El documento describe la historia del sistema Braille y su importancia para las personas ciegas. En 3 oraciones: El sistema Braille fue inventado por Louis Braille en el siglo XIX para permitir que las personas ciegas lean y escriban a través de puntos en relieve. Consiste en una matriz de seis puntos que representan las letras, números y signos de puntuación. El Braille ha permitido que millones de personas ciegas tengan acceso a la comunicación escrita y el conocimiento.

1. ROCÍO DÍAZ DE LEÓN
MÓNICA HERNANDEZ GUERRERO
ROSA ALBA PALACIO LEÓN
VIII SEMESTRE DE
LICENCIATURA EN EDUCACION
Agosto 30 de 2012 ESPECIAL

3. El sistema braille fue inventado en 1825, modificado según las necesidades en
distintas convenciones. En la antigüedad se pensaba que las personas invidentes
desarrollaban su inteligencia fruto de una clarividencia innata o ciencia infusa
Dídimo de Alejandría dirigió la escuela de catequización desarrollando un
proceso de lectura y escritura a través de un conjunto de piezas de marfil o
madera con letras en alto relieve así los invidentes formaban palabras y frases.
Girolamo Cardano ideo unas letras sueltas en relieve en madera que los ciegos
lograban juntar y formar textos, letras sueltas en relieve que calcaban con un papel
y con un estilete marcaba los contornos de las mismas.
Luis Vives sugiere hacer de los ciegos personas útiles a la sociedad a través de
capacitaciones intelectuales y manuales.
Alejo Venegas del Busto sugirió a los maestros utilizar el método de los monjes
que leían y escribían en la oscuridad utilizando tiralíneas.
Rampazeno en su libro sugiere que los ciegos aprendan a reconocer las letras
sueltas y en relieve para que puedan escribirlas.
Francisco de Lucas introdujo la grabación en relieve que utilizaban los ciegos
celebres e incluyo reglas para que los invidentes escribieron a través del manejo
de pautas para trazar caracteres con los ojos cerrados o vendados.

4. Estos sistemas no se extendieron porque no había escuelas para ciegos.
La idea de educar a los ciegos es reciente y comienza con la aparición de la primera
escuela para ciegos del mundo, donde se educaría Louis Braille.
Con el fin de nivelar la educación de los ciegos a los normo visuales, Valentín Haüy
desarrolla un procedimiento para la lecto escritura de los ciegos e imprimió letras
grandes en relieve sobre papel grueso, esta fue la base para lo que vendría después.
Louis Braille nació en 1809-1852 en la población francesa de Coupvray y el taller
donde trabajaba su padre fue escenario de la desgracia que marco su vida desde
temprana edad cuando por accidente se clavo un punzón en su ojo y posteriormente
comprometiendo al otro a causa de una infección, aunque con esta limitación iba a la
escuela pero los métodos educativos no estaban ideados para el.
Braille aprende a leer en los libros de letras en relieve de la biblioteca de la escuela de
Haüy, sin embargo el método era lento y poco practico. Aun así Braille termina sus
estudios y es nombrado profesor de música, identificadas las dificultades de sus
alumnos ciegos se interesa por el sistema puntiforme llamado después sonografia
ideado por Nicolás Barbier hecho con fines militares, para escritura nocturna que se
basa en combinaciones de doce puntos en relieve en una pizarra con un punzón para
ser descifrados al tacto con un dedo.

5. Este concepto produjo una reacción positiva en la escuela y Braille
se puso a aprenderlo y lo mejoro depurándolo y convirtiéndolo en
elegante para que fuese de verdad practico; y a la edad de 15 años
termino su sistema de matrices de seis puntos, que a los doce
había iniciado y aunque tuvo sus opositores, fue aceptado de
inmediato por los estudiantes de la escuela en donde trabajaba.
Con salvedad en algunas ligeras reformas el sistema se ha
conservado prácticamente igual.
A pesar de que Braille muere sin el reconocimiento que su sistema
merecía, en un congreso internacional en 1878, se acordó la
utilización del braille como método universal por su probada utilidad
didáctica y aunque no tuvo aceptación inmediata hoy en día pone
la palabra escrita al alcance de millones de ciegos.
Cabe destacar la vida de Helen keller quien con la paciencia y
abnegación de su maestra Ana Sullivan logro superarse y hacer
parte del mundo en que vivía dando ejemplo de superación y
aportando todo de si sirviendo de esperanza y aliciente a muchas
personas de su misma condición.

