Este proyecto busca mejorar la convivencia escolar entre los estudiantes de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora utilizando las herramientas tecnológicas (TIC) y fortaleciendo las habilidades de lectura crítica. El proyecto implementará estrategias educativas digitales para desarrollar la capacidad de los estudiantes de tomar decisiones que favorezcan una sana convivencia y resolver conflictos de manera pacífica.
Las TIC tienen numerosos beneficios para la convivencia escolar. Permiten eliminar barreras espacio-temporales, fortalecer vínculos entre compañeros al compartir intereses, y fomentar la creatividad y el compañerismo. También potencian la autonomía en la búsqueda de información y el trabajo colaborativo entre pares, flexibilizando el tiempo y espacio educativos. Un proyecto implementado en una escuela logró crear ámbitos para dialogar y debatir en armonía, fomentando el trabajo en equipo
El documento habla sobre la importancia de la enseñanza de los Valores Sociales y Cívicos en la educación primaria. Explica que esta área ayuda a los estudiantes a desarrollar su identidad individual, fomentar relaciones interpersonales basadas en valores cívicos y prepararse para participar en una sociedad democrática. El área también enseña competencias sociales, cívicas e interculturales para que los estudiantes puedan participar de manera constructiva en sociedades diversas.
Proyecto 2(el respeto como valor fundamental en la convivencia, de los estudi...Efrén Ingledue
Este proyecto pedagógico busca promover el respeto como valor fundamental para la convivencia de los estudiantes de 4° grado de primaria en una institución educativa en Montería, Colombia. Se implementarán actividades durante 3 meses utilizando las TIC para mejorar el comportamiento de los estudiantes y desarrollar valores como la empatía y el diálogo. El proyecto evaluará los cambios en la conducta de los estudiantes a través de instrumentos como listas de chequeo y diarios de campo.
Proyecto de mejoramiento de la convivencia escolarBernii Hernández
Este documento presenta un proyecto para mejorar la convivencia escolar en un establecimiento educativo. El proyecto tiene como objetivo principal establecer un espíritu de compañerismo y trabajo cooperativo para fortalecer las relaciones humanas. El proyecto busca reducir los altos índices de violencia y falta de comunicación mediante el establecimiento de vínculos afectivos, éticos y valóricos que fomenten el respeto y la aceptación.
Valores sociales y cívicos trabajo grupal (1)Carla Diaz Diaz
Este documento presenta las orientaciones para la enseñanza de Valores Sociales y Cívicos. Describe los objetivos de formar a los estudiantes para que sean buenos ciudadanos que conocen el funcionamiento de las instituciones y sus derechos y obligaciones. También destaca la importancia de desarrollar valores como el respeto, la responsabilidad y la cooperación. Propone una metodología centrada en el desarrollo de competencias comunicativas, digitales, de aprendizaje autónomo y sociales para que los estudiantes se integren de forma democr
El documento describe un proyecto para promover valores en el aula a través de una educación de calidad que potencie la formación de los estudiantes como personas comprometidas, solidarias y responsables. El proyecto fue elaborado por dos alumnas para su clase de Informática Educativa III bajo la supervisión de su profesora.
Este documento describe un proyecto colaborativo entre dos instituciones educativas en Medellín, Colombia: el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación y el Instituto Santos Ángeles Custodios. El proyecto busca fomentar el trabajo en equipo entre los estudiantes de sexto grado de las dos escuelas a través de las tecnologías de la información y la comunicación. El objetivo es que los estudiantes compartan sus contextos de vida y sueños para mejorar la convivencia en sus comunidades.
Las TIC tienen numerosos beneficios para la convivencia escolar. Permiten eliminar barreras espacio-temporales, fortalecer vínculos entre compañeros al compartir intereses, y fomentar la creatividad y el compañerismo. También potencian la autonomía en la búsqueda de información y el trabajo colaborativo entre pares, flexibilizando el tiempo y espacio educativos. Un proyecto implementado en una escuela logró crear ámbitos para dialogar y debatir en armonía, fomentando el trabajo en equipo
El documento habla sobre la importancia de la enseñanza de los Valores Sociales y Cívicos en la educación primaria. Explica que esta área ayuda a los estudiantes a desarrollar su identidad individual, fomentar relaciones interpersonales basadas en valores cívicos y prepararse para participar en una sociedad democrática. El área también enseña competencias sociales, cívicas e interculturales para que los estudiantes puedan participar de manera constructiva en sociedades diversas.
Proyecto 2(el respeto como valor fundamental en la convivencia, de los estudi...Efrén Ingledue
Este proyecto pedagógico busca promover el respeto como valor fundamental para la convivencia de los estudiantes de 4° grado de primaria en una institución educativa en Montería, Colombia. Se implementarán actividades durante 3 meses utilizando las TIC para mejorar el comportamiento de los estudiantes y desarrollar valores como la empatía y el diálogo. El proyecto evaluará los cambios en la conducta de los estudiantes a través de instrumentos como listas de chequeo y diarios de campo.
Proyecto de mejoramiento de la convivencia escolarBernii Hernández
Este documento presenta un proyecto para mejorar la convivencia escolar en un establecimiento educativo. El proyecto tiene como objetivo principal establecer un espíritu de compañerismo y trabajo cooperativo para fortalecer las relaciones humanas. El proyecto busca reducir los altos índices de violencia y falta de comunicación mediante el establecimiento de vínculos afectivos, éticos y valóricos que fomenten el respeto y la aceptación.
Valores sociales y cívicos trabajo grupal (1)Carla Diaz Diaz
Este documento presenta las orientaciones para la enseñanza de Valores Sociales y Cívicos. Describe los objetivos de formar a los estudiantes para que sean buenos ciudadanos que conocen el funcionamiento de las instituciones y sus derechos y obligaciones. También destaca la importancia de desarrollar valores como el respeto, la responsabilidad y la cooperación. Propone una metodología centrada en el desarrollo de competencias comunicativas, digitales, de aprendizaje autónomo y sociales para que los estudiantes se integren de forma democr
El documento describe un proyecto para promover valores en el aula a través de una educación de calidad que potencie la formación de los estudiantes como personas comprometidas, solidarias y responsables. El proyecto fue elaborado por dos alumnas para su clase de Informática Educativa III bajo la supervisión de su profesora.
Este documento describe un proyecto colaborativo entre dos instituciones educativas en Medellín, Colombia: el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación y el Instituto Santos Ángeles Custodios. El proyecto busca fomentar el trabajo en equipo entre los estudiantes de sexto grado de las dos escuelas a través de las tecnologías de la información y la comunicación. El objetivo es que los estudiantes compartan sus contextos de vida y sueños para mejorar la convivencia en sus comunidades.
