Este documento presenta una unidad didáctica sobre el nacimiento de un hermanito dirigida a niños de 5 años. La unidad busca educar a los niños sobre el embarazo, el nacimiento y los cuidados de un bebé recién nacido para que se sientan involucrados y no celosos con la llegada de un nuevo hermano. La unidad se centra en objetivos, contenidos, metodología y actividades para tratar el tema a un nivel apropiado para la edad de los niños.

1. NÚMERO 26
AGOSTO DE 2006 – VOL. III
ISSN 1696-7208
DEPOSITO LEGAL: SE – 3792 - 06
UNIDAD DIDÁCTICA:
¡¡¡¡ VOY A TENER UN HERMANITO!!!!
AUTORA : Marina Rodríguez Vázquez
Aprovechando que varios niños del aula van a tener un nuevo hermanito, y
uniéndonos a las familias en su preocupación de cómo se lo iban a tomar, o si podrían
tener celos en un futuro, creímos conveniente realizar esta unidad didáctica.
Destacando el aprecio e interés por la vida humana, por su origen, su desarrollo y su
cuidado.
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2. CONTEXTUALIZACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN DE LA UNIDAD.
Es un tema cercano a los niños, a la vez que es llamativo y despierta su curiosidad.
Por otro lado hemos tenido en cuenta, que “ellos” han sido hace poco “bebés”, y que
algunos pueden tener familiares o conocidos que los tengan.
Debemos reconocer que los niños/as no siempre van a estar preparados para afrontar
esta noticia, (voy a tener un hermanito), y cabe la posibilidad de que se sientan
desplazados por éstos, porque “el pequeño” centre toda la atención familiar.
Nuestro objetivo principal será abordar el tema desde diversos ámbitos, a través de
actividades y experiencias motivadoras, para que los niños se sientan necesarios a la
hora de cuidar de su nuevo hermano, que sepan que el bebé los necesita a ellos
también.
Esta trabajo puede conectar con la unidad didáctica de la familia, (debiendo haber
sido tratada en clase anteriormente), porque el ambiente del bebé es exclusivamente
familiar.
También entra en conexión con otras unidades, como:
-el conocimiento de sí mismo (tratar el tema de las diferencias físicas entre niños y
niñas),
-los alimentos,
-y la higiene personal, entre otras.
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3. Hemos querido tratar esta temática, en la edad de 5 años, porque suele ser el
momento en el cual empieza a plantearse: ¿de dónde venimos?, y ¿cómo somos?
*.-Otro de los beneficios de tratar esta unidad didáctica a estas edades, es que con ella
se pueden abarcar además, ejes transversales importantes para el inicio de la vida en
sociedad del niño.
Estos temas son: -Educación para la paz.
-Educación para la vida en sociedad.
-Educación sexual.
-Educación para la salud.
OBJETIVOS:
-Permitir a los niños, gracias a la actitud de escucha del maestro, que plantean sus
preguntas respecto a un tema que les preocupa mucho:
“el nacimiento”.
-Dar pie a la investigación documental y motivar a escribir.
-Descubrir que somos diferentes.
-Aprender a respetar a los demás.
-Aprender a percatarse de los acontecimientos que marcan el crecimiento, e
interrogarse sobre el propio crecimiento y el del bebé, interrogarse sobre la vida.
-Conocer los fenómenos que se producen durante el embarazo, (engorda la barriga,
crece el niño,...)
-Plantearse cuestiones sobre el crecimiento.
-Descubrir las manifestaciones de la vida en el cuerpo.
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4. -Conocer el papel que desempeñan tanto el padre, como la madre, en el nacimiento
del bebé.
-Conocer los cuidados que necesita el bebé y la mujer embarazada, (alimentación,
higiene,...)
-Saber cuidar un bebé, (aprender a desempeñar los cuidados que necesita un bebé).
-Valorar la igualdad de hombres y mujeres.
-Tomar conciencia de las responsabilidades, que tienen tanto el padre como la madre,
en el cuidado del bebé.
CONTENIDOS:
A).CONCEPTUALES.
-Conocimiento del papel que desempeña el padre y la madre en el origen de un bebé.
-Conocimiento de las condiciones físicas de la mujer, que le permiten tener un bebé.
-Cuidados que necesita la madre durante el embarazo.
-Evolución del niño durante el embarazo.
-Respiración y alimentación del bebé durante el embarazo.