6.  En Colombia la primera escuela para ciegos nace en
Medellín, fundada por francisco Luis Hernández
posteriormente en Bogotá en 1926 por Juan Pardo
Ospina quien implementa el sistema braille y logra
importar de Estados Unidos todas las herramientas
necesarias: pizarras, punzones, cubaritmos, maquinas
de escribir e imprentas Braille.
 Entre los años 1926 y 1930 los estudiantes conociendo
el sistema, lo utilizan de manera perfecta y construyen
textos y realizan sus propios libros; posteriormente las
escuelas religiosas también lo acogen para sus
estudiantes ciegas, desarrollando también las
asignaturas de matemáticas y música. Actualmente es
de amplio conocimiento en nuestro país y se masifica a
través de capacitaciones a nuestros docentes.

7. Es la carencia, deficiencia o disminución de la
visión.
La limitación visual es una de las principales
necesidades educativas especiales a que se
enfrentan docentes, niños y padres de familia. Se
presenta con mucha frecuencia en las aulas de
clases y demás contextos sociales.

8. Las personas ciegas logran
acceder al conocimiento a partir del
propio cuerpo, el cual cumple el
papel de mediador posibilitándole
el acercamiento al mundo de lo
concreto, aproximación que se
hace a partir de los canales
kinestésicos y auditivo, utilizados
para recepcionar la información.

9.  Es el manejo del cuerpo, el instrumento que les
posibilita ubicarse en el espacio, el empleo
adecuado de la direccionalidad y de la posterior
lateralidad. Posibilite las experiencias reales en los
niños, niñas y jóvenes, esto facilita el desarrollo del
pensamiento.

10. RECURSOS
 EL ABACO
 TRANSPORTADOR
 PUNZON
 TABLERO POSITIVO
 PIZARRA
 COMPAS BRAILLE
 REGLETA

11. Los estudiantes ciegos aprenden a leer y escribir
utilizando el Braille, ya que sus características se
ajustan a la captación táctil, adaptándose con
facilidad a la estructura del lenguaje escrito; es
importante recordar que no es la enseñanza del
Braille como técnica aislada, sino la orientación de la
lectoescritura Braille, la estrategia de acceder a la
información y al conocimiento.

12.  Los textos adaptados a materiales en texturas y relieve,
posibilitan el acceso a las ilustraciones a través del
tacto.
 En el aprendizaje de la lectoescritura con el sistema
Braille, los estudiantes ciegos, presentan necesidades
básicas, específicamente en el reconocimiento de
códigos y debe comprenderse como una situación
normal.
 Los estudiantes desarrollan habilidades que les permite
encontrar en la lengua escrita un medio de expresión
humana y con el reconocimiento del braille como la
expresión de su lectoescritura.

13. Se trata de un método lógico de
puntos en relieve distribuidos en tres
columnas de 3 puntos para cada
Símbolo o letra, por lo cual una
persona ciega puede, a través del
tacto de la punta de sus dedos, leer
lo que, con un aparato especial
denominado pizarra y un punzón, se
diseñó anteriormente. Es decir, es
como leer y escribir con sus manos.

14. BENEFICIOS DEL APRENDIZAJE DEL BRAILLE
- Integrando a todos en las casas y colegios.
-Fomentando el respeto a la diversidad entre las personas.
-Enseñando el alfabeto Braille a los niños.
-Favorece la empatía y la autoestima de los niños con discapacidad visual.
-Beneficia a la autonomía personal de los niños enseñándoles por ejemplo a lazar los
cordones de sus zapatos.
-Desarrolla el tacto, con diferentes texturas, presión manual y refuerzo del tono
muscular.
-Enseña el juego simbólico, con la imitación de acciones en casa, en el colegio.
-Instruye acerca de las partes del cuerpo y de la cara.
-Favorece a la expresión, y comunicación. Y por lo tanto, a socialización.