Este documento presenta la visión, misión, objetivos y perfiles del Colegio Educativo Distrital Pantaleón Gaitán Pérez. Su visión es ser un espacio generador de relaciones armónicas mediante la tolerancia y el respeto. Su misión es ofrecer formación integral a través de la comunicación y la construcción de valores. Sus objetivos incluyen desarrollar habilidades comunicativas y participar en la transformación social. Presenta también los perfiles del estudiante, docente, padre de familia y otros, enfocándose en el desar
Este documento discute la importancia de la superación continua del personal educativo en la educación preescolar en Cuba. Explica que la educación preescolar debe desarrollar de manera integral a los niños y prepararlos para ser participantes activos en su propio aprendizaje. Sin embargo, esto requiere que los educadores se mantengan actualizados constantemente. El documento luego describe varias alternativas de superación que ofrece la Asociación de Pedagogos de Matanzas en Cuba para apoyar el desarrollo profesional continuo de los educadores
Este documento presenta un proyecto de aula diseñado para mejorar la convivencia de los estudiantes de la Institución Educativa Luis Gabriel Castro Sede Santa Bárbara en Villa del Rosario, Colombia. El proyecto busca crear conciencia sobre la importancia de valores como la responsabilidad, la tolerancia y el respeto a través de estrategias pedagógicas que incluyen el uso de las TIC y la vinculación de los padres de familia. El proyecto evaluará su desarrollo y el desempeño de los estudiantes utilizando mé
Proyecto de convivencia institucional 2010.
Elaborado por Vicente Ruiz Sánchez.
Aportes de: Docentes trabajo IV semana de desarrollo institucional 2010, orientación escolar, Martha Forero orientadora básica primaria, charlas informales con coordinadores, padres de familia y estudiantes del colegio Virginia Gutiérrez de Pineda, entre ellos, Carlos Andrés Mejía Rojano.
Noviembre de 2010
Este documento presenta el diseño curricular del Profesorado de Educación Especial con Orientación en Discapacidad Intelectual de la provincia de Mendoza. Los objetivos de la carrera son contribuir al fortalecimiento de la Educación Especial provincial y formar docentes comprometidos con los alumnos con discapacidad intelectual. El perfil del egresado busca desarrollar capacidades como asumir una identidad profesional reflexiva, diseñar estrategias pedagógicas inclusivas y trabajar en equipo. La carrera dura
Este documento presenta el Modelo Educativo Cerromarense, un modelo educativo desarrollado para escuelas en Colombia. El modelo promueve una educación integral que desarrolla al estudiante académica, ética y socialmente. Se basa en principios cristianos y enfoques humanistas. El modelo utiliza un enfoque mixto de enseñanza individual y colectiva para satisfacer las necesidades de cada estudiante.
Este documento describe el problema de la falta de enseñanza de valores en los niños y niñas de 3er grado en una escuela en Upata, Estado Bolívar, Venezuela. Señala que la familia y la escuela deben trabajar juntos para fomentar valores, pero que actualmente hay una crisis de valores en el país. Propone desarrollar estrategias metodológicas para enseñar valores a los estudiantes y fortalecer la formación de su personalidad.
La política de calidad del Colegio Estanislao Zuleta se enfoca en satisfacer las necesidades de la comunidad educativa a través de la prestación de un servicio de alta calidad. Para lograr esto, el colegio se compromete a capacitar a su equipo humano y usar adecuadamente las tecnologías de la información para mejorar el desempeño académico de los estudiantes y la gestión de los procesos educativos.
Este documento describe las redes sociales en el contexto escolar y su importancia para el aprendizaje. Explica que existen redes internas entre maestros, alumnos y padres, y redes externas con la comunidad. También analiza los desafíos actuales como el individualismo y la competencia excesiva, y concluye enfatizando que las redes sociales permiten organizar el trabajo académico de manera conjunta y mejorar la calidad educativa mediante el diálogo entre los actores de la escuela y la comunidad.
El documento describe el rol de la escuela en la sociedad. La escuela sirve como un segundo hogar donde los estudiantes aprenden a estar en grupo y trabajar en equipo, y también transmite la cultura a las nuevas generaciones. La escuela facilita el desarrollo de una cultura de calidad y se encuentra inmersa en un proceso de cambio debido a las transformaciones tecnológicas. Los estudiantes ahora son responsables por su propio aprendizaje, motivados, colaborativos y estratégicos. El papel del docente es ser un tutor y
Este documento presenta una guía didáctica para la formación de un ciudadano en la mediación virtual en la UNAD. Explica que la UNAD ofrece educación a distancia y virtual, por lo que el estudiante es responsable de su propio aprendizaje con el apoyo del tutor. Luego, describe elementos teóricos como el constructivismo y conductismo que informan el aprendizaje, y destaca la importancia de la ciudadanía, democracia y derechos humanos. Finalmente, propone un taller pedagógico con actividades para analizar la comunidad,
Este proyecto transversal busca fortalecer la convivencia en los estudiantes de una institución educativa a través de valores como el amor, el respeto y la justicia. El proyecto incluye diversas actividades como talleres, charlas y celebraciones durante el año para promover la formación ética y de valores en los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "TIC TAC" cuyo objetivo es abordar el problema de estudiantes que llegan tarde a la Institución Educativa Roberto García Peña. Plantea usar las TIC para sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la puntualidad y propone mejorar los hábitos de puntualidad de los estudiantes para mejorar la calidad educativa. El proyecto busca la participación de padres de familia, el trabajo cooperativo y la incorporación de estándares curriculares.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional del Colegio Mirador del Lago. Describe su misión, visión e ideario, los cuales se enfocan en brindar una educación de calidad e inclusiva, desarrollando a la persona de manera integral. También presenta un análisis FODA y establece objetivos estratégicos en áreas como el liderazgo, pedagogía y currículum, con énfasis en mejorar la gestión, los aprendizajes y la vinculación con la comunidad.
Proyecto pedagógico los valores en el aula cumaisabel
Este documento presenta un proyecto pedagógico que busca implementar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar la enseñanza y práctica de los valores humanos en dos escuelas primarias. El proyecto tiene como objetivo general involucrar las TIC como una nueva herramienta para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los valores. Se justifica la necesidad de educar a los niños en valores desde una edad temprana para formar nuevas generaciones con personas ínt
La escuela media 501 de Merlo, San Luis, especializada en artes y comunicación, ha registrado un aumento en la transgresión de las normas de conducta. Los estudiantes de 5to año elaborarán un proyecto de 4 semanas para crear una campaña que difunda las normas entre los estudiantes. Usarán wikis y Facebook para desarrollar la lista de normas de forma colaborativa y luego difundirlas a través de un grupo de Facebook de la escuela. El objetivo es mejorar la convivencia escolar.
