El proyecto de aula busca enseñar educación sexual a niños de 4 a 8 años mediante herramientas TIC, enfocándose en el conocimiento de sus órganos genitales y el proceso de gestación y nacimiento. Se destaca la importancia de proporcionar información precisa y natural, así como la necesidad de que padres y educadores gestionen adecuadamente preguntas infantiles sobre sexualidad. La metodología incluye actividades lúdicas y colaborativas que fomentan la autoestima, autonomía y convivencia, abordando el tema de manera integral y responsable.

1. SALAZAR
PROYECTO DE AULA DE EDUCACION SEXUAL CON APOYO DE
HERRAMIENTAS TIC CONFIABLES
¿La buena enseñanza de la sexualidad puede ser gestionada con herramientas
verídicas y pedagógicas TIC?
1. INTRODUCCCIÓN
Es difícil explicarle a un niño o niña de 4 a 8 años de edad, cómo se hacen los bebés,
de dónde vienen, por dónde salen, etcétera, cuando tenemos confusiones personales
con relación a estos temas, pero si lo hacemos sin incertidumbres, sin malicia, con
naturalidad y alegría el asunto es relativamente fácil y educamos para gozar la vida,
este proyecto de aula, llamado: Educación Sexual, tiene como objetivo inducir a los
niños y niñas acerca del conocimiento de los nombres de sus órganos genitales y
asuman con naturalidad su propia sexualidad, la valoren y conozcan cómo se hacen
los bebés y por donde nacen. En los primeros años de vida, los niños y niñas
adquieren hábitos de comportamiento que definirán su conducta futura, lo que inquieta
al individuo respecto a interrogantes que cuestionan sobre su sexualidad, su origen,
sus necesidades, es por esto, que una educación sexual temprana proporcionará al
niño y niña las bases para vivir su sexualidad de una manera sana, saludable y
responsable.

2. 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los niños y niñas entre edades de 4 a 8 años, cuestionan a muchas personas,
especialmente a los padres de familia, docentes a quiénes tienen confianza sobre
interrogantes acerca de la sexualidad, como: ¿Cómo se hacen los bebés? ¿De dónde
vienen los bebés? ¿Por dónde salen los bebés? ¿Mami, es cierto que vengo de París?
¿Papá, a mí me trajo una cigüeña? ¿Cómo me hizo papito Dios?, pero no se tiene
conocimiento metodológico y herramientas para darles respuesta a dichos
interrogantes.
En pleno siglo XXI los padres de familia tienen fórmulas obsoletas para responder a
estos interrogantes, tales como: el niño lo trae una cigüeña de una fábrica, los niños
vienen de París, entre otros; pero cabe señalar que numerosos estudios han mostrado
que la información por sí misma no es dañina, ni provoca mayores inquietudes. Lo que
ocasiona efectos negativos es la manera como se comunica dicha información. Por
tanto, se debe generar un proceso dinámico y lúdico que permita un ambiente cordial,
amigable y de confianza a través de un diálogo claro y abierto de tal forma que se
puedan plantear las dudas e inquietudes de los niños y niñas para resolverlas de
manera gradual y objetiva.

3. 3. JUSTIFICACIÓN
Padres, familiares y educadores, deben explicar de manera precisa, eficaz, real,
sencilla y honesta, a los niños el proceso sexual y de reproducción de la humanidad,
pero no se cuentan con las herramientas, ni el conocimiento necesario para explicar
procesos tan simples, innatos e instintivos que se dan en la humanidad. Se debe
conceptualizar la sexualidad como algo inherente al ser humano delegado de la
providencia de Dios, quién encomienda a los padres, la linda tarea de traer nuevos
hijos a este mundo, pero con la difícil labor de responder por la educación sexual de los
hijos, esta gran responsabilidad la delegan los padres de familia a los docentes, para lo
cual no se cuenta con el material didáctico computarizado, que sirva de herramienta
para explicar de una manera adecuada algunos interrogantes que tienen los niños de
los grados 1, 2, y preescolar.
La sexualidad se expresa permanentemente en la forma en que cada uno vive la vida
cotidiana, la educación sexual debe adoptarse de una manera sencilla, responsable,
positiva, natural brindándole a los niños y niñas los conocimientos, valores y actitudes
necesarias que le permitan vivir su propia sexualidad, educados bajo criterios que
incentiven la educación sexual como tal, brindando información positiva y legítima que
se acerque lo más a la realidad, evitando confusión y evitar una imagen distorsionada y
parcializada de lo que es la sexualidad.
Es muy importante brindar una información precisa, real, merecedora de toda
responsabilidad y comprensión mediante una herramienta computarizada que nos
permita de una manera lúdica, recreativa y que se merezca la atención necesaria de
parte de los educandos, por tal razón se ha elaborado este video con el fin de brindar la
información a los infantes de 4 a 8 años acerca de este tema, haciéndolo de una
manera fácil, natural y precisa para las inquietudes que ellos presentan en esta etapa
de su vida.