-Nacimiento del niño mediante el parto.
-Cuidados que necesita el bebé, (qué come, cuidados de higiene,...)
-Crecimiento del bebé.
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5. B).PROCEDIMENTALES.
-Cuidar a un bebé:
.ASEO: Cambio de pañales, baño,...
.COMIDA: Dar la comida, (biberón, “dar el pecho”, papillas,...)
-Cantar canciones infantiles, jugar y hablar con los bebés.
-Cuidar a la mamá.
-Observación por parte de los niños, de la evolución de las personas a distintas
edades.
C.-ACTITUDINALES.
-Valoración y respeto, por las diferencias físicas entre hombres y mujeres.
-Apreciación de que las diferencias entre hombres y mujeres, son exclusivamente
físicas.
-Toma de conciencia de que cualquier acción de la vida diaria, no es en sí misma, ni
masculina ni femenina.
-Actitud de respeto y cuidado, por las mujeres embarazadas:
(ofrecer el asiento, ayudarles para que no carguen demasiado peso,..)
-Actitud de cuidados y atenciones al bebé, (para ayudar a la madre).
-Toma de conciencia de la necesidad de ayuda, que tiene el bebé en los primeros
años de su vida.
-Valoración y respeto por la vida humana.
-Toma de conciencia, de las responsabilidades que tiene, tanto el padre como la
madre, en los cuidados y atenciones que necesita el bebé tras su nacimiento.
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6. *.-NIVEL DE PROFUNDIZACIÓN.
-LA REPRODUCCIÓN HUMANA-
Al ser éste un tema, muy delicado y rodeado de muchos tabúes, debemos reunirnos
con los padres, y ponernos de acuerdo en el nivel de profundización al que se debe
llegar. Debemos también contar con su apoyo y colaboración para no sólo tratar este
tema en el colegio, sino en la familia.
Debemos tener preparado, material y conocimientos suficientes, para que en caso de
que fuera necesario, poder responder a cualquier nivel de profundización.
De todas formas somos conscientes, de que en estas edades, lo más adecuado es dar
un nivel básico de conocimientos. El nivel básico incluye, que los niños sepan que el
padre y la madre intervienen en la creación del bebé.
*Los conceptos de óvulo, espermatozoide, acto sexual, fecundación,..., no creemos
oportuno abordarlos en estas edades, porque el niño no posee los conocimientos y
capacidades necesarias, para comprender estos términos.
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7. *Las diferencias físicas entre niño y niña, si creemos que son oportunas tratarlas, ya
que ayudan a enriquecer el esquema corporal del niño.
El embarazo:
El tema del embarazo, es un tema que debemos trabajar con mayor profundización.
De este tema trataremos:
-el desarrollo y crecimiento del bebé dentro de la barriga,
-la respiración y la alimentación del bebé, (por el cordón umbilical).
Ya que son conceptos, que los niños pueden dominar, plantear y conocer fácilmente,
porque el desarrollo, la respiración y la alimentación, son necesidades básicas que
ellos mismos experimentan.
El parto:
En relación con este tema, lo importante es que el niño sepa, que el bebé sale del
vientre de su madre por la vagina.
No trataremos este tema con mayor profundidad, porque no creemos que sea
necesario para entender el nacimiento a estas edades.
-LA ALIMENTACIÓN DEL BEBÉ-
Sobre este tema vamos a tratar, los alimentos que necesita un bebé en cada etapa de
su crecimiento, y por qué come estas cosas y no puede comer otras.
-HIGIENE-
Trataremos la higiene y aseo del bebé, centrándonos en el cambio de pañales y el
baño diario.
Aprovecharemos también para trabajar la autonomía en la higiene y cuidado de uno
mismo.
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8. -CRECIMIENTO-
Trataremos los aspectos del crecimiento, más llamativos y evidentes, ya que el niño
los experimenta, y puede llegar a comprenderlos con mayor facilidad.
En estos dos aspectos destacamos: los dientes, el pelo, el peso, el balbuceo, el gateo,
y los primeros pasos,...
-INTERACCIÓN CON EL BEBÉ (JUEGO Y DESCANSO)-
Nos centramos en el comportamiento que deben tener los niños cuando están con un
bebé, y las actividades que pueden y no pueden realizar con ellos: no pueden jugar al
fútbol, ni a las cartas,..., y en general no pueden realizar los juegos que normalmente
realizan con otros niños de 5 años.