El documento propone estrategias para generar convivencia escolar en la educación secundaria. Algunas estrategias clave son vivir la convivencia en la escuela a través de acciones con intencionalidad pedagógica, educar desde y para la acción transformando la realidad, y adoptar visiones globalizadoras e interdisciplinarias que unifiquen las asignaturas en torno a la cultura de paz. Otra estrategia es crear un grupo de apoyo y confianza a través de la participación, comunicación, y tratamiento de conflictos
Opcional seminario vii computacion viiIespp Cañete
Este documento presenta el sílabo de un seminario de actualización sobre computación e informática. El seminario se llevará a cabo del 4 de abril al 13 de mayo de 2016 en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público "San Josemaría Escrivá" en Cañete, Perú. El seminario se centrará en profundizar el conocimiento crítico y reflexivo de los estudiantes sobre temas de actualidad relacionados con su profesión a través del desarrollo de competencias necesarias para la programación en computación e inform
Proyecto de aula 23466 - Formador Johanna Andrea Archila PradaJOHANNA
Este documento describe un proyecto para promover la convivencia y los valores en el aula a través del uso de las TIC. El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes se apropien de valores como la igualdad, el respeto y la solidaridad para mejorar la interacción entre compañeros. El proyecto utilizará juegos, videos y otras actividades en línea para enseñar estas habilidades de manera entretenida. El proyecto será evaluado observando cambios en el comportamiento y las actitudes de los estudiantes.
Este proyecto tiene como objetivo que los estudiantes del grado 11 de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora mejoren su nivel de lectura crítica a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), con el fin de que logren mejores resultados académicos y una mejor preparación para su futuro profesional. Para ello, se propone aplicar estrategias de lectura crítica utilizando herramientas digitales que permitan la interpretación de textos y el desarrollo del pensamiento crítico.
Este proyecto tiene como objetivo que los estudiantes del grado 11 de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora mejoren su nivel de lectura crítica mediante el uso de las TIC, para que puedan comprender mejor la realidad social, tomar mejores decisiones para su futuro profesional y obtener mejores resultados en las pruebas externas. Para lograr esto, los estudiantes realizarán ejercicios de lectura crítica de diversos temas utilizando herramientas digitales que les permitan analizar e interpretar de manera más profunda los textos.
Este proyecto busca desarrollar las habilidades sociales y promover la convivencia escolar entre los niños de un jardín de niños. Se enfocará en fortalecer los lazos afectivos, la comunicación y las habilidades de socialización de los alumnos a través de actividades diversas. También involucrará a los maestros, directores, compañeros y familias para generar una mejor aceptación y respeto entre todos los miembros de la comunidad escolar. El objetivo es crear ambientes de aprendizaje que permitan a los
Este documento presenta la visión, misión, objetivos y perfiles del Colegio Educativo Distrital Pantaleón Gaitán Pérez. Su visión es ser un espacio generador de relaciones armónicas mediante la tolerancia y el respeto. Su misión es ofrecer formación integral a través de la comunicación y la construcción de valores. Sus objetivos incluyen desarrollar habilidades comunicativas y participar en la transformación social. Presenta también los perfiles del estudiante, docente, padre de familia y otros, enfocándose en el desar
Este documento discute la importancia de la superación continua del personal educativo en la educación preescolar en Cuba. Explica que la educación preescolar debe desarrollar de manera integral a los niños y prepararlos para ser participantes activos en su propio aprendizaje. Sin embargo, esto requiere que los educadores se mantengan actualizados constantemente. El documento luego describe varias alternativas de superación que ofrece la Asociación de Pedagogos de Matanzas en Cuba para apoyar el desarrollo profesional continuo de los educadores
Este documento presenta un proyecto de aula diseñado para mejorar la convivencia de los estudiantes de la Institución Educativa Luis Gabriel Castro Sede Santa Bárbara en Villa del Rosario, Colombia. El proyecto busca crear conciencia sobre la importancia de valores como la responsabilidad, la tolerancia y el respeto a través de estrategias pedagógicas que incluyen el uso de las TIC y la vinculación de los padres de familia. El proyecto evaluará su desarrollo y el desempeño de los estudiantes utilizando mé
Proyecto de convivencia institucional 2010.
Elaborado por Vicente Ruiz Sánchez.
Aportes de: Docentes trabajo IV semana de desarrollo institucional 2010, orientación escolar, Martha Forero orientadora básica primaria, charlas informales con coordinadores, padres de familia y estudiantes del colegio Virginia Gutiérrez de Pineda, entre ellos, Carlos Andrés Mejía Rojano.
Noviembre de 2010
Este documento presenta el diseño curricular del Profesorado de Educación Especial con Orientación en Discapacidad Intelectual de la provincia de Mendoza. Los objetivos de la carrera son contribuir al fortalecimiento de la Educación Especial provincial y formar docentes comprometidos con los alumnos con discapacidad intelectual. El perfil del egresado busca desarrollar capacidades como asumir una identidad profesional reflexiva, diseñar estrategias pedagógicas inclusivas y trabajar en equipo. La carrera dura
Este documento presenta el Modelo Educativo Cerromarense, un modelo educativo desarrollado para escuelas en Colombia. El modelo promueve una educación integral que desarrolla al estudiante académica, ética y socialmente. Se basa en principios cristianos y enfoques humanistas. El modelo utiliza un enfoque mixto de enseñanza individual y colectiva para satisfacer las necesidades de cada estudiante.
Este documento describe el problema de la falta de enseñanza de valores en los niños y niñas de 3er grado en una escuela en Upata, Estado Bolívar, Venezuela. Señala que la familia y la escuela deben trabajar juntos para fomentar valores, pero que actualmente hay una crisis de valores en el país. Propone desarrollar estrategias metodológicas para enseñar valores a los estudiantes y fortalecer la formación de su personalidad.
La política de calidad del Colegio Estanislao Zuleta se enfoca en satisfacer las necesidades de la comunidad educativa a través de la prestación de un servicio de alta calidad. Para lograr esto, el colegio se compromete a capacitar a su equipo humano y usar adecuadamente las tecnologías de la información para mejorar el desempeño académico de los estudiantes y la gestión de los procesos educativos.
Este documento describe las redes sociales en el contexto escolar y su importancia para el aprendizaje. Explica que existen redes internas entre maestros, alumnos y padres, y redes externas con la comunidad. También analiza los desafíos actuales como el individualismo y la competencia excesiva, y concluye enfatizando que las redes sociales permiten organizar el trabajo académico de manera conjunta y mejorar la calidad educativa mediante el diálogo entre los actores de la escuela y la comunidad.
