más clara de la problemática y su solución,
también de saber las técnicas más simples que se puede emplear en el aula para
poder controlar su molestia.
La última sesión a realizar será con el docente para brindarle la información
necesaria para el buen trato del niño acerca de su problema.
Estas actividades se llevaran a cabo en una oficina con medidas de 4x4, ubicada
en el domicilio particular de la srita. Edna Gomez Vazquez ubicado en la Col.
Centro entre las calles Miguel hidalgo y Guadalupe victoria, este lugar fue
seleccionado porque tiene una buena ubicación adecuada para que el niño pueda
tomar sus terapias debido a la facilidad del lugar.
Página 8 de 15
9. Las actividades que se pretenden implementar en este caso son:
Platica Inicial:
Esto es para que se vea la problemática que presenta el niño, y en voz de la
abuela (tutora), vea cuales son los otros factores que presenta en casa y con los
demás que convive con él, de ahí presentarle los problemas de conducta
antisocial que presenta.
Caja de arena:
Esta actividad consiste en que los niños mediante sus sentidos de tacto sientan
los granos de arena y esto genera que se relajen conforme realizan la actividad,
además de permitir una mejor relación con él.
Dactilopintura:
Esta es para que el niño se des estrese y exprese las emociones que están
inmersos en él, de la pintura, hacerle preguntas con respecto a cómo se siente al
hacer eso.
Sesiones de pintura:
En esta actividad el niño tendrá la posibilidad de expresar sus sentimientos
mediante las pinturas que realice y en la cual valoraremos lo pintado y los colores
usados.
Técnicas de volcán:
El no aptos para lugar, de ahí representado
el dibujo, lo romperá en varios
pedazos de ahí tirarlo a la basura, hacer cada vez que sienta estos sentimientos o
emociones que el niño expresa sus sentimientos conforme al proceso del volcán:
Lava, humo, estructuración.
Utilización de Juguetes (carros, casitas, muñecos (as), etc.).
Página 9 de 15
10. La construcción de cierta historia representativa, en la cual se verán las cuestiones
de su proceso de convivencia cotidiana.
Moldeado de arcilla:
Esta técnica se utiliza para que el niño moldee cierta figura, en la que pueda
descargar lo que siento con él, identificando con que persona lo relaciona
Cuentos:
En esta técnica el niño hará una historia ficticia, en el cual se pondrá inmerso
los sentimientos y emociones que el niño tiene, eh identificar algunas
situaciones que estén en ella.
Tablero de corchos:
Estos es para que el niño hago un dibujo previo, el cual lo colocara el tablero le
estará disparando, diciéndole a la figura que es lo que siente por ella. Así
identificando quien es esa persona.
Técnica de la almohada.
El niño podrá transmitir los sentimientos que tiene hacia alguien mediante los
golpes que le dará a la almohada, esto es para controlar la ira que presenta
cuando molesta a otros.
Reunión con la tutora:
En esta reunión la tutora que es la abuela podrá ver los resultados que ha
obtenido el niño asistiendo a las sesiones de terapia.
Dibujos representativos:
Esta técnica consiste en que el niño exprese sus sentimientos negativos o
aquellos que lo lleven a ser actos.
Platica con el docente:
Página 10 de 15
11. En esta sesión se encuadrará una plática con el docente para que este informado
sobre las circunstancias, consecuencias que genera la conducta antisocial del
niño, además de los métodos o técnicas que puede tratar en su clase.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD
FECHA
LUGAR
RESPONSABLES
Platica inicial
11-03-2014
Oficina
Psicóloga
particular
Reyna Revuelta
Oficina
Psicóloga
particular
Reyna Revuelta
Oficina
Psicóloga
particular
Reyna Revuelta
Oficina
Psicóloga
particular
Reyna Revuelta
Oficina
Psicóloga
particular
Reyna Revuelta
Oficina
Psicóloga
particular
Reyna Revuelta
Oficina
Psicóloga
particular
Reyna Revuelta
Oficina
Psicóloga
particular
Reyna Revuelta
Oficina
Psicóloga
particular
Reyna Revuelta
Oficina
Psicóloga
almohada
particular
Reyna Revuelta
Reunión con la 15-04-2014
Oficina
Psicóloga
tutora
particular
Reyna Revuelta
Oficina
Psicóloga
particular
Reyna Revuelta
Oficina
Psicóloga
Caja de arena
Dactilopintura
Sesiones
14-03-2014
18-03-2014
de 21-03-2014
pintura
Técnicas
de 25-03-2014
volcán
Utilización
de 28-03-2014
juguetes
Moldeado
de 01-04-2014
arcilla
Cuentos
Tablero
04-04-2014
de 08-04-2014
corcho
Técnica
de 11-04-2014
Dibujos
18-04-2014
representativos
Revaloración
21-04-2014
Página 11 de 15
ASISTENTES
Giovana El niño y la Tutora.