4. 4. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Describirle al niño el proceso de la gestación y del nacimiento a través de las
Tecnologías de la Información y Comunicación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Informar a los niños acerca del proceso de la gestación del ser humano.
 Informar a los niños sobre el proceso del nacimiento.
 Describirle al niño el proceso de la gestación y del nacimiento, utilizando las TIC
como herramienta pedagógica.
.

5. 5. ENFOQUE CONCEPTUAL
La sexualidad está presente a lo largo de la vida de todos los seres humanos. Su
desarrollo armónico es fundamental para la formación integral de la persona. Su
finalidad es la relación humana, en tanto que contempla dimensiones comunicativas,
afectivas, físicas, morales, de placer y reproductivas. Su desarrollo comprende
aspectos biológicos, sicológicos y sociales, resaltando dentro de éstos últimos la
dimensión ética. La educación sexual debe propiciar la formación de la persona en la
autoestima, autonomía, convivencia y salud.
El desarrollo de los programas de educación sexual debe responder al concepto de un
ser humano dinámico e integral y a una escuela que lo posibilite. La educación sexual
pedagógicamente debe entenderse como un proyecto; es decir, una construcción
permanente de espacios que permitan el desarrollo de procesos de autonomía,
autoestima, convivencia y salud.
Se debe tener en cuenta estos procesos por lo importante que es:
 La autonomía implica el ejercicio de la libertad, la preparación para la toma de
decisiones y la responsabilidad en todos los actos de la vida.
 La autoestima se considera como la consolidación del autoconcepto, la
autovaloración, la confianza, la seguridad y el respeto por sí mismo, a la vez que se
constituye en la base para generar la relación con el otro.
 La convivencia armónica comprende el respeto por los otros, la reciprocidad, el
diálogo, la participación y el amor.
 La salud es considerada como el bienestar tanto físico como mental de la persona y
de la sociedad.
Es consecuente que todo individuo tiene vínculos consigo mismo, con la pareja, con la
familia y la sociedad, se toman éstos, como ejes pertinentes dentro de una estructura
social, lo que quiere decir que:
 La persona como ámbito de construcción de la identidad, la conciencia y la
singularidad.
 La pareja como espacio privilegiado para la construcción y vivencia de la
sexualidad.
 La familia como núcleo socializador primario desde donde se construyen valores,
actitudes y comportamientos sexuales.
 La sociedad como espacio socializador secundario desde donde se validan y
realimentan la cultura y los valores.
Por tanto, Toda institución educativa debe contemplar en su PEI la Educación Sexual
como un objetivo fundamental de la formación integral del educando y la institución