El documento describe el rol de la escuela en la sociedad. La escuela sirve como un segundo hogar donde los estudiantes aprenden a estar en grupo y trabajar en equipo, y también transmite la cultura a las nuevas generaciones. La escuela facilita el desarrollo de una cultura de calidad y se encuentra inmersa en un proceso de cambio debido a las transformaciones tecnológicas. Los estudiantes ahora son responsables por su propio aprendizaje, motivados, colaborativos y estratégicos. El papel del docente es ser un tutor y
Este documento presenta una guía didáctica para la formación de un ciudadano en la mediación virtual en la UNAD. Explica que la UNAD ofrece educación a distancia y virtual, por lo que el estudiante es responsable de su propio aprendizaje con el apoyo del tutor. Luego, describe elementos teóricos como el constructivismo y conductismo que informan el aprendizaje, y destaca la importancia de la ciudadanía, democracia y derechos humanos. Finalmente, propone un taller pedagógico con actividades para analizar la comunidad,
Este proyecto transversal busca fortalecer la convivencia en los estudiantes de una institución educativa a través de valores como el amor, el respeto y la justicia. El proyecto incluye diversas actividades como talleres, charlas y celebraciones durante el año para promover la formación ética y de valores en los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "TIC TAC" cuyo objetivo es abordar el problema de estudiantes que llegan tarde a la Institución Educativa Roberto García Peña. Plantea usar las TIC para sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la puntualidad y propone mejorar los hábitos de puntualidad de los estudiantes para mejorar la calidad educativa. El proyecto busca la participación de padres de familia, el trabajo cooperativo y la incorporación de estándares curriculares.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional del Colegio Mirador del Lago. Describe su misión, visión e ideario, los cuales se enfocan en brindar una educación de calidad e inclusiva, desarrollando a la persona de manera integral. También presenta un análisis FODA y establece objetivos estratégicos en áreas como el liderazgo, pedagogía y currículum, con énfasis en mejorar la gestión, los aprendizajes y la vinculación con la comunidad.
Proyecto pedagógico los valores en el aula cumaisabel
Este documento presenta un proyecto pedagógico que busca implementar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar la enseñanza y práctica de los valores humanos en dos escuelas primarias. El proyecto tiene como objetivo general involucrar las TIC como una nueva herramienta para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los valores. Se justifica la necesidad de educar a los niños en valores desde una edad temprana para formar nuevas generaciones con personas ínt
La escuela media 501 de Merlo, San Luis, especializada en artes y comunicación, ha registrado un aumento en la transgresión de las normas de conducta. Los estudiantes de 5to año elaborarán un proyecto de 4 semanas para crear una campaña que difunda las normas entre los estudiantes. Usarán wikis y Facebook para desarrollar la lista de normas de forma colaborativa y luego difundirlas a través de un grupo de Facebook de la escuela. El objetivo es mejorar la convivencia escolar.
El documento propone estrategias para generar convivencia escolar en la educación secundaria. Algunas estrategias clave son vivir la convivencia en la escuela a través de acciones con intencionalidad pedagógica, educar desde y para la acción transformando la realidad, y adoptar visiones globalizadoras e interdisciplinarias que unifiquen las asignaturas en torno a la cultura de paz. Otra estrategia es crear un grupo de apoyo y confianza a través de la participación, comunicación, y tratamiento de conflictos
Opcional seminario vii computacion viiIespp Cañete
Este documento presenta el sílabo de un seminario de actualización sobre computación e informática. El seminario se llevará a cabo del 4 de abril al 13 de mayo de 2016 en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público "San Josemaría Escrivá" en Cañete, Perú. El seminario se centrará en profundizar el conocimiento crítico y reflexivo de los estudiantes sobre temas de actualidad relacionados con su profesión a través del desarrollo de competencias necesarias para la programación en computación e inform
Proyecto de aula 23466 - Formador Johanna Andrea Archila PradaJOHANNA
Este documento describe un proyecto para promover la convivencia y los valores en el aula a través del uso de las TIC. El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes se apropien de valores como la igualdad, el respeto y la solidaridad para mejorar la interacción entre compañeros. El proyecto utilizará juegos, videos y otras actividades en línea para enseñar estas habilidades de manera entretenida. El proyecto será evaluado observando cambios en el comportamiento y las actitudes de los estudiantes.
Este proyecto tiene como objetivo que los estudiantes del grado 11 de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora mejoren su nivel de lectura crítica a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), con el fin de que logren mejores resultados académicos y una mejor preparación para su futuro profesional. Para ello, se propone aplicar estrategias de lectura crítica utilizando herramientas digitales que permitan la interpretación de textos y el desarrollo del pensamiento crítico.
Este proyecto tiene como objetivo que los estudiantes del grado 11 de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora mejoren su nivel de lectura crítica mediante el uso de las TIC, para que puedan comprender mejor la realidad social, tomar mejores decisiones para su futuro profesional y obtener mejores resultados en las pruebas externas. Para lograr esto, los estudiantes realizarán ejercicios de lectura crítica de diversos temas utilizando herramientas digitales que les permitan analizar e interpretar de manera más profunda los textos.
Este proyecto busca desarrollar las habilidades sociales y promover la convivencia escolar entre los niños de un jardín de niños. Se enfocará en fortalecer los lazos afectivos, la comunicación y las habilidades de socialización de los alumnos a través de actividades diversas. También involucrará a los maestros, directores, compañeros y familias para generar una mejor aceptación y respeto entre todos los miembros de la comunidad escolar. El objetivo es crear ambientes de aprendizaje que permitan a los
Este proyecto busca que los estudiantes del grado décimo de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora mejoren sus habilidades de lectura crítica y producción de textos mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), de modo que puedan desempeñarse con éxito profesionalmente y obtener mejores resultados en las pruebas externas. Para lograr esto, los estudiantes realizarán ejercicios de lectura crítica de diversos temas y desarrollarán procesos de análisis e
Este proyecto busca que los estudiantes del grado décimo de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora mejoren sus habilidades de lectura crítica y producción de textos mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El objetivo es que desarrollen una mayor capacidad de análisis, interpretación y argumentación que les permita tomar decisiones informadas y desempeñarse con éxito profesionalmente en el futuro.
ACEPTANDO LAS DIFERENCIAS VIVAMOS EN ARMONÍAAnjulyT
Este proyecto busca fomentar la sana convivencia entre los estudiantes de la Sede No. 1 de la Institución Educativa San Francisco de Asís mediante el uso de las TIC y actividades lúdicas que promuevan valores como el respeto y la aceptación de las diferencias. El objetivo principal es mejorar el clima escolar reduciendo la agresión y discriminación entre los estudiantes.
Este documento presenta los antecedentes de un jardín infantil en Chile y describe su proyecto educativo institucional. El jardín atiende a niños menores de 3 años 11 meses de sectores vulnerables. Su misión es entregar educación parvularia integral a través de un enfoque humanista que promueva el desarrollo de competencias y la formación de ciudadanos emprendedores. El proyecto se fundamenta en enfoques filosóficos, psicológicos y pedagógicos que promueven el aprendizaje activo, el
Este documento presenta un proyecto para disminuir la agresividad en el Colegio Francisco de Paula Santander a través de estrategias para promover el buen trato. El proyecto busca capacitar a los estudiantes, sensibilizar a las familias y los profesores, e identificar casos de maltrato para referirlos a instituciones de apoyo, con el fin de mejorar las condiciones de vida de los niños.
