Este documento presenta cuatro actividades didácticas para trabajar el uso de herramientas digitales en la escuela primaria. La primera actividad implica la creación de sinopsis de películas usando Glogster. La segunda involucra el uso de blogs para compartir información sobre temas de estudio. La tercera implica la creación de videos instructivos usando Vimeo. La cuarta actividad trabaja la descripción y la creación de cuentos usando Storybird.

1. Uso de
herramientas
digitales en
actividades
Civantos Gálvez, Tania
Gámiz Tallón, Carolina
4.º B

2. Primera actividad
 Etapa: Educación Primaria
 Ciclo: 2.°
 Nivel: 3.°
 Título para el profesor: actividad para trabajar
la sinopsis
 Título para los alumnos: “Cine fórum”

3. 1. Se introducirá la sinopsis y se presentarán
ejemplos. Los alumnos deberán discriminar aquellos
textos que no sean sinopsis. Dividimos la clase en
parejas. Cada una tiene que elegir una película y
redactar la sinopsis de dicha película.
2. En la segunda sesión, con la sinopsis realizada, se
utilizará la aplicación Glogster para realizar un
montaje con imágenes de la película.
3. Cada pareja expondrá de forma oral su sinopsis
al resto de la clase y darán motivos para que el
resto de compañeros visualicen sus películas.

8. Objetivos Criterios de evaluación
Identificar las características de una
sinopsis.
Identifica las características de una
sinopsis.
Diferenciar la sinopsis de otros tipos de
textos.
Diferencia la sinopsis de otros tipos de
textos.
Elaborar una sinopsis apropiadamente. Elabora una sinopsis apropiadamente.
Crear un mural básico con Glogster. Crea un mural básico con Glogster.
Ligar el texto a imágenes pertinentes . Liga el texto a imágenes pertinentes.
Expresarse de manera ordenada y
clara, favoreciendo una correcta
comprensión.
Se expresa de manera ordenada y
clara, favoreciendo una correcta
comprensión.
Argumentar la opinión personal de
forma razonable.
Argumenta la opinión personal de
forma razonable.

9. Destrezas y microhabilidades que se trabajan
Expresión oral Expresión escrita
Comprensión oral Comprensión escrita

10. Contenidos
- El discurso
- El texto narrativo
- La sinopsis
- La herramienta Glogster
- El trabajo cooperativo
Subcompetencias
-Lingüística
-Social
-Pragmática
-Discursiva
-Semiológica
Propiedades textuales
-Coherencia
-Cohesión
-Corrección
-Adecuación

11. Instrumentos de evaluación
-Hoja de registro
-Valoración escrita de cada una de las parejas
Materiales
- Textos impresos de diferentes tipologías textuales
- Ordenadores
- Proyector o pizarra digital
- Película (opcional)

12. Mal Regular Bien Muy bien
Ha hecho un manejo apropiado de
Glogster.
Las imágenes están en consonancia
con el texto.
El texto presenta las características de
la sinopsis.
Ha cometido faltas de ortografía.
Ha cometido faltas de expresión.
Su discurso ha sido claro y conciso.
Respeta la opinión de sus
compañeros.
Pone de manifiesto sus ideas con
argumentaciones.
Se respetan las propiedades textuales.

13. Segunda actividad
оEtapa: Educación Primaria
оCiclo: 3.º
оNivel: 5.°
оTítulo para el profesor: el blog como fuente de
información
оTítulo para los alumnos: “blogueros”

14. о Desarrollo a lo largo del curso
Cada vez que finalice un tema de la asignatura de
Conocimiento del Medio, todos los alumnos deberán
incluir en su blog alguna curiosidad relacionada con
la temática de cada lección, introduciendo aspectos
clave para su comprensión y dando detalles
explicando el porqué de ella.
Tendrán que buscar y seleccionar la información en
diversos medios de comunicación.
Después tres de los alumnos mostrarán su publicación
al resto de la clase.

19. Objetivos Criterios de evaluación
- Identificar las características
de un texto expositivo.
-Identifica las características de
un texto expositivo.
-Crear y trabajar con “Hazblog”
de manera apropiada.
-Crea y trabaja con “Hazblog”
de manera apropiada.
- Contrastar la información de
diversas fuentes.
- Contrasta la información de
diversas fuentes.
- Elaborar un texto expositivo
aportando detalles y
explicaciones.
- Elabora un texto expositivo
aportando detalles y
explicaciones.
- Defender un tema
apoyándose en argumentos.
- Defiende un tema
apoyándose en argumentos.

