Historia y memoria
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El documento contrasta la historia y la memoria. La historia se basa en un enfoque crítico de documentos públicos y privados para generar conocimientos con pretensiones de verdad a través de métodos y técnicas. La memoria es una facultad individual o colectiva que crea recuerdos y narrativas para dar sentido al presente. Finalmente, el documento discute diferentes concepciones del tiempo histórico, contrastando enfoques positivistas y lineales con perspectivas que reconocen la pluralidad de ritmos y experiencias en el tiempo social.
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Esta es una presentación que pretende ser una introducción acerca del sentido de estudiar Historia.
Sus comentarios serán bien recogidos
1. punteo de ideas sobre la lectura “la interpretación de las culturas” clifo...
Este documento resume las ideas centrales de Clifford Geertz sobre la interpretación de las culturas. Geertz argumenta que el análisis cultural debe ser una ciencia interpretativa que busca significados, no leyes universales. Explica que la etnografía implica describir densamente las estructuras conceptuales complejas de una cultura desde la perspectiva de sus miembros. Finalmente, sostiene que la teoría cultural debe permitir descripciones densas de realidades pasadas y futuras.
Una introducción a la teoría de pierre bourdieu
Pierre Bourdieu fue un influyente sociólogo francés del siglo XX. Desarrolló una teoría que buscaba superar la dualidad entre estructuras sociales y acción individual mediante los conceptos de habitus y campo. Propuso que lo social existe de dos formas: en las estructuras externas como los campos sociales, y en las estructuras internalizadas en los individuos a través del habitus. Los campos son espacios estructurados de posiciones definidas por el capital específico en juego, generando luchas por conservar o transformar
Sesion3 cuadro comparativo
El documento presenta un cuadro comparativo de las principales corrientes historiográficas: materialismo histórico, historicismo, positivismo y la Escuela de los Annales. Cada corriente tiene su propia visión de qué es la historia, para qué sirve, cómo se escribe, quién la escribe, quién la enseña y cómo se promueve su aprendizaje.
Corrientes de interpretación del la historia
El documento resume cuatro corrientes de interpretación de la historia: el historicismo, el positivismo, la escuela marxista y la escuela de los Annales. La escuela marxista, representada por Karl Marx, sostiene que no es la conciencia humana la que determina el ser, sino que es el ser social el que determina la conciencia. Cada escuela tiene su propia teoría sobre encontrar leyes en la sociedad a través del método de las ciencias naturales para interpretar la historia.
Foucault y la educación
Foucault analizó cómo el poder se ejerce de maneras sutiles en la sociedad, incluyendo en la educación. Según Foucault, la educación utiliza técnicas como la segmentación de clases, la jerarquía en los salones de clase, y la vigilancia de estudiantes para regular el comportamiento y distribuir el conocimiento de manera que refuerce el poder. Los exámenes son una forma de vigilar y clasificar a los estudiantes de manera normalizadora. La escuela funciona como un espacio de dominación donde el poder se ejerce a trav
La funcionde la narrativa en la educacion
El documento argumenta que la narrativa es fundamental en la enseñanza de la historia ya que da sentido lógico a los sucesos históricos y permite orientar el aprendizaje hacia la naturaleza contextual y compleja del conocimiento histórico. También señala que la historia es ideal para desarrollar el pensamiento científico en los estudiantes mediante el uso de narrativas y métodos interpretativos, ya que les permite desarrollar habilidades y competencias como la investigación.
Angenot
Este documento discute la retórica como un enfoque histórico y social para estudiar la variabilidad de las formas de persuasión a través del tiempo. Argumenta que la retórica no es un arte intemporal de persuadir, sino que varía según el contexto sociohistórico. Propone analizar los argumentos, medios de prueba y métodos de persuasión aceptados en diferentes épocas y grupos para comprender cómo se construye lo razonable.
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Pierre Bourdieu fue un influyente sociólogo francés del siglo XX. Desarrolló una teoría que buscaba superar la dualidad entre estructuras sociales y acción individual mediante los conceptos de habitus y campo. Propuso que lo social existe de dos formas: en las estructuras externas como los campos sociales, y en las estructuras internalizadas en los individuos a través del habitus. Los campos son espacios estructurados de posiciones definidas por el capital específico en juego, generando luchas por conservar o transformar
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Foucault analizó cómo el poder se ejerce de maneras sutiles en la sociedad, incluyendo en la educación. Según Foucault, la educación utiliza técnicas como la segmentación de clases, la jerarquía en los salones de clase, y la vigilancia de estudiantes para regular el comportamiento y distribuir el conocimiento de manera que refuerce el poder. Los exámenes son una forma de vigilar y clasificar a los estudiantes de manera normalizadora. La escuela funciona como un espacio de dominación donde el poder se ejerce a trav
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Este documento discute la retórica como un enfoque histórico y social para estudiar la variabilidad de las formas de persuasión a través del tiempo. Argumenta que la retórica no es un arte intemporal de persuadir, sino que varía según el contexto sociohistórico. Propone analizar los argumentos, medios de prueba y métodos de persuasión aceptados en diferentes épocas y grupos para comprender cómo se construye lo razonable.
teorias contemporáneas 2: teoría de la práctica-Bourdieu
Este documento presenta un resumen de la teoría de la práctica de Pierre Bourdieu. Bourdieu propuso conceptos como habitus, capital cultural, capital simbólico y violencia simbólica para comprender cómo se estructuran y reproducen las desigualdades sociales a través de prácticas incorporadas. También introdujo la noción de campos para referirse a los diferentes dominios de la vida social como espacios de luchas por el poder y el prestigio.
Sesión cuatro
El documento discute la importancia de la narrativa en la enseñanza de la historia. Señala que la narrativa permite ordenar la realidad y desarrollar el razonamiento crítico en los estudiantes. También menciona que la narrativa debe usarse para motivar a los estudiantes y hacer que la historia sea comprensible, no solo para transmitir hechos.
Habitus y campo
Este documento resume las teorías de Habitus, campo y distinción del sociólogo Pierre Bourdieu. Explica que el Habitus son esquemas mentales que ayudan a las personas a comprender el mundo social y producen prácticas. Los campos son estructuras sociales separadas de la conciencia individual que involucran competencia entre agentes. La distinción se refiere a cómo el gusto sirve para dar a las personas una percepción de su lugar en el orden social.
Victor Turner y los simbolos ndembu
Victor Turner y los simbolos ndembuUniversidad