PRESENTACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS DEL SISAT ( LECTURA Y ESCRITURA)

1. Herramienta para la
Toma de Lectura y
Producción de Textos
Escritos
Guadalupe, Nuevo León, Noviembre del 2016

2. HERRAMIENTAS PARA EL
SUPERVISOR
TOMA DE LECTURA,
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
ESCRITOS Y CÁLCULO
MENTAL
HERRAMIENTAS PARA EL
SUPERVISOR
TOMA DE LECTURA,
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
ESCRITOS Y CÁLCULO
MENTAL

3. OBJETIVOS

4. JUSTIFICACIÓN

5. ¿POR QUÉ USAR ESTAS HERRAMIENTAS?
Registro y sistematización del avance de los alumnos .
(Dominio elemental y actitudes positivas)
Información Objetiva y Consistente ( la elección debe ser al
azar)
Conocer el desempeño general del grupo y establecer el
apoyo que se requiere para progresar.
Acompañar y retroalimentar pedagógicamente a los
docentes
Sustentar diálogo con los docentes y directivos para
establecer acuerdos de mejora

7. PREPARACIÓN

8. Presentarse en el aula.
( Informe al docente que realizará actividades de
toma de lectura y escritura con 6 alumnos,
elegidos al azar y que utilizará 60 minutos
aproximadamente)
Indique el espacio escolar en el que llevará a cabo
las actividades.
Solicite la lista de asistencia y seleccione 6 alumnos
(sin que el maestro sepa de quienes se tratan)
Registre los nombres en la ficha correspondiente
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E
S
A
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R
O
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L
O
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

9. Informe al grupo que realizará una actividad breve
con algunos de sus compañeros
(lectura irán pasando individualmente y para la
producción de textos pueden salir todos los niños)
En el lugar de la aplicación, preséntese y converse
brevemente sobre la actividad, para crear un clima
de cordialidad y evitar que los niños se sientan
evaluados
D
E
S
A
R
R
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A
R
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O

10. Cuidar que la experiencia no sea negativa ni
frustrante. (apoyar a los niños ansiosos y de
bajo rendimiento)
Al final de la aplicación, agradezca el esfuerzo y
la participación de cada uno, pida que regrese
al salón.
Registre inmediatamente las observaciones en
torno a la actividad (a fin de no perder ningún
detalle)
D
E
S
A
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O
D
E
S
A
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R
O
L
L
O

11. TOMA DE
LECTURA

13. Observación
al alumno

14. Describa lo que observó
en los 15 segundos
 La actividad que hizo el maestro
 Si era act. académica, registrar material
 Tamaño del grupo que participa en la acción que realiza el
docente.
 En caso de que uno o más alumnos se encuentren realizando
una actividad diferente a la señalada por el docente, registrarla
indicando la cantidad de alumnos que participan en ella.
 Si aplica, registre los hechos extraordinarios que suceden en el
salón de clase.

15. Codificar usando las siglas y números propuestos
en la Ficha de observación de la clase:
Los agentes en 2 categorías:
Docente y Alumno (D y A).
Las actividades académicas
Las actividades no académicas
Los materiales en 7 categorías
Los grupos en 4 tamaños:
-Todo el grupo incluyendo al
docente (T)
-De seis alumnos en adelante (G)
-De dos a cinco pequeño (P)
- Un alumno (1)

16. REGLAS DE CODIFICACIÓNREGLAS DE CODIFICACIÓN
En cada “instantánea” sólo se codifica una
vez al Docente. Los primeros segundos son
para observar las actividades del docente.
El docente generalmente es acompañado por
uno o varios alumnos, por lo que al codificar
Todo, Grande, Pequeño o 1, está incluido
en ese grupo, excepto en las actividades
(12, 13 y 14.) Error: escribir “1” cuando el maestro esté solo

17. REGLAS DE CODIFICACIÓNREGLAS DE CODIFICACIÓN
Cuando hay alumnos que realizan una
actividad diferente a la que propone el
docente no se debe usar Todos (T), al
codificar el tamaño del grupo
En la actividad Alumnos no involucrados (9),
registrar si el tamaño del grupo es Grande (G)
o Pequeño (P) e incluir el número de alumnos
de que se trate.

18. REGLAS DE CODIFICACIÓNREGLAS DE CODIFICACIÓN
Verificar que los alumnos registrados en la
categoría Alumno(s) no involucrados estén
codificados correctamente.
Preguntarse, por ejemplo: ¿Realmente no estaban realizando actividades
de ejercicio individual, interacción social o administración de la clase?
Las Actividades académicas, generalmente,
se codifican con algún Material.
En las Actividades no académicas, tanto de
los docentes como del alumnado, la codificación
es sin Material.

19. REGLAS DE CODIFICACIÓNREGLAS DE CODIFICACIÓN
En caso de que al codificar use varias filas
(D y A o A y otras A) y la actividad y el material
sean los mismos, se registran en una fila
incluyendo a todos los participantes involucrados
con dicha actividad y usen el mismo material.

20. Una vez registradas las 10
“instantáneas", agradezca al
docente y a los alumnos su
colaboración.
Salir del área de observación sin
interrumpir la clase.

21. 1.- Compruebe que la redacción de cada
instantánea responda las siguientes
preguntas:
2- Revisar que la codificación
corresponda con la descripción y se
apegue a la metodología.
3- Sistematizar y analizar la información
de las visitas. Si es posible, se podrá
utilizar un programa electrónico para
generar las gráficas correspondientes.
CONCLUSIÓN

22. 4 - Redactar recomendaciones para la
mejora del aprovechamiento del
tiempo, actividades de la práctica
docente, el uso de materiales y el
involucramiento de todos los alumnos
con el fin de que mejoren su
aprendizaje.
5 – Comparta con el director del plantel,
las recomendaciones que redactó para
los docentes.
CONCLUSIÓN

23. 6 – Buscar el momento y el lugar
adecuados para presentar al docente
los resultados de la observación y las
sugerencias didácticas derivadas de la
sistematización.
7 – Comparta con el director del plantel,
las recomendaciones que redactó para
los docentes.
8 – Acuerde con el maestro las acciones
para el seguimiento de la aplicación de
las sugerencias didácticas
CONCLUSIÓN

24. ES MUY IMPORTANTE QUE EN LA PRIMERA
OBSERVACIÓN
DETECTE LOS GRUPOS QUE PRESENTEN ÁREAS
DE OPORTUNIDAD PARA PROGRAMAR MÁS
VISITAS.