20. Destrezas y microhabilidades que se trabajan
Expresión oral Expresión escrita
Comprensión oral Comprensión escrita

21. Contenidos
- El discurso
- El texto expositivo-
argumentativo
-La herramienta “hazblog”
-Los diferentes temas de la
asignatura
Subcompetencias
-Lingüística
-Discursiva
Propiedades textuales
-Adecuación
-Coherencia
-Cohesión
-Corrección

22. Instrumentos de evaluación
-Hoja de registro
-Contenido del blog
Materiales
- Ordenadores
- Libros de texto, periódicos, revistas...
- Proyector o pizarra digital

23. Nada Poco Bastante Mucho
El contenido del blog está en
consonancia con los temas.
La información aportada es
relevante.
El vocabulario empleado es sencillo.
El orden es apropiado.
Las publicaciones se han realizado
dentro del plazo establecido.
Utiliza imágenes.
Comete faltas de ortografía.
El texto se apoya en ejemplos y
casos concretos.

24. Tercera actividad
оEtapa: Educación Primaria
оCiclo: 3.º
оNivel: 6.°
оTítulo para el profesor: trabajo con textos instructivos
оTítulo para los alumnos: “sigue mis pasos”

25. о Desarrollo
En clase se explicará en qué consiste un texto instructivo
y se propondrán ejemplos del mismo para su
comprensión. Los alumnos deben grabarse en vídeo
explicando y/o dando instrucciones sobre lo que
quieran. Puede ir desde una receta, cómo hacer una
pulsera o el camino desde su casa al colegio. La tarea
la pueden realizar en casa o en clase si necesitasen
ayuda.
Posteriormente, los videos realizados se subirán al grupo
de clase de Vimeo donde todos podrán verlos y
comentarlos. En clase se proyectarán algunos de ellos.

29. Objetivos Criterios de evaluación
Identificar las características
de un texto instructivo.
Identifica las características
de un texto instructivo.
Diferenciar el texto instructivo
de otros tipos de textos.
Diferencia el texto instructivo
de otros tipos de textos.
Elaborar un texto instructivo
de manera apropiada.
Elabora un texto instructivo de
manera apropiada.
Relacionar el texto con el
vídeo.
Relaciona el texto con el
vídeo.

30. Destrezas y microhabilidades que se trabajan
Expresión oral Expresión escrita
Comprensión oral Comprensión escrita

31. Contenidos
-Texto instructivo
-Discurso
-La herramienta “Vimeo”
-Los diferentes temas de los vídeos
Subcompetencias
-Lingüística
-Social
-Discursiva
Propiedades textuales
-Adecuación
-Coherencia
-Cohesión

32. Instrumentos de evaluación
-Hoja de registro (observación del proceso)
-Contenido de los videos
Materiales
- Cámara de vídeo o dispositivo telefónico
- Ordenadores
- Proyector o pizarra digital

33. Cuarta actividad
оEtapa: Educación Primaria
оCiclo: 2.°
оNivel: 4.°
оTítulo para el profesor: actividad para trabajar la
descripción y el cuento
оTítulo para los alumnos: “contamos…¡una descripción!

34. о Desarrollo
1.º. Se realizará una lluvia de ideas en la que deben
obtenerse una serie de adjetivos referidos a personas,
animales y paisajes. Una vez que se han plasmado
dichos adjetivos en la pizarra, daremos a conocer el
programa de Storybird y su funcionamiento.
2.º. En parejas, los alumnos deberán realizar un cuento en
el que incluyan personas, animales y paisajes que
reúnan la mayor cantidad de adjetivos que se dieron en
la sesión anterior.
3.º. Una vez realizado, las tres mejores historias serán
narradas por sus autores describiendo todos los
elementos de cada viñeta para que sus compañeros,
que solamente escucharán, las imaginen con la mayor
perfección.

42. Destrezas y microhabilidades que se trabajan
Expresión oral Expresión escrita
Comprensión oral Comprensión escrita

43. Contenidos
- La descripción
- Los adjetivos
- El cuento
- La herramienta Storybird
- La atención a la diversidad
- La narración
Propiedades textuales
-Coherencia
-Cohesión
-Adecuación
-Corrección
Subcompetencias
-Lingüística
-Discursiva
-Literaria
-Social

44. Instrumentos de evaluación
- Hoja de registro (observación)
- Cuentos realizados en Storybird
Materiales
- Ordenadores
- Proyector o pizarra digital

45. Valoración del trabajo