Método global

2. MÉTODO GLOBAL

3. DECROLY
Afirma que solo se puede aplicar el método
global en la lecto-escritura si toda la
enseñanza se centra en los intereses y
necesidades del estudiante.
En Bélgica fue aplicado en 1904 en el Instituto
Especial de Bruselas, dirigido por el Dr. Ovidio
Decroly y su nombre es Método de oraciones
completas.

4. QUÉ ES?
Consiste en el reconocimiento y comprensión
global del significado de palabras escritas, puesto
que leer es captar significado, que trabaja con
palabras apoyándose en las imágenes que las
identifiquen para que el niño comprenda el
concepto desde el principio. Este sistema tiene la
ventaja de que permite comenzar la enseñanza
de la lectura y la escritura a partir de los 3 años.

5. PROPÓSITOS
El propósito del siguiente taller es dar a conocer el
proceso para enseñar a leer mediante el método
global.
El propósito de este método es enseñar a leer
apoyándose en imágenes para que el niño vaya
identificando las palabras asociándolas con las
imágenes
El propósito de cada una de las fases es que el niño
aprende a leer de lo complejo a lo sencillo.

6. ETAPAS
• ETAPA#1
COMPRENSIÓN
• ETAPA # 2
IMITACIÓN
• ETAPA# 3
ELABORACIÓN
• ETAPA# 4
PRODUCCIÓN

7. ESTRATEGÍAS
1ª Etapa: Comprensión
- Establecer un primer contacto con las
palabras y el entorno.
- Se familiariza a los alumnos con el lenguaje
escrito.
2ª Etapa: Imitación
Se realiza la copia de frase u oraciones que ya pueden
leer.
-Formación de frases u oraciones nuevas, con las
palabras conocidas.
-Escritura de palabras estudiadas y conocidas que les
dicte el maestro o la maestra.
3ª Etapa: Elaboración
- Reconocimiento de las palabras.
- Reconocimiento de silabas
- Reconocimiento de las letras en las
palabras
4ª Etapa: Producción
Que los alumnos al leer:
- Comprendan lo leído.
- Respondan a preguntas del maestro sobre lo
leído.

8.  VENTAJAS
Al aprender a leer con este método propicia una lectura rápida y fluida, una
pronunciación correcta, con sus pausas y entonaciones oportunas y sobre todo
la pronta comprensión de lo que se lee.
a) Se utiliza vocabulario propio del entorno del niño.
b) Los niños son quienes desarrollaran las oraciones, a partir de experiencias
vividas.
 DESVENTAJAS
a) No se puede preparar con anticipación la clase, ya que el maestro ignora el
interés que puede tener el niño acerca del tema.
b) No todos los niños despiertan el mismo interés por un tema.
c) Pudiera ser que el análisis visual que hacen los niños sea insuficiente.
d) Se presentan faltas ortográficas.

9. BIBLIOGRAFÍA
• http://www.csi-
csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Num
ero_39/MARIA%20INMACULADA_ROSANO_1.pdf
• http://es.slideshare.net/usaerveintisiete/mtodo-global
• http://es.slideshare.net/gelazapata/metodo-global
• http://es.scribd.com/doc/12930815/Metodos-Lecto-
Escritura#scribd
• http://es.slideshare.net/gelazapata/metodo-global
• http://maestradeal.blogspot.com/2011/09/leo-con-lula-
metodo-global-de-lectura.html
• http://leoconlula.com/

10. GRACIAS