Sin embargo pueden cantarle, hacerle gestos, muecas,..., y realizar con ellos cualquier
juego en el que el bebé sea un simple receptor.
Deben también respetar el descanso del bebé, bajando el tono de la voz para no
despertarlo. Esta norma de controlar el tono de voz, se debe afianzar en otras
situaciones de la vida cotidiana.
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9. METODOLOGÍA:
(¡VOY A TENER UN HERMANITO!)
Ante este planteamiento, nos hacemos las siguientes preguntas:
*-La barriga de mamá:
-¿De dónde ha venido el bebé?
-¿Cómo ha llegado a la barriguita de mamá?
-¿A papá no le crece la barriga?
-Y la barriga de mamá, ¿por qué crece tanto?
-¿Qué pasa dentro de la barriga de mamá?
-¿Cómo crece el bebé ahí dentro?
-¿Cómo se alimenta el bebé?
-¿Cómo respira el bebé?
-¿Por dónde sale el bebé?
-¿Cómo sale el bebé?
*-¿Qué cuidados necesita?
-¿Qué come el bebe?
-¿Por qué no come lo que yo?
-¿Por qué come tantas veces?
-¿Por qué no come solo?
-¿Por qué lleva pañales?
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10. *-¿A qué podemos jugar con el bebé?
-¿Por qué no juega conmigo a la pelota?
-¿Por qué ha crecido tanto?
-¿Por qué no tiene dientes?
-¿Por qué no tiene pelo?
-¿Por qué no abre mucho los ojos?
-¿Por qué duerme tanto?
*NIVEL DE PROFUNDIZACIÓN .
La trama de contenidos está planteada, como trama de problemas, mostrando las
diferentes relaciones de las posibles preguntas que se hagan los niños.
El nivel de profundización dependerá del interés que demuestren los niños, y del
acuerdo al que lleguen los profesores con los padres, en el tema del tratamiento de la
“reproducción”.
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11. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
1. HABLAMOS DE BEBES.
Contenidos que se han previsto trabajar en esta actividad:
-Cuidado e higiene de un bebé.
-Objetos relacionados con un bebé.
-Diferencias entre niño y niña.
Todos estos contenidos los trabajamos en un nivel de profundización muy básico y de
forma general.
Orientaciones para el desarrollo de la actividad:
Antes de trabajar la unidad didáctica reuniremos a los padres para informarles y
pedirles su colaboración.
Trataremos de llegar a un acuerdo en el nivel de profundización con el que trataremos
el tema de la reproducción, ya que se trata de un tema delicado y en algunos casos
tabú.
Es preferible realizar la unidad en el segundo o tercer trimestre, ya que los niños son
mayores. Y una vez comenzada la unidad la trabajaremos hasta final de curso.
Sentido, propósito y contextualización de la misma:
Es una actividad de acercamiento e iniciación al tema.
A través de esta actividad se pone en contacto a los niños con los contenidos de una
forma global y general para que vayan familiarizándose con el tema a tratar.
Esta actividad es la primera en nuestra unidad didáctica, ya que crea el ambiente
adecuado para acercar al niño al tema de forma general y motivadora.
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12. Descripción, materiales, temporalización.
1. VISITAS.
-Un padre o una madre visita la clase con su bebé.
-También procuraremos que venga una madre embarazada.
Los visitantes hacen comentarios y se propicia el diálogo para que los niños planteen
las preguntas que se le ocurran.
Temporalización: la duración dependerá del interés de los niños y de la
disponibilidad de los visitantes.
2. VIDEO.
Proyección de un video sobre la rutina diaria de un bebé.
Temporalización: alrededor de 20 minutos.
3. BUSQUEDA DE MATERIALES.
Cada niño busca en casa con ayuda de sus padres, materiales relacionados con los
bebés, para posteriormente hacer un rincón: revista, libros, juguetes, cintas…
Temporalización: desde que se inicia la unidad didáctica hasta que finaliza el curso.
4. EL RINCÓN DEL BEBÉ.
Estará montado en un espacio concreto de la clase, con los diversos materiales que
los niños/as han ido trayendo al aula. Aquí los alumnos/as podrán jugar, interactuar,
descubrir, con una gran cantidad de materiales:
-Libros: Poesías, cuentos, libros de imágenes.
-Canciones de cuna.
-Productos de higiene y alimentación; pañales, biberones…
-Un muñeco: el bebé.