Giovana El niño
Giovana El niño
Giovana El niño
Giovana El niño
Giovana El niño
Giovana El niño
Giovana El niño
Giovana El niño
Giovana El niño
Giovana El niño y la tutora
Giovana El niño
Giovana El niño
12. particular
Anexo
Oficina
Psicóloga
particular
25-04-2014
Reyna Revuelta
Reyna Revuelta
Giovana El docente de base
El grupo-meta que será favorecido en este proyecto serán el niño “x” y sus
familiares, ya que uno de los propósitos de esta intervención es mejorar las
conductas que con el paso del tiempo ha ido adquiriendo el niño, cuyo beneficios
se verán día a día en el transcurso de las sesiones beneficiándolo tanto en la
escuela como en su comportamiento en el hogar.
El beneficio en particular será que el niño tenga un mejor desempeño en clase,
entregar sus tareas, prestar atención, dejar de molestar a los demás, y evitar de
llegar a los golpes y para esto tendrá llevar a cabo las técnicas y actividades
aprendidas en la sesiones para que sepa controlar las situaciones que lo lleven a
tener un bajo rendimiento escolar. Y con eso también que exista una buena
comunicación con sus familiares.
Recursos humanos:
La psicóloga Giovana Reyna Revuelta tiene la responsabilidad de llevar a cabo las
sesiones que trabajará con el niño en la cual empleará todas las actividades y
técnicas, registrará los avances y resultados del proyecto, valorara y revalorara los
cambios del niño según sea el caso, además dará el resultado del proyecto final.
La tutora (abuela) también es una de las coparticipantes en el proyecto, por el
simple hecho de ser considerada el apoyo emocional del niño además de que es
la que está al cuidado de éste en su convivencia.
También el docente de base otro coparticpante en este proyecto debido a que él
está en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el alumno y por lo tanto tiene
cierta convivencia con él, además debe saber cómo tratar el problema para no
afectar al niño.
Página 12 de 15
13. Recursos materiales y financieros:
Oficina:
Renta mensual: $1500
Mesa didáctica: $450
Sillas (4): $420
Escritorio: $1200
Notebook: $4500
Anaquel: $600
Pizarra: $300
Servicio de agua: $60
Servicio eléctrico: $150
Costo por consulta: $400
Servicios de limpieza: $100 p/sesion
N/P
ACTIVIDAD
MATERIAL
COSTO
COSTO
UNITARIO
POR
SESIÓN
1
Bandeja
Caja de arena
1
$150
150
120
120
20
240
metálica
Saco de
270
arena
12
Pinturas
para dedos
300
(colores
Dactilopintura
100
diferentes)
Hojas
60
Página 13 de 15
60
14. blancas
12
Sesiones de
Pinturas
pintura
vinci
5
6
72
232
Pinceles
8
40
(variados)
3
Toallas
20
60
6
Plastilinas
6
36
1 caja
Técnicas de
Bicarbonato 12
12
5 sobres
volcán
Carmín
2
10
1
Papel
8
8
pliego(35x45)
cascarón
1 set (4 pzas)
Carritos
20
20
1 set
Utilización de
Medico
60
60
2
juguetes
Teléfonos
20
40
2
Títeres
30
60
1 set
Animales
50
50
1 saco
Arcilla en
80
66
80
102
Moldeado de
1
230
polvo
arcilla
Bandeja de
12
12
Lápices
4.5
13.5
Cuadernos
13
26
Lapiceros
5
10
plástico
3
2
Cuentos
2
1
Tablero de
Tablero
40
40
1
corchos
Pistola de
20
20
Almohada
150
150
Colores
45
90
49.5
60
corchos
1
Técnica de
almohada
2 cajas
Dibujos
representativos
Página 14 de 15
150
90