15. EL SIGNO GENERADOR
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3 6
Leamos el siguiente cuento……

16. ALFABETO BRAILLE

17. - ¿Qué te pasa, José?
–Estoy aburrido de aburrimiento. Sepultado en
miles de kilos de aburrimiento.
- No será mucho, con todas las cosas que hay a tu
alrededor.
–Sí, hay muchas cosas pero las miro y se terminó la
gracia. ¿Cuánto tiempo puedo estar mirando por la
ventana, por ejemplo? ¿O mirando esa pared?
–Sí, entiendo, pero si yo a esa pared le hago un
dibujo, por ejemplo este, ¿qué ves?
–Un punto, dibujaste un punto.
–Si ahora le agrego otros, y los pongo de distintas
maneras. Ahora ¿qué ves?
–Varios puntos, puestos de distintas maneras. ¿Y?
¿La gracia?
–¿No te dicen nada?
–Sí, que ahora estoy muerto del aburrimiento.

18. –Bueno, aunque no lo creas, hay mucha
gente que se comunica por medio de puntos.
–Nooooo, tenés que dejar de ver tanta tele
abuelo.
–De verdad, hay gente que se comunica por
medio de puntos.
–¿Por diversión?
–No, por necesidad.
–A ver, contame más.
–Como la mayoría de los inventos, este nació
de la necesidad y la observación. Un joven
llamado Luis Braille, nacido en Francia en
1809, estudiaba en el Instituto Nacional de
París, y tenía mucha facilidad para estudiar
ciencias y, también, música. A los 15 años,
inventó un sistema de puntos que iban a
facilitar la comunicación.

19. Pero, abue, ¿cómo un grupo de puntos pueden
facilitar la comunicación?
–Sí, el invento facilita, desde esa época, la
comunicación entre las personas no videntes.
Braille era no vidente y, frente a su necesidad,
trabajó sobre el lenguaje de puntos de Barbier que
servía para enviar mensajes cifrados del ejército.
De esa manera, obtuvo el ahora conocido
“Alfabeto Braille”, método que utiliza puntos con y
sin relieve sobre cartón. El braille es un alfabeto
en el que se lee moviendo la mano de izquierda a
derecha, pasando la yema de los dedos por cada
línea. Así se van armando las palabras y las
frases.
–¿En serio?

20. –Sí, muy en serio. Además, en muchos
lugares del mundo, hasta los periódicos
tienen secciones especialmente realizadas
en este lenguaje para que la comunidad no
vidente pueda informarse. Obviamente que
hay máquinas que traducen los libros al
Braille facilitando el aprendizaje o la lectura.
–Estuvo bueno, abue, que me enseñaras
esto. ¿Y sabés qué? Me gustaría aprender
cómo se escribe para enviar un mensaje

21. CONCLUSIÓN
Gracias al conocimiento de si mismo y del medio que nos
rodea a través de la comunicación las personas alcanzan
su máximo grado de autonomía personal y pueden ser
tratadas en igualdad de condiciones.
No es de desconocimiento para nadie que esta
comunicación se alcanza mediante el uso adecuado de un
sistema de lecto escritura adecuado a cada individuo,
como el caso de las personas ciegas o con baja visión
con el sistema Braille.
De aquí las célebres palabras salidas del punzón de Louis
Braille: “ El acceso a la comunicación en su sentido mas
amplio, es el acceso al conocimiento, y eso de vital
importancia para nosotros sino queremos continuar siendo
despreciados o protegidos por personas videntes
compasivas, No necesitamos piedad, ni que nos
recuerden que somos vulnerables. Tenemos que ser
tratados como iguales y la comunicación es el medio por
el que podemos conseguirlo”.

22. EL PODER DEL
CONOCIEMIENTO ESTA AL
ALCANCE DE TODOS Y EL
BRAILLE OFRECE LA LUZ DE LA
SABIDURIA EN LA OSCURIDAD