Este documento presenta un proyecto para disminuir la agresividad en el Colegio Francisco de Paula Santander a través de estrategias para promover el buen trato. El proyecto busca capacitar a los estudiantes, sensibilizar a las familias y los profesores, e identificar casos de maltrato para referirlos a instituciones de apoyo con el fin de mejorar las condiciones de vida de los niños.
Este documento presenta un proyecto para disminuir la agresividad en el Colegio Francisco de Paula Santander a través de estrategias para promover el buen trato. El proyecto busca capacitar a los estudiantes, sensibilizar a las familias y los profesores, e identificar casos de maltrato para referirlos a instituciones de apoyo, con el fin de mejorar las condiciones de vida de los niños.
Este documento presenta un proyecto para disminuir la agresividad en el Colegio Francisco de Paula Santander a través de estrategias para promover el buen trato. El proyecto busca capacitar a los estudiantes, sensibilizar a las familias y los profesores, e identificar casos de maltrato para referirlos a instituciones de apoyo con el fin de mejorar las condiciones de vida de los niños.
Este documento presenta un proyecto para disminuir la agresividad en el Colegio Francisco de Paula Santander a través de estrategias para promover el buen trato. El proyecto busca capacitar a los estudiantes, sensibilizar a las familias y los profesores, e identificar casos de maltrato para referirlos a instituciones de apoyo con el fin de mejorar las condiciones de vida de los niños.
Este proyecto busca que los estudiantes del grado noveno de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora fortalezcan su capacidad de lectura crítica y producción textual mediante el uso de herramientas TIC, para mejorar sus resultados académicos y su toma de decisiones. Se implementarán estrategias como lecturas guiadas, análisis e interpretación de textos, y producción de escritos usando recursos digitales, con el fin de desarrollar competencias que les permitan tener éxito profesional y contribuir a una sociedad más humana.
Trabajo final valores sociales y cívicos (1)Ivan Sanchez
Este documento presenta la introducción a un área de valores sociales y cívicos en Castilla La Mancha. Explica que el objetivo es formar a los estudiantes para que sean buenos ciudadanos que entiendan el funcionamiento de las instituciones y sus derechos y responsabilidades. También destaca la importancia de maestros y familias como modelos a seguir y la necesidad de enseñar valores como la dignidad personal, el respeto por los demás y la responsabilidad social. Finalmente, describe la metodología enfocada en desarrollar competencias
Este documento presenta la introducción a un área de valores sociales y cívicos en Castilla La Mancha. Explica que el objetivo es formar a los estudiantes para que sean buenos ciudadanos que entiendan el funcionamiento de las instituciones y sus derechos y responsabilidades. También destaca la importancia de maestros y familias como modelos a seguir y la necesidad de enseñar valores como la dignidad personal, el respeto por los demás y la responsabilidad social. Finalmente, describe la metodología enfocada en desarrollar competencias
Este documento presenta la introducción a un área de valores sociales y cívicos en Castilla La Mancha. Explica que el objetivo es formar a los estudiantes para que sean buenos ciudadanos que conocen el funcionamiento de las instituciones y sus derechos y obligaciones. También destaca la importancia de los maestros y la familia como modelos a seguir y la necesidad de enseñar valores como la dignidad personal, el respeto por los demás y la responsabilidad. Finalmente, describe la metodología enfocada en desarrollar competencias sociales
Este documento presenta un proyecto de aula enfocado en promover la sana convivencia entre estudiantes mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto se implementará con 62 estudiantes de los grados 6o y 7o en la Institución Educativa "Los Libertadores" y utilizará herramientas digitales como encuestas, Facebook y presentaciones para crear conciencia sobre la importancia de la convivencia y enseñar a los estudiantes a usar de manera adecuada las redes sociales. El
La necesidad de educar en la convivencia es urgente, por lo que el proyecto busca favorecer la convivencia en las aulas mediante el uso adecuado de las TIC y las redes sociales. Se aplicará el proyecto a 62 estudiantes de los grados 6o y 7o en la Institución Educativa "Los Libertadores" para promover el conocimiento de derechos y deberes, el uso adecuado de las redes sociales, y la resolución pacífica de conflictos. El objetivo es utilizar adecuadamente las redes sociales para
Este documento presenta la introducción a un área de valores sociales y cívicos. Explica que el objetivo es formar a los estudiantes para que sean buenos ciudadanos que respeten las instituciones y contribuyan al bienestar colectivo. También destaca la importancia de los maestros y la familia como modelos a seguir, y enfatiza la necesidad de enseñar valores como la dignidad personal, la responsabilidad y el respeto por los derechos humanos. El documento concluye explicando que el área pretende que los estudiantes desar
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. MEJORANDO LA CONVIVENCIA CON EL USO DE LAS TIC
Proyecto de Convivencia Escolar
REINALDO BARAJAS PRADA
Escuela Normal Superior María Auxiliadora
San Andrés, Santander
2. NOMBRE DEL EQUIPO DE
TRABAJO
CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
REINALDO BARAJAS PRADA reyba42@hotmail.com 3123560692
AREAS:
Competencias Ciudadanas.
CONTENIDO DIGITAL:
PowerPoint, Word, Encarta, YouTube,
Excel. google
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
Construyo relaciones pacíficas que
contribuyen a la convivencia cotidiana en
mi comunidad y municipio.
Participo o lidero iniciativas democráticas
en mi medio escolar o en mi comunidad,
con criterios de justicia, solidaridad y
equidad, y en defensa de los derechos
civiles y políticos..
COMPETENCIA:
Convivencia y paz.
PROCESO:
Se busca que los estudiantes mediante la implementación de las TIC y el afianzamiento
de la lectura crítica, puedan comprender y argumentar textos que favorecen su actuar en
la sociedad de forma contextualizada y competente académicamente, para desempeñarse
con éxito profesionalmente.
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD):
METODOLOGÍA:
Para este trabajo se utilizan dos recursos muy importantes: Las TIC que permiten la
búsqueda para documentar nuestros trabajos y la lectura como medio que incrementa el
desarrollo de procesos de comprensión e interpretación crítica de situaciones, hechos y
contextos, lo cual fortalece el avance cognitivo de procesos intelectuales en el área de
lenguaje y las demás áreas a la vez.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
Desarrollo del análisis de lecturas orientada por pasos a seguir, que lleven a la
comprensión e interpretación adecuada de sus contenidos.
Capacidad de confrontar la lectura con la realidad del contexto y de la sociedad
en general.
Apropiación de un sentido crítico que favorezca la toma de decisiones.
Producción de escritos contextualizados y con argumentación socializados en las
TIC.