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13. -Ropa de bebés.
-Juguetes de bebés: sonajeros, cochecitos…
Temporalización: desde que se inicia la unidad didáctica hasta que finaliza el curso.
5. OBSERVACIÓN DE FIGURAS HUMANAS.
Observación de dos láminas grandes con las figuras humanas, una de un niño y otra
de una niña, e identificación de las diferencias físicas y la pertenencia de cada alumno
de la clase, a uno de los dos grupos.
Temporalización: De 10 a de 15 minutos. Esta actividad se repetirá cuando el
profesor lo crea conveniente.
6. DIÁLOGO.
Diálogo a partir de las diferencias de las figuras:
-Diferencias visuales perceptivas: a simple vista.
-Diferencias secundarias.
Temporalización: La duración dependerá del interés de los niños.
7. DIBUJO.
-Los alumnos /as se dibujan a sí mismos (niño/ niña), después dibujarán al genero
contrario al suyo.
Temporalización: 20 o 30 minutos.
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14. 2. EL BEBÉ NOS NECESITA: TENEMOS UN
HERMANITO QUE CUIDAR.
Contenidos que se han previsto trabajar en esta actividad:
-Conocimiento y dominio de los cuidados que necesita un bebé (comer, dormir,
higiene…)
-Aprender canciones infantiles (para dormirlos como las nanas, o para jugar con
ellos,…)
-Valoración y respeto por la vida humana.
-Toma de conciencia de la necesidad de ayuda que tiene el bebe en los primeros años
de vida.
-Toma de conciencia de las responsabilidades que tiene tanto el padre como la madre
en el cuidado y atenciones que necesita el bebé tras su nacimiento.
-Toma de conciencia de que cualquier tarea de la vida diaria, incluidas el cuidado y
atención del bebé, no es en sí misma ni masculina ni femenina.
Orientaciones para el desarrollo de la actividad:
Es imprescindible la ayuda de las familias para la realización adecuada de esta
actividad, así como para que nos proporcionen el material o parte del material
necesario (huevos duros, productos de higiene del bebé, ropita, muñecos…)
Los padres deben colaborar con los niños en el desarrollo de la actividad, ayudarlo
cuando, por ejemplo, llegue a casa con su hermanito (huevo duro), y no reirse de él o
quitarle importancia a la actividad.
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15. Por ello sería de mucha ayuda mantener una conversación con las familias, para
ponerles en conocimiento las actividades que queremos realizar y con qué fin las
hemos propuesto.
Sentido, propósito y contextualización de la misma.
Es una actividad con la que nos vamos a adentrar más profundamente, en el tema que
nos ocupa, “Voy a tener un hermanito”. Con ella vamos a intentar que los niños se
vayan haciendo a la idea de que los bebés también los necesitan a ellos, necesitan su
ayuda y su cariño, porque son más pequeños que ellos y más indefensos.
A los niños les suele agradar mucho sentirse necesarios y sentirse útiles para otras
personas. Además comprueban que “son mayores” y más responsables.
Descripción, materiales, temporalización.
1. CUIDAMOS DE UN MUÑECO EN LA CLASE: NUESTRO BEBÉ.
Es una actividad que se realizará en la clase, en el rincón del bebé, dónde estará
nuestro muñeco. Y cada día por parejas (cada día una pareja distinta), cuidará del
muñeco como si de un bebé se tratara, teniendo en cuenta todas sus necesidades:
cambio de pañales, baño, comida, hora de comer…
El profesor/a se encargará de dar algunos consejos a los pequeños, sobre cómo
hacer algunas cosas, como cogerlo sujetándole cuidadosamente la cabeza,…,pero
dejará siempre actuar a los niños por ellos mismos, para que hagan lo que crean
conveniente y así se den cuenta poco a poco de sus propios errores y puedan ir
corrigiéndolos progresivamente.
Sus demás compañeros podrán observar el comportamiento de l “pareja del día”
a
y aconsejarlos también como crean conveniente, pero sin inmiscuirse.
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16. Material: Un muñeco (a ser posible a tamaño real de un bebé), pañales, polvos de
talco, esponja, bañerita, colonias, gel y champú de bebés,…, y demás productos de
higiene. Biberón, platito con papilla y cuchara, baberos, ropita limpia para
cambiarlos a diario, etc.