6. asumirá su construcción de manera intencionada y decidida colectivamente
comprometiendo a toda la comunidad educativa.
Es importante implementar proyectos pedagógicos, en el proceso enseñanza
aprendizaje ya que se desarrollan competencias básicas y ciudadanas que coadyuvan
al estudiante a alcanzar autonomía, responsabilidad, respeto, autenticidad, autoestima,
pertinencia a equipos de trabajo, valoración personal, entre otros.
Es así, como los proyectos de aula juegan un papel primordial en el quehacer
pedagógico, puesto que es: “una estrategia generadora de acuerdos y compromisos
entre los actores educativos de aula y tienen una estrecha relación con las unidades de
aprendizaje, en torno a un tema o pregunta problematizadora”.1 Ésta permite organizar
actividades en el aula considerando necesidades, intereses de contexto que alcanzan
un propósito común, los cuales deben ser desarrollados de manera integradora (en
torno al problema), significativa (dinámica e interés), y situada (contextualizada).
1 PGE Min. Ed. 2001:87
Este proyecto de aula tiene un sinnúmero de conceptos, que son de vital importancia
conocerlos, para lograr un mejor desarrollo y entender su propósito. Es así como en
“Cómo se hacen los bebes?”, se encuentran los siguientes elementos:
VIDEO: Es una actividad didáctica que permite atraer al estudiante por su forma de
presentación (audio e imagen); lo que le interesa, porque despierta la inquietud de
observar y escuchar la película.
TIC: Sigla de Tecnologías de la Información y Comunicación, herramientas que
agrupan los elementos y técnicas utilizadas en el tratamiento y transmisión de
información y conocimiento.
PROYECTO PEDAGÓGICO: es una planeación y organización de todas las tareas y
actividades educativas necesarias para alcanzar un objetivo principal. Por ello, diseñar
un proyecto significa planear un proceso para alcanzar una meta educativa y objetivos
de aprendizaje. El objetivo principal de un proyecto es resolver, en forma organizada y
planificada, un problema previamente identificado en su realidad, aprovechando para
ello los recursos disponibles y respetando ciertas restricciones impuestas por la tarea a
desarrollar y por el contexto.
MOVIE MAKER: es un software de edición de vídeo de Microsoft. Contiene
características tales como efectos, transiciones, títulos o créditos, pista de audio,
narración cronológica, etcétera.
POWER POINT: es un programa de Microsoft, diseñado para hacer presentaciones
con texto esquematizado, fácil de entender, animaciones de texto e imágenes
prediseñadas o importadas desde imágenes de la computadora. Se le pueden aplicar
distintos diseños de fuente, plantilla y animación.
WORD: es un software de Microsoft, destinado al procesamiento de textos, es decir, es
una aplicación informática destinada a la creación o modificación de documentos
escritos por medio de una computadora. Representa una alternativa moderna a la
antigua máquina de escribir, siendo mucho más potente y versátil que ésta.

7. ENFOQUE PEDAGÓGICO
Teniendo en cuenta que el proyecto de aula es: “un plan de acción generado por el
docente y estudiantes con un objetivo o finalidad real, en donde se integran diversos
contenidos de distintas áreas programáticas y promueve la construcción de
aprendizajes significativos”2, es imprescindible resaltar el verdadero papel que tiene el
modelo pedagógico en este, es así que el modelo constructivista, es la base a través
del cual se diseña y ejecuta este proyecto.
Una estrategia adecuada para llevar a la práctica es este modelo, "El método de
proyectos", ya que permite interactuar en situaciones concretas y significativas y
estimula el "saber", el "saber hacer" y el "saber ser", es decir, lo conceptual, lo
procedimental y lo actitudinal, fundamental por lo que el niño se inquieta por conocerse,
saber el porqué de su cuerpo, cómo utilizarlo, las diferencias de su cuerpo, entre otros.
En este Modelo el rol del docente cambia. Es moderador, coordinador, facilitador,
mediador y también un participante más. El constructivismo supone también un clima
afectivo, armónico, de mutua confianza, ayudando a que los alumnos y alumnas se
vinculen positivamente con el conocimiento y por sobre todo con su proceso de
adquisición.