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
APA. APRENDO, PRACTICO Y APLICO
ABP. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
3. Aula de informática
Gmail
Youtube.com
Google
Blog
Textos escritos
Video Beam
Encarta
Wikipedia
PRODUCTOS:
Los estudiantes del grado noveno por medio de resolución de conflictos y utilizando las
herramientas TIC, fortalezcan su nivel de tolerancia que favorezca una sana
convivencia escolar.
INSTITUCIÓN: ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA
MUNICIPIO: SAN ANDRES
DEPARTAMENTO: SANTANDER
PAIS: COLOMBIA
RESUMEN:
Este proyecto tiene como propósito lograr que los estudiantes de la Escuela Normal
Superior María Auxiliadora utilizando las herramientas TIC, fortalezcan su convivencia
escolar que se vea reflejada en un ambiente armónico de paz y tengan la capacidad de
tomar decisiones que redunden en el bienestar de la comunidad educativa.
Palabras claves:
Análisis, lectura crítica, simulacros, dramatizados, competencia, contexto, comprensión
lectora, argumentación, interpretación, estrategia pedagógica y herramientas TIC.
DESCRIPCION DE PROBLEMA
En la Escuela Normal Superior María Auxiliadora (ENSMA), un bajo porcentaje de
estudiantes presenta dificultades de convivencia escolar, es decir le es difícil acoplarse a las
exigencias de la Institución a nivel interno y/o externo; además no utilizan las herramientas
informáticas adecuadas para hacer consultas, profundizar en los temas relacionados con la
4. convivencia escolar, contextualizar y tomar decisiones con un sentido crítico de la realidad
y de la vida.
DESCRIPCION DE PROBLEMA
En la Escuela Normal Superior María Auxiliadora (ENSMA), un bajo porcentaje de
estudiantes presenta dificultades de convivencia escolar, es decir le es difícil acoplarse a las
exigencias de la Institución a nivel interno y/o externo; además no utilizan las herramientas
informáticas adecuadas para hacer consultas, profundizar en los temas relacionados con la
convivencia escolar, contextualizar y tomar decisiones con un sentido crítico de la realidad
y de la vida.
OBJETIVO GENERAL
Mejorar las condiciones de una sana convivencia escolar utilizando las TIC, para el
fortalecimiento de las competencias ciudadanas que conlleve la formación de estudiantes
normalistas integrales, con capacidad de conocer la realidad y tomar acertadas decisiones,
que los hagan competentes profesionalmente, para que realicen su proyecto de vida de
forma asertiva y en pro de una sociedad más humanizada.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Realizar diagnóstico del comportamiento de los estudiantes en y fuera de la institución.
Diseñar e implementar estrategias educativas digitales que permitan motivar y superar la
dificultad de los estudiantes en la capacidad de tomar decisiones en los momentos de
dificultades con sus compañeros.
Consultar estrategias de resolución de conflictos mediante una página web para mejorar la
convivencia escolar en los estudiantes.
ALCANCE
Este proyecto está orientado para los estudiantes de la Escuela Normal Superior María
Auxiliadora del municipio de San Andrés, quienes deben tener una capacidad de solucionar
problemas de convivencia para mejorar el clima institucional y familiar y a la vez permear
a otros pares e instituciones y lograr las metas de una formación en educación media
acorde con los estándares de calidad humana que exige el Ministerio de Educación
Nacional y la sociedad y sean capaces de ser asertivos en la futura toma de decisiones
frente a las distintas situaciones a que se verán enfrentados en su cotidianidad.
ÉNFASIS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO
Las áreas que se pretenden trabajar son:
5. Competencias Ciudadanas.
REFERENTES TEORICOS
1. DIMENSIONES DE FORMACIÓN DE LA ENSMA.
La ENSMA de San Andrés (S.), es una Institución Educativa de carácter oficial que ofrece el nivel
de Preescolar, Básica, Media, Formación Complementaria y Formación de Adultos, para formar
integralmente al pedagogo infantil intelectual con una pedagogía de la significación con enfoque
humanista, desde la filosofía de las Hermanas de la Caridad de Santa Ana, con el fin de que se
desempeñen en el Preescolar y Básica Primaria, acogiendo los Proyectos y Programas que el MEN
y el la SED, consideran pertinentes en el desarrollo de procesos de calidad educativa y de
inclusión.
Visión.
La ENSMA será en el año 2016, una comunidad académica reconocida regional, departamental,
nacional e internacionalmente, como formadora de pedagogos humano-profesionales, con actitud
investigativa, competentes y comprometidos con los cambios que la sociedad exige y capaces de
generar nuevos modelos de vida, donde la apropiación y uso de las TIC y el manejo del segundo
idioma favorezcan la promoción de Normalista, con calidad Educativa y competitiva.
Principios filosóficos.
Consecuentes con la Misión, la ENSMA ha desarrollado los siguientes principios filosóficos que
responden al humanismo de Mounier y Jacques Maritain y a la filosofía de las Hermanas de la
Caridad de Santa Ana.
Humanista: La filosofía de la Institución fundamenta su tarea en una concepción humanista
cristiana del Ser, y por ende, reconoce su naturaleza corpórea-espiritual y el compromiso
responsable que de esta naturaleza se deriva.
Toma a la persona como centro del proceso educativo, como valor único e irrepetible,
irremplazable, agente y gestor de su propia formación, con capacidad y potencialidades que le
permiten ser sí misma y llevar a cabo su propio Proyecto de Vida.
Forma a los estudiantes en las virtudes humano-cristianas particularmente en la acogida, el servicio,
la sencillez, la austeridad, la sinceridad, la honradez, el respeto, la responsabilidad, la justicia y la
lealtad.
Libertad y autonomía: Fomenta el sentido de libertad responsable para desarrollar los valores de
la persona y actuar superando cohesiones internas y externas que se oponen al desarrollo libre
de sí misma para que, con madurez humana y espiritual, opte libremente por la fe y se
comprometa en la construcción de una sociedad más justa y fraternal, basada en la verdad, en la
paz y en el amor.
Pluralista e incluyente: Asume la persona como es; la dedicación personal a cada estudiante
facilitará descubrir sus valores y deficiencias personales, para ayudarle a que se acepte como tal
y potencie lo positivo con el esfuerzo y el trabajo responsable.
6. Comunitario: Como acto comunitario busca valorar las relaciones humanas y los procesos
académicos. Establece con los Padres de Familia relaciones directas por el hecho de ser ellos,
los primeros y principales responsables de la educación de sus hijos, para colaborarles en la
toma de conciencia de su misión y la forma de irradiar su acción, privilegiando la vivencia
de los valores afectivos para construir la familia como base para la convivencia y la paz.
Social: Desarrolla su dimensión social como ser abierto a los otros y comprometido en la
construcción del mundo, haciendo uso de su RESPONSABILIDAD frente a sus deberes y
derechos.
