1. AREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
(Quinto de Secundaria)
I. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS
CAPACIDADES CONTENIDOS
DE APRENDIZAJE
Manejo de información
• Identifica información sobre las • Los sismos en la • Elabora un mapa mental
consecuencias de los historia republicana sobre las consecuencias de
principales sismos en el Perú del Perú. los sismos en el país.
durante la república. Consecuencias • Elabora una línea de tiempo y
Comprensión espacio temporal  Las zonas más un mapa temático sobre los
• Ubica en el tiempo los afectadas por los sismos en la época
principales sismos en el Perú sismos en el Perú. republicana.
Republicano.  Las políticas de • Presenta propuestas para la
• Localiza en un mapa los gobierno frente a los gestión de riesgos a través de
epicentros de los sismos más desastres naturales diapositivas.
importantes durante la
república.
• Compara sismos de 1970,
1974 y 2006
Juicio Crítico
• Propone acciones para mejorar
la gestión de riesgos en el país.
ACTITUDES • Participa en la conservación de la
1. Respeta a las higiene en el aula.
normas de • Viste el uniforme escolar Estudio de caso
convivencia adecuadamente
2. Disposición • Presenta oportunamente sus tareas
emprendedora • Utiliza en forma adecuada su texto.
II. ORGANIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN
CRITERIO CAPACID Nro INSTRUME
INDICADORES % PTJE
S ADES items NTOS
Manejo • Identifica información sobre las consecuencias de
de los principales sismos en el Perú durante la Prueba de
informació
1 100 5 20 desarrollo
república en un mapa mental
n
Comprens • Compara sismos de 1970, 1974 y 2006 en un
ión cuadro de doble entrada Lista de
espacio –
4 100 2 20 cotejo
temporal
• Propone acciones para mejorar la gestión de
Juicio riesgos en el país en una presentación en Power Prueba de
Crítico
5 80 4 20 desarrollo
Point
1  Viste el uniforme adecuadamente 25 1 5
Actitud Ficha de
 Conserva limpio su lugar de trabajo 25 1 5
ante el observació
área 2  Presenta oportunamente sus tareas 25 1 5 n
3  Utiliza adecuadamente su texto 25 1 5
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2. II UNIDAD DE APRENDIZAJE
GESTIÓN DE RIESGOS EN LA HISTORIA DEL PERÚ.
I. Área : Historia, geografía y economía
II. Grado : Primer Grado
III. Duración : 6 Horas
IV. Profesores responsables: Elida Enciso Cajas,
Guadalupe Yanac Padilla
Marco Antonio Arriaga La Rosa
V. JUSTIFICACIÓN
La prevención y la atención de los desastres no es una tarea exclusiva de los organismos tradicionales
de socorro; por el contrario, es una responsabilidad que compete a todas las personas, es por esa
razón que la escuela tiene que preparase junto con los alumnos. Es necesario establecer estrategias y
programas de acción para mitigar los efectos de los desastres. El área de Historia, geografía y
economía intenta contribuir a esta Gestión de riesgos conociendo y analizando su historia.
VI. TEMA TRANSVERSAL
CONVIVENCIA Y CALIDAD DE VIDA
VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Capacidades Contenidos Estrategias
Manejo de Información
Analiza sobre Gestión de Riesgos Gestión de Riesgos en la  Lee textos relacionados al
en la historia del Perú. historia del Perú. tema
Manejo de cuenca y gestión  Resuelven actividades
Organiza información sobre de riesgo  Observa videos y
Gestión de Riesgos en la historia desarrollan actividades
del Perú.  Elabora Mapa semántico
 Elabora línea de tiempo
Comprensión Espacio Temporal  Elabora maqueta
Crea e interpreta líneas de tiempo y
cuadros sobre Gestión de Riesgos
en la historia del Perú.
Juicio crítico
Propone alternativas de solución
para efectuar un manejo adecuado
del medio
Valores
RESPONSABILIDAD Toma de decisiones Lista de cotejo
VIII. EVALUACIÓN
Criterios Indicadores Porcentaje
Manejo de Información Analiza sobre Gestión de Riesgos en la historia del 25%
Perú, desarrollando las actividades planteadas en el
texto.
Organiza información sobre Gestión de Riesgos en la 25%
historia del Perú, en un mapa semántico
Comprensión Espacio Temporal Crea e interpreta líneas de tiempo y cuadros sobre 25%
Gestión de Riesgos en la historia del Perú.
Juicio crítico Propone alternativas de solución para efectuar un 25%
manejo adecuado del medio, a través de una maqueta
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