Este documento describe un proyecto de cartografía social realizado con estudiantes del Colegio de los Andes. El proyecto buscó identificar las fortalezas y debilidades de la institución a través de un mapeo participativo de los estudiantes. El trabajo arrojó perspectivas similares entre los estudiantes y concluyó que se necesitan mejoras en la infraestructura física del colegio.

2. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
UNIDAD DE PEDAGOGÍA
CURSOS: SOCIOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍAS DE
LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN
PROYECTO INTEGRADOR

3. PEI: ENFASIS
INSTITUCIONAL:
El Colegio de los Andes
educa con excelencia a
hombres y mujeres íntegros,
comprometidos en la
permanente construcción de
sí mismos, sus familias, sus
comunidades y su país,
sustentados en los valores
cristianos y en el proyecto
universal de democracia.

4. NOMBRE DEL MODELO
PEDAGOGICO:
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO CRÍTICO.
El aprendizaje significativo es el
tipo de aprendizaje en que
un estudiante relaciona
la información nueva con la que
ya posee, reajustando y
reconstruyendo ambas
informaciones en determinado
proceso.

5. MISIÓN
El Colegio de los Andes educa
con excelencia a hombres y
mujeres íntegros,
comprometidos en la
permanente construcción de sí
mismos, sus familias, sus
comunidades y su país,
sustentados en los valores
cristianos y en el proyecto
universal de democracia.

6. VISIÓN
El Colegio de LOS ANDES
ha de ser líder a nivel
académico en la zona 9 de
Fontibón de acuerdo con
las mediciones distritales y
nacionales.
Nuestra propuesta formativa
deberá ser calificada como
la mejor por la comunidad
educativa

7. CARTOGRAFÍA SOCIAL
Es un ejercicio colectivo de reconocimiento del entorno socio-
territorial a través de la construcción de mapas, con este
ejercicio se evidencian las relaciones sociales, se develan saberes
que permiten a sus participantes un mayor conocimiento de su
realidad, genera espacios de reflexión y permite construir un
lenguaje común de interpretación de las diferentes
percepciones de la realidad presente en las comunidades.̍
̍Lopez, Luis Molina, la cartografía social y su aplicación a la planificación municipal
y regional , Grupo de estudios urbano regionales del magdalena Medio , Unipaz
Villavicencio,Septiembre de 2005. Disponible en:
http://www.rutapedagogicaamigoniana.org/documentos/mapas/PON_CARTOGRAFIA
%20SOCIAL.pdf

8. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Con este ejercicio de cartografía social se pretende
posibilitar espacios de discusión, diálogo y reflexión frente
a algunas problemáticas en el contexto educativo del
Colegio de los Andes ubicado en la localidad 9 en
Fóntibón.
El objetivo de este trabajo es lograr que la institución, los
estudiantes, docentes, padres de familia y administrativos
se vean beneficiados con este tipo de actividades de
modo que se puedan generar soluciones a los conflictos
encontrados.

9. La cartografía social como elemento de interacción y reflexión frente a la forma
de asumir las relaciones existentes en la comunidad educativa.
Se tuvieron en cuenta las siguientes características para la buena realización del
trabajo hecho con los estudiantes del Colegio los Andes:
Participación: Intervención, reflexión e interacción.
Carácter ético: Reconocimiento y el respeto por el otro.
Carácter transformador: Información y posibilidad de cambio.
Carácter concientizador: Espacio de reflexión crítica, respetuosa y responsable
frente a las problemáticas planteadas durante el ejercicio.
MARCO DE REFERENCIA

10. MARCO CONCEPTUAL

11. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
La visita realizada al colegio de los Andes se hizo con el propósito de
realizar el trabajo de cartografía social con estudiantes del grado 9°,
actividad realizada con jóvenes entre los 14 y 16 años por un espacio
de 4 horas.
Se contó con las herramientas necesarias y la colaboración de cada uno
de los alumnos para el buen desarrollo de la actividad en la que se
hicieron evidentes fortalezas y debilidades de la institución.

12. Trabajo realizado de manera organizada y respetuosa.
Información valiosa con respecto a la forma de pensar y sentir de
los jóvenes.
Perspectivas y opiniones muy similares.
Los alumnos reclaman respeto por parte de sus superiores.
Los estudiantes encuestados hicieron alocución a la necesidad de
cambiar la infraestructura física del colegio.
El uso de dispositivos móviles ha provocado cambios significativos
en la comunidad estudiantil.
CONCLUSIONES

13. ANEXO FOTOGRÁFICO 1
FOTOS TOMADAS POR HEIDI LILIANA DÍAZ

14. ANEXO FOTOGRÁFICO 2
FOTOS TOMADAS POR: HEIDI LILIANA DÍAZ

15. BIBLIOGRAFÍA
Veléz Torres, Irene; Rátiva Gaona, Sandra; Varela Corredor, Daniel,
Cartografía social como metodología participativa y colaborativa de
investigación en el territorio afrodescendiente de la cuenca alta del
río Cauca, Cuadernos de geografía -Revista Colombiana de
Geografía, vol 21, núm. 2 , julio -diciembre,2012, pp 59-
73,Universidad Nacional de Colombia.Disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=281823592005

16. ̍LOPEZ, LUIS MOLINA, LA CARTOGRAFÍA SOCIAL Y SU APLICACIÓN A LA
PLANIFICACIÓN MUNICIPAL Y REGIONAL , GRUPO DE ESTUDIOS URBANO
REGIONALES DEL MAGDALENA MEDIO,UNIPAZ, VILLAVICENCIO,
SEPTIEMBRE DE 2005. DISPONIBLE EN:
http://www.rutapedagogicaamigoniana.org/documentos/mapas/PON_CARTOG
RAFIA%20SOCIAL.pdf, CONSULTADO EN 15/05/2014.
CIBERGRAFÍA

17. TRABAJO PRESENTADO POR:
HEIDI LILIANA DÍAZ