Retomando los anteriores principios, la ENSMA promueve los siguientes valores:
Nue s tra propue sta educativa es la “La Formación Integral”. Entendemos la educación como un
proceso formativo, personal, cultural, social, dinámico, coherente y unificado, de modo que con
estudiantes conscientes de sus deberes y derechos, posibiliten su desarrollo integral y armónico
como personas.
Nuestra propuesta educativa pretende promover el desarrollo del estudiante en todas sus
dimensiones. Para ello, propiciamos una educación que le ayude a desarrollar sus procesos
cognitivos, axiológicos y praxiológicos y con especial empeño, educamos en valores y actitudes
desde la perspectiva evangélica. Nuestra concepción de la persona, de la vida y del mundo lleva
consigo el desarrollo de unas actitudes y valores concretos:
Reconocemos en cada persona un ser abierto a la TRANSCENDENCIA desarrollando esta
dimensión como expresión esencial de su individualidad.
Orientamos al estudiante para que descubra y elija los valores que configuran su
personalidad.
Le ayudamos a que no sólo aprenda a pensar y hacer, sino también a ser, compartir, y decidir
para dirigir su plan de vida.
Pretendemos que toda la acción educativa se inspire en una propuesta coherente de valores y
exprese una vivencia de actitudes.
Desde la perspectiva del Evangelio potenciamos los valores más significativos para la Institución:
Salvación y trascendencia (los plantea Emmanuel Mounier como esenciales)
Amor, con todo lo que implica la entrega personal y el servicio desinteresado.
Verdad, sinceridad, autenticidad, en un mundo que valora más el parecer que el ser.
Capacidad de perdón y espíritu de sacrificio.
Bondad y sencillez.
Austeridad frente a una sociedad consumista, sin desconocer la dimensión humana encarnada
y la necesidad de disponer de los medios y recursos para su vida con calidad.
Lealtad y fidelidad.
Interiorización y contemplación.
Sentido de gratitud en una sociedad competitiva y pragmática.
Acogida a todos como expresión y camino hacia la fraternidad universal.
Trabajo como servicio, auto realización y colaboración en la construcción de la sociedad.
Esperanza cristiana y actitud gozosa ante la vida.
Con la armonización de estos valores estamos logrando la vivencia de nuestro lema Normalista:
AUTONOMIA, RESPONSABILIDAD Y TRASCENDENCIA, NUESTRA IDENTIDAD.
La gráfica ilustra los valores normalistas desde las dimensiones, el enfoque y las competencias:
7. Desde las Dimensiones y Enfoque
COGNITIVA AXIOLOGICA PRAXIOLOGIC
A
PENSAMIENTO LÓGICO
CREATIVIDAD
ANALISIS CRITICO
CAPACIDAD INVESGATIVA
CONCEPTUALIZACIÓN
RAZONAMIENTO
PERSISTENCIA
COMPRENSION RACIONAL
DEMOSTRACIÓN
AUTOESTIMA
SOLIDARIDAD
RESPETO
LEALTAD
ESPIRITUALIDAD
INTERIORIZACIÓN
ESPÍRITU ECOLÓGICO
VERDAD
TOLERANCIA
ESCUCHA
COMPROMISO
SERVICIO
AUSTERIDAD
ACOGIDA
LEALTAD
AMOR
CAPACIDAD DE PERDON
BONDAD
GRATITUD
ESPÍRITU DEPORTIVO
ESPÍRITU ARTÍSTICO
LIDERAZGO
COMPETENCIA
CIENTÍFICA
COMPETENCIA
SOCIO-AFECTIVA
COMPETENCIA
DOCENTE
SINTETIZADOS EN:
AUTONOMIA , RESPONSABILIDAD Y TRASCENDENCIA
NUESTRA IDENTIDAD
8. 2. ESTÁNDARES BASICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS
ELEMENTOS CONCEPTUALES LINEAMIENTOS ESTÁNDARES Y
COMPETENCIAS.
Sentido pedagógico de los lineamientos
En el proceso de desarrollo de la Constitución Política y de la Ley General de
Educación, surgen interrogantes sobre el sentido y la función de la pedagogía en el siglo
XXI, sobre las potencialidades que es posible desarrollar en las personas, en los grupos,
en las etnias y en las diversas poblaciones. Ligadas a las anteriores surgen las preguntas
sobre qué enseñar y qué aprender en la escuela. Y todos esos cuestionamientos hacen
que las reflexiones converjan a los temas de currículo, plan de estudios, evaluación y
promoción de los estudiantes.
Las respuestas de las secretarías de educación y del Ministerio tienen que combinar la
atención a la diversidad con los aportes a la construcción de la identidad nacional. A las
autoridades les corresponde velar porque los currículos particulares traten en forma
adecuada la tensión entre lo local y lo global; que las comunidades sean competentes
para asumir autónomamente sus procesos educativos sin perder de vista que su
municipio y su escuela, con todas sus particularidades, están situados en un país y en un
mundo interconectado e interdependiente.
Con los lineamientos se pretende atender esa necesidad de orientaciones y criterios
nacionales sobre los currículos, sobre la función de las áreas y sobre nuevos enfoques
para comprenderlas y enseñarlas (MEN).
¿QUÉ SON LOS ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS?
Son criterios claros y públicos que permiten conocer lo que deben aprender los niños,
niñas y jóvenes, y establecen el punto de referencia de lo que están en capacidad de
saber y saber hacer en contexto en cada una de las áreas y niveles.
Son criterios claros y públicos que permiten conocer si una persona, institución, proceso
o producto cumple ciertas expectativas sociales de calidad. En este sentido se espera
conocer lo que deben aprender los niños, niñas y jóvenes, y establecer el punto de
referencia de lo que están en capacidad de SABER y SABER HACER en contexto en
cada una de las áreas y niveles.
Los estándares son entonces:
9. Es un criterio claro y público de referencia.
Establecen el criterio, el proceso para su realización y el valor social de
su aplicación
Están planteados entorno al aprendizaje y son referentes para la
enseñanza.
No son : objetivos terminales, metas, logros e indicadores.
Se generan sobre la base de un modelo de educación.
Responden a necesidades de formación Local, Regional y Nacional.
Responden a la continuidad de una formación educativa.
Se desarrollan por ciclos de grupo de grados.
10. ¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS?
Un conjunto de conocimientos, actitudes, disposiciones y habilidades (cognitivas, socio
afectivas y comunicativas), relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible y
con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores.
Por lo tanto, la competencia implica conocer, ser y saber hacer.
Presupuestos, capacidades o potencialidades; dominio de reglas que permiten la acción
Dos campos distintos de aplicación:
Evaluación de competencias
Formación en competencias
La noción de competencia se define en términos de: “Las capacidades con que un sujeto
cuenta para…”, se mira entonces el “Saber puesto en acción”, es decir se mira que hacen
los estudiantes con el saber adquirido ya sea para solucionar problemas o construir
situaciones nuevas en un determinado contexto que sea significativo para el estudiante.