8. 6. METODOLOGÍA
La metodología de este proyecto se basa en una serie de condicionantes que han sido
valorados por la comunidad, por lo tanto, se establecen fundamentos del proceso
educativo, es así, como la metodología implementada en este proyecto es activa,
participativa, socializadora, motivadora e innovadora. Todo está encaminado a
conseguir que los estudiantes sean investigadores y partícipes de su desarrollo
corporal, sexual y social, desarrollen determinados conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes, que desarrollen el lenguaje oral y escrito, aprendan de unos y
otros, desarrollen competencias ciudadanas y básicas, democracia, cooperación y
participación, sean creativos e innovadores utilizando las Tecnologías de la Información
y Comunicación, TIC, porque ellos son protagonistas del desarrollo del proyecto. Para
lograr tal fin, es conveniente tener en cuenta el trabajo colaborativo, el cual se define
como procesos intencionales de un grupo para alcanzar objetivos específicos, más
herramientas diseñadas para dar soporte y facilitar el trabajo.
En el marco de una organización, el trabajo en grupo con soporte tecnológico se
presenta como un conjunto de estrategias tendientes a maximizar los resultados y
minimizar la pérdida de tiempo e información en beneficio de los objetivos
organizacionales. El mayor desafío es lograr la motivación y participación activa del
recurso humano. Además deben tenerse en cuenta los aspectos tecnológicos,
económicos y las políticas de la institución. El trabajo colaborativo designa el entorno
en el cual todos los participantes del proyecto trabajan, colaboran y se ayudan para la
realización del proyecto, conllevando todo esto al aprendizaje significativo.
Para lograr lo anterior, se hace necesario utilizar algunas actividades pedagógicas que
estén de la mano con los avances tecnológicos, y despierten el interés y mantengan la
estimulación del estudiante, tales como:
1. Organización de equipos de trabajo. Para lograr la organización del proyecto, fue
necesario organizar un equipo de trabajo por parte de los docentes, entre los cuales
estuvo el de gestión, planeación, ejecución, control y evaluación. Es así como se pudo
llevar a cabo el desarrollo del proyecto de aula.
2. Análisis de imágenes de educación sexual. Este análisis estuvo a cargo de las
docentes de los grados primero, segundo y preescolar, la sicóloga y la coordinadora, la
cual consistió en observar láminas e imágenes sobre educación sexual infantil, en las
que se encontraban fotos y gráficos en enciclopedias y videos en internet. Estas
imágenes fueron presentadas a los estudiantes, los cuales se interesaron en los
dibujos, cuentos y videos de las preguntas problematizadoras que los inquietaban.
3. Presentación de videos y fotografías a través del videobeam. Los estudiantes fueron
llevados a la sala de informática y se les presentó el video para que asimilaran la
información y la verificaran, fue una experiencia enriquecedora.
4. Evaluación a través de la aplicación de un dibujo en Paint para los niños de
Preescolar y grado Primero. Seguidamente se les complementó con pequeños talleres
evaluativos aplicados en dibujos, como: las diferencias del cuerpo humano entre el
hombre y la mujer, las etapas del crecimiento, utilización de ropa y accesorios del
hombre y la mujer. Ellos demostraban sus habilidades y destrezas en el manejo de
pintura, recortes de revistas, rasgado de papel y pegado, reteñir y coloreado.

9. 5. Manejo de dinámicas para fomentar valores de respeto, responsabilidad, aseo
corporal, pertinencia familiar, vinculación a grupos sociales, orientación de género.
6. Con los niños y niñas de los grados segundo y tercero se realizó primero una
actividad previa o metacognitiva, donde ellos podían describir a través de un cuento, la
manera cómo los hicieron sus papás, cómo los trajeron al mundo, si se sienten bien o
contentos con su cuerpo, con su sexo, etc. Luego se les presentó el video y se les hace
una reflexión general de la película. Dando esto como resultado la baja autoestima que
manejan algunos niños y niñas, demostrando algunas partes de su cuerpo que no les
gusta, que han sido abusados sexualmente y genitalmente, lo cual permite seguir en un
proceso sicológico y colaborar con el ambiente familiar.

10. 7. CONCLUSIONES
 La aplicación de las TIC como una práctica formativa y trascendental que va de
acuerdo con las tecnologías y avances que requiere la educación para así
incentivar la creatividad y motivación del niño hacia el conocimiento de su cuerpo,
cuidado, valoración y pertinencia a grupos sociales.
 Los niños asimilaron de forma natural este proceso humano ya que se les brindó la
información de una manera sencilla, responsable, positiva, natural dándoles los
conocimientos, valores y actitudes necesarias que le permitan vivir su propia
sexualidad, educados bajo criterios que incentiven la educación sexual como algo
que está intrínseco con la persona en su diario actuar.
 Hacer partícipes a los padres de familia de la educación como eje fundamental en el
desarrollo de la personalidad de sus hijos y lograr que los padres de familia
manejen el tema de la sexualidad de manera real.