Temporalización: Se puede realizar todos los días que dure la unidad didáctica,
para que todos los niños puedan participar e ir aprendiendo con esta actividad. Si
seguimos este ritmo de trabajo de dos niños por día, podemos volver a empezar
otra vez, realizando la actividad cada pareja de niños 2 veces o 3 en el transcurso
de la unidad didáctica. Esto va a permitir que los niños se desenvuelvan cada vez
mejor en el desarrollo de esta actividad, adquiriendo mayor autonomía y
confianza, además de una mayor capacidad de decisión.
2. TENEMOS NUESTRO PROPIO HERMANITO.
Se reparte por parejas un “huevo duro” al que le hemos pintado previamente ojos,
nariz, boca, con rotuladores de colores,…, y le hemos puesto nombre. El huevo
deben cuidarlo durante dos días (cada día se lo lleva a casa uno de ellos), y deben
prestarle todas las atenciones que requiere un bebé, (no deben caerlo, ni romperlo,
no deben dejarlo solo mucho tiempo…).
Para esta actividad también contaremos con la colaboración de las familias, que
motivarán a sus hijos/as en esta tarea para que se la tomen en serio.
Temporalización: La actividad durará 2 días, para que cada niño que forma la
pareja, tenga la oportunidad de llevárselo a “dormir” a su casa. Aunque por las
mañanas, (en clase y en el recreo) deban cuidarlo los dos.
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17. 3. EL CRECIMIENTO: EL BEBÉ CRECE Y NOSOTROS
TAMBIÉN.
Contenidos que se han previsto trabajar en esta actividad:
-Evolución del bebé durante el embarazo: respiración y alimentación.
-Nacimiento del bebé mediante el parto.
-Conocimiento del papel que desempeña el padre y la madre en el origen del bebé.
-Crecimiento del bebé.
-Observación de la evolución del ser humano a distintas edades.
-Toma de conciencia de los cambios del propio cuerpo.
Orientaciones para el desarrollo de la actividad:
En esta actividad se debe tratar el tema de la sexualidad con mucha naturalidad,
contando con el apoyo y la colaboración de las familias.
Al realizar esta actividad no debemos dar una respuesta directamente en el momento
en que surja una duda en el aula, debemos ofrecer la oportunidad de que sean ellos
mismos los que busquen e indaguen con la ayuda de sus familias, sobre las cuestiones
que les vayan surgiendo, y las comenten luego en clase con el resto de los
compañeros.
Tendremos también, que orientar y proporcionar material de aula, para que puedan
llegar a algunas conclusiones, que discutiremos y verificaremos entre toda la clase.
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18. Sentido, propósito y contextualización de la misma.
Es una actividad que trabaja el concepto del cambio y evolución de la vida a través de
los cambios visibles del cuerpo. Esta actividad propone investigar sobre el
crecimiento del propio cuerpo y llegar a una idea general de la evolución en relación
a la edad.
Dentro de la Unidad didáctica esta actividad profundiza en mayor medida en los
aspectos más teóricos y conceptuales.
Toma como punto de partida el propio cuerpo y cómo crecen los bebés.
Descripción, materiales, temporalización.
1. FOTOS DE CUANDO ERAN BEBÉS.
Los niños traen de sus casas fotos de cuando ellos eran bebés, y las colocaremos
en el aula en un mural.
2. NOS MEDIMOS.
Sobre un papel continuo en la pared, se mide a cada niño y se le pone su nombre y
la fecha junto a la señal.
Es aconsejable hacer la medición a principio de curso y repetirla al final de cada
trimestre, para observar el crecimiento de los alumnos/as.
3. VIDEO.
-Exposición de un video de dibujos sobre la reproducción humana (“Erase una vez
la vida”- La Reproducción)
-Diapositivas sobre la gestación de un bebé.
Temporalización: 30 minutos cada visionado, aproximadamente. Lo realizaremos
en distintos días.
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19. 4. DIÁLOGO EN ASAMBLEA.
Se organiza un debate sobre el origen de los bebés. Se podrá realizar uno antes de
ver el video y otro después, para comprobar sus ideas previas y ver como cambian
tras la proyección del video y las diapositivas.
5. FASES DEL DESARROLLO.
Daremos a los niños/as unas láminas con las fases del crecimiento del bebé
desordenadas, y estos colorearán, recortarán y ordenarán, en un folio aparte,
dichas fases.
Temporalización: 20 minutos aproximadamente.
4. FIESTA DE LOS BEBÉS.
Contenidos que se han previsto trabajar en esta actividad:
-Cuidados que necesita el bebé (darle comida, asearlo…)
-Cantar canciones infantiles, jugar y hablar como los bebés.
-Tomar conciencia de que cualquier acción de la vida cotidiana, no es en sí misma ni
masculina ni femenina.
-Toma de conciencia de la necesidad de ayuda que tiene el bebé.
-Valoración y respeto por la vida humana.
Orientaciones para el desarrollo de la actividad:
Reuniremos a los padres para pedirles su colaboración a la hora de disfrazar a los
niños y para que aporten el material que puedan para la fiesta.
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20. Sentido, propósito y contextualización de la misma.
Es una actividad global, en la cual los niños participan, se divierten y trabajan los
contenidos tratados en la unidad.
Esta actividad crea un ambiente divertido y motivador en aula, acercando al niño de
forma lúdica y participativa al tema.
Descripción, materiales, temporalización.
1. DISFRACES.
Los niños y la profesora se disfrazarán de bebés (ropa de bebés, pañales,
biberones, sonajeros…). La clase se adornará de forma que cree el ambiente
propicio para la fiesta.
Temporalización: Se tiene previsto que dure una jornada escolar, aunque
dependerá del interés, de la motivación y de las ganas de participar de todos.
2. MERIENDA.
Desayunaremos en la fiesta con los alimentos que normalmente toma un bebé.
Material: papillas, cereales, galletas, leche, biberones, fruta, agua, platos,
cubiertos, licuadora,…
Temporalización: Aproximadamente de 20 a 30 minutos.
3. CANTAR Y BAILAR.
Los niños bailarán, cantarán canciones y escucharán canciones de cuna.
Material: Cintas de cassette, radiocassette, libros de canciones.
Temporalización: De 20 a 30 minutos, aunque también podemos escuchar las
canciones durante la jornada de la fiesta.
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21. 4. HABLAR COMO LOS BEBÉS.
Los niños emitirán el balbuceo de los bebés, expresiones de los bebés, como
lloran,…
Temporalización: Dependerá de la motivación, creatividad e imaginación de los
niños y la profesora.
5. JUGAR.
Los niños jugarán con los muñecos, los cuidarán, asearán y vestirán, etc.
La profesora procurará que mientras jueguen con los muñecos, realicen las
actividades cotidianas de cuidado que requiere un bebé.
Material: muñecos, biberones, toallas, ropas de bebé, bañerita, esponja, sillitas de
paseo, cucos y todo el material relacionado con el bebé.
Temporalización: Aproximadamente de 30 a 45 minutos, dependiendo del
interés, creatividad y ganas de jugar que tengan los niños.
6. LEER POESÍAS Y CUENTOS.
Los niños observarán cuentos ilustrados relacionados con bebés, y escucharán
poesías de bebés.
Material: cuentos ilustrados, libros de poesías, cintas de cassette, radio cassette.
Temporalización: aproximadamente de 20 a 30 minutos, dependiendo del interés
y entusiasmo de los participantes.
7. GARABATOS.
Los niños con pintura de dedos, lápices, ceras,…, harán garabatos en un mural de
papel continuo.
Temporalización: de 20 a 30 minutos.
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22. 5. ASÍ ERA YO, ASÍ SOY.
Contenidos que se han previsto trabajar en esta actividad:
-Valoración y respeto por las diferencias físicas entre hombres y mujeres.
-Cuidados que necesita la madre durante el embarazo.
-Nacimiento del niño mediante el parto.
-Cuidados que necesita el bebé.
-Crecimiento del bebé.
-Observación por parte de los niños de la evolución de las personas a distintas edades.
Orientaciones para el desarrollo de la actividad:
Esta actividad es importante porque los niños toman conciencia de los elementos
relacionados con l s bebés, como son por ejemplo los chupetes, pañales,…y que son
o
exclusivos para ellos, porque nuestros alumnos “ya son mayores”, y nos los
necesitan.
Los padres deben colaborar con sus hijos en el desarrollo de las actividades y
ayudarlos, como por ejemplo buscar con ellos revistas en las que aparezcan bebés y
fotos de cuando ellos eran pequeños.
Sentido, propósito y contextualización de la misma.
Es una actividad para recordar y recopilar los contenidos trabajados en la unidad
didáctica.
