El documento habla sobre la evaluación de medios de enseñanza como transparencias, diapositivas, sitios web y software multimedia. Explica que la evaluación implica obtener información, formular juicios y tomar decisiones. Se puede evaluar el medio en sí, hacer comparaciones, analizar aspectos económicos y didácticos. La evaluación la pueden hacer los productores, expertos o usuarios y se realiza con instrumentos como cuestionarios y observaciones.

1. La evaluación de los medios de enseñanza Nombre: Margarita Mardones. Asignatura: Herramientas Computacionales. Profesor: Jaime Álvaro Catrileo Escobar.

2. ¿Qué evaluar? Para responder esta pregunta hay varios factores pero en todos ellos aparecen tres constantes: Obtención de la información. Formulación de juicios. Toma de decisiones.

3. En esta misma línea, Barroso indica el carácter procesual de la evaluación, concretando en cuatro fases: planificación, realización de la misma, análisis de resultado e implicaciones. En cuanto a los diversos enfoques desde los cuales abordar la evaluación Cabero propone la siguiente clasificación: Evaluación del medio en sí. (se trata de evaluar el propio medio y sus características técnicas)

4. Evaluación comparativa del medio.(se comparan varios medios para ver la viabilidad que tiene para alcanzar los objetivos) Evaluación económica. (se analiza el costo del diseño y producción del medio con respecto a los beneficios planteados) Evaluación didáctico-curricular. (se evalúa el medio en el contexto de enseñanza-aprendizaje)

5. Por otra parte, Salinas realiza una propuesta respecto a entornos virtuales formativos en los cuales podemos diferenciar cuatro modalidades de evaluación: Evaluación relativa al contexto. Evaluación del producto. Evaluación para la selección. Evaluación en la circulación.

6. ¿Quién evalúa? Sobre quien ha de realizar la evaluación, Cabrero indica tres posibilidades: Autoevaluación por parte de los productores. (revisión de los elementos técnicos por las propias personas que diseñan el medio) Consulta a expertos. (la calidad de los expertos que intervienen) Evaluación por y desde los usuarios.

7. ¿Cómo se evalúa? Cuando hablamos de cómo evaluar nos referimos a los instrumentos o herramientas que vamos a utilizar, por ejemplo: cuestionarios, observación, test, Pruebas objetivas, escalas, entrevistas individuales o en grupo, etc.

8. Propuestas de evaluación de medios Evaluación de transparencias y diapositivas informatizadas. Estos dos medios son muy utilizados en el aula, los cuales son excelentes para apoyar las clases, entre otras cosas. Estos medios deben evaluarse a través de tres aspectos:

9. Técnicos: Cada transparencia o diapositiva debe presentar solo una idea, los mensajes deben estar bien estructurados y con letra clara. Aspectos pedagógicos: Motivar a los alumnos a través de imágenes o elementos audiovisuales y una adecuación de los contenidos a los destinatarios. Aspectos funcionales: Relevancia y eficacia ya que el material debe facilitar la comprensión de las ideas.

10. Sitios Web educativos Centrándonos en las propuestas dirigidas a sitios Web educativos los posibles indicadores a tener en cuenta son: FORMATO, que este permita en uso fácil, amigable, para lo cual se necesita que sea claro e inteligible. CONTENIDO, que la información sea creíble, cuidada, completa, actualizada y que sea útil y significativa. PROCESO DE APRENDIZAJE, que presenten retos a los estudiantes para pensar, debatir, formular hipótesis, comparar, etc.

11. Portales educativos Marqués elaboro una ficha para la catalogación y evaluación de portales educativos en las cuales determina los siguientes aspectos a evaluar: principales servicios que proporcionan; recursos didácticos, asesoramiento, entretenimiento, canales y herramientas de comunicación, etc.

12. Evaluación de software multimedia Como lo indica Marqués es fundamental que “ Los profesores conozcan buenos programas cuyas actividades pedan resultar adecuadas, motivadoras y útiles para aprender los temas de su asignatura…”

13. - Información correcta en extensión, que sea actual y bien estructurada. - Textos sin falta de ortografía y con frases bien construidas. Calidad en los contenidos Los elementos multimedia (imágenes, gráficos, videos, etc.) deberán tener una adecuada calidad técnica y estética. Calidad y cantidad de los elementos Presentación atractiva Calidad técnica y estética en sus elementos. Títulos, menús, textos, etc. Calidad de entorno audiovisual Para que la documentación que acompaña al programa resulte al usuario conviene que tenga una presentación agradable, un contenido suficiente y textos claros. Funcionalidad de la documentación Un material formativo ante todo debe resultar eficaz, debe facilitar el logro de los objetivos instructivos que pretende. Eficacia CRITERIOS DE CALIDAD PARA LOS PROGRAMAS MULTIMEDIA

14. Proporcionar herramientas cognitivas para que los estudiantes hagan el máximo uso de su potencial de aprendizaje, puedan decidir las tareas a realizar y la forma de llevarlas a cavo. Fomento de la iniciativa y el aprendizaje Diversos tipos de actividades que permitan distintas formas de acercamiento al conocimiento y su aplicación. Potencialidad de los recursos didácticos Tener en cuenta las características iniciales de los estudiantes a los que van dirigidos (en cuanto a capacidades, intereses, etc.) y los progresos que realicen para que hagan un máximo de su potencial cognitivo. Adecuación a los usuarios y a su ritmo de trabajo Tipo de dialogo, gestión de preguntas, respuestas y acciones. Interacción

15. Fin