El nivel de desarrollo de las competencias se evidencia a través del desempeño en un
determinado campo: social, cognitivo, cultural, estético o físico; cada área disciplinar
contribuye a la formación y desarrollo de competencias específicas en cada una de ellas.
11. COMPETENCIA GENERAL:
CONVIVENCIA
Y PAZ.
PARTICIPACIÓN Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA
PLURALIDAD,
IDENTIDAD Y
VALORACIÓN DE LAS
DIFERENCIAS.
Construyo
relaciones
pacíficas que
contribuyen a la
convivencia
cotidiana en mi
comunidad y
municipio.
Participo o lidero iniciativas
democráticas en mi medio
escolar o en mi comunidad,
con criterios de justicia,
solidaridad y equidad, y en
defensa de los derechos
civiles y políticos..
Rechazo las situaciones de
discriminación y exclusión
social en el país, comprendo
sus posibles causas y las
consecuencias negativas para
la sociedad..
LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS CIUDADANAS.
Lograr una educación de calidad significa formar ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo
público, que ejerzan los derechos humanos, cumplan sus deberes sociales y convivan en paz. Este
reto implica ofrecer una educación que genere oportunidades legítimas de progreso y
prosperidad, que sea competitiva y contribuya a cerrar las brechas de inequidad. Una educación,
centrada en la institución educativa, que permita y comprometa la participación de toda la
sociedad en un contexto diverso, multiétnico y pluricultural.
REFERENTE LEGAL.
Con la definición de la Constitución Política en el año de 1991, Colombia se comprometió
a desarrollar prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios de la participación
ciudadana, en todas las instituciones educativas.
Las Competencias Ciudadanas son el conjunto de conocimientos y de habilidades
cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el
ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática.
En este sentido, para avanzar en la consolidación de la paz y la convivencia; de incentivar
la participación democrática y responsable de los niños y niñas en la consolidación del
Estado Social de Derecho; y de promover el respeto y cuidado de la identidad, la pluralidad
y las diferencias, el Ministerio de Educación Nacional definió dentro su política sectorial
2010-2014 "educación de calidad, el camino hacia la prosperidad", las bases para la
consolidación del Programa de Competencias Ciudadanas.
12. IMPORTANCIA DE FORMACIÓN EN COMPETENCIAS CIUDADANAS.
La formación ciudadana puede darse durante las clases de todas las áreas académicas.
Por ejemplo, en una clase de ciencias naturales es común encontrarse con temas
controversiales con implicaciones éticas como los avances en ingeniería genética o el
impacto ambiental de los desarrollos científicos y tecnológicos. Estos temas pueden ser
aprovechados para generar discusiones en las que los estudiantes tengan que exponer clara
y enfáticamente sus argumentos, pero a su vez tengan que escuchar seriamente los de los
demás y tratar de construir a partir de las diferencias. Así se pueden desarrollar y practicar
algunas de las competencias ciudadanas fundamentales para la democracia participativa.
Además, de paso, los contenidos de las ciencias naturales adquieren más sentido y
relevancia para los estudiantes, lo que hace que mejore su aprendizaje.
Por otro lado, en todas las clases de cualquier área académica se dan dinámicas que
pueden ser aprovechadas para formar la ciudadanía. Por ejemplo, todas las clases
requieren algunas normas que favorezcan las interacciones constructivas. Involucrar a los
estudiantes en la definición de estas normas permite no solamente que puedan expresar sus
argumentos y llegar a acuerdos sobre temas complejos, sino que comprendan mejor el
sentido que las normas tienen para la convivencia. Esto puede ocurrir desde los primeros
años de formación escolar.
Adicionalmente a lo que pueda ocurrir en las aulas, la institución
escolar puede aprovechar muchas otras oportunidades para la
formación ciudadana. Por ejemplo, mecanismos que actualmente
parecen estarse desperdiciando, como el gobierno escolar, pueden
aprovecharse mejor para que los estudiantes tengan la
oportunidad de practicar en situaciones reales las competencias
que se necesitan para participar en una sociedad democrática. Por otro lado, programas de
mediación escolar en los que los estudiantes se capacitan para mediar en conflictos entre
sus compañeros permiten no solamente mejorar el clima escolar, sino también desarrollar
habilidades para la convivencia pacífica, algo tan necesario en nuestro contexto actual.
Nuestro país tiene mucho camino por recorrer en la construcción de una sociedad
pacífica, democrática e incluyente. Hay muchas transformaciones de distinto nivel que
deben realizarse. Sin embargo, si las futuras generaciones tienen diversas oportunidades
para desarrollar y poner en práctica las capacidades que necesitan para llevar a cabo
esas transformaciones, habremos quizás dado el salto más importante en esa dirección.
* Profesor e investigador en el Centro de Investigación y Formación en Educación, Cife, y
el Departamento de Psicología de la Universidad de los Andes.
13. LA TRANSMISIÓN DE INFORMACIÓN Y LAS TIC.
Además de posibilitar la relación intersubjetiva, las manifestaciones de LOS
COMPORTAMIENTOS de los niños, jovenes permiten que los estudiantes puedan llevar
información nueva a los otros. De acuerdo con esto, sistemas como la lengua, la pintura, el
cine, la literatura, la escritura entre otros, le brindan al estudiante la opción de transmitir
por los medios interactivos, usados estos como herramientas y medios de socialización de
informaciones (conceptos, datos, cifras, concepciones ideológicas, hipótesis, teorías…)
acerca de la realidad, natural o cultural, sea perceptible o no, de tal forma que se convierten
en medios que permiten la formalización del conocimiento que la inteligencia humana ha
ido construyendo, a la vez que permiten tener acceso al mismo.
Una de las metas de las instituciones educativas debe ser la formación en competencias
ciudadanas crear las condiciones que permitan a los estudiantes desarrollar su capacidad de
organizar y estructurar, de forma conceptual, su experiencia y, en consecuencia, elaborar
complejas representaciones de la realidad para utilizarlas y transformarlas cuando así lo
requieran.
BIBLIOGRAFIA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, MEN. Estándares de Calidad.
COLOMBIA APRENDE, Competencia Ciudadanas.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-96635.html
Documento 3. Estándares Básicos de Competencias.
ANEXO 1:
Etapa
1
Análisis de
observación
directa.
Tabular.
Analizar.
cuatro
semanas
Coordinación
Convivencia.
Diseño de
esquema de
fortalezas y
debilidades
Diagrama
utilizando las
TIC.
Análisis de
problemas
entre
estudiantes..
Comprender
e
interpretar
Un
periodo
Coordinador
de
convivencia
y comité de
convivencia
escolar.
Elaboración
de mapas
conceptuales
.
Utilización
de
herramientas
TIC para
consolidar
información..