A través de esta actividad se pone en contacto a los niños con los contenidos ya
trabajados de manera global.
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23. Descripción, materiales, temporalización.
1. ALBUM DE FOTOS, CANCIONES Y POESÍAS.
Los niños/as traerán de sus respectivas casas, fotos suyas de cuando eran bebés, y
una foto actual. La profesora también traerá sus fotos. En clase se enseñan las
fotos y se comentan cosas acerca de ellas.
También incluiremos los dibujos que los niños/as han hecho de ellos mismos
durante la unidad.
Se recopilarán las poesías y nanas que mas nos han gustado de todas las trabajadas
a lo largo de la unidad, y con todo ello se elaborará un álbum.
Este álbum se dejará en la biblioteca de aula, para que los niños lo puedan ver
cada vez que quieran. A final de curso se podrá realizar una copia para que cada
niño/a se lo pueda llevar a casa.
2. MÓVILES Y CADENETAS.
Se realizarán cadenetas y móviles con los chupetes que los niños traigan de sus
casas, esto servirá para ayudar a quitarles el hábito del chupe a aquellos a los que
aún les cueste trabajo dejar de usarlos (para ir a dormir,…). Además servirá para
decorar el aula en nuestro rincón del bebé.
3. COLLAGE.
Realizaremos un collage en papel continuo, con todos los materiales que hemos
recopilado durante la unidad: recortes de revistas, fotografías de bebés, cosas que
utilizan los bebés,…
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24. EVALUACIÓN : SUGERENCIAS Y ORIENTACIONES PARA LA
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD.
Nuestros criterios de evaluación son los siguientes:
1.-Debe ser flexible y global, y referida al conjunto de capacidades, expresadas en los
objetivos generales.
2.-Con carácter procesual y continuo, considerándose como un elemento inseparable
del proceso educativo.
3.-De carácter formativo, regulador, orientador y autocorrector, y proporciona
información acerca de cómo se desenvuelve el proceso educativo en cada niño o niña.
4.-Que atienda a todos los ámbitos de la persona, y sea específica para cada uno de
los componentes del grupo.
5.-Que se exprese en términos cualitativos, y recoja los procesos alcanzados por los
alumnos, y en su caso las medidas de refuerzo y adaptación necesarias.
*Un instrumento concreto, que nosotros consideramos también indispensable, es
utilizar, en esta Unidad Didáctica, la toma de notas a través de la observación
continua durante todo el proceso de enseñanza -aprendizaje.
En la asamblea, utilizaremos el collage realizado entre todos, para repasar los
conceptos y conocimientos adquiridos. Así como el Albúm de Fotos, Canciones y
Poesías confeccionado anteriormente.
Compararemos de esta manera sus ideas previas con los conocimientos aprendidos al
final de la unidad.
También realizaremos diálogos y comentarios sobre los videos que hemos proyectado
en el aula.
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25. BIBLIOGRAFÍA.
* Programación y didáctica. PROYECTO CARAMELO.
Coordinación: Departamento de Educación Infantil de Ediciones
S.M. (Educación Infantil 5 años). Madrid (1994).
* Las relaciones padres e hijos: Presente y futuro-Infancia y sociedad.(1995).
* Las Mujeres y los Hombres : Idea y texto “EQUIPO PLANTEL”. Editorial : La
Gaya Ciencia (Libros de Mañana). Barcelona (1978).
* Educación Sexual Infantil. AUTOR: Sten Hegeler.
SERIE: Educación sexual. EDICIONES: Lumen . Hormé.S.A.E. (1993).
* Conocer el Propio Cuerpo. AUTORES: Bernardette Bornacín, Michele Bornacín,
Danielle Moulary
EDITORIAL: Narcea S.A. EDICIONES Madrid (1994).
* Cuadernos de Pedagogía, Nº 211.(1992).
* Cuadernos de Pedagogía. Nº 190.(1991): “Educación sexual y reforma”. Autor:
Barragán Medero Fernando
* VIDEO: ”Érase una vez la vida”: Nº 1 (El nacimiento).Editorial PLANETA
AGOSTINI S.A. (PROSIRIS). (1985).
* VIDEO: ”¿De dónde venimos?”: Basado en el libro de Meter Maile y Arthur
Robbins.CONSOLIDATIONS PRODUCTIONS (Los secretos de la vida). EDITA:
Visent Ediciones S.A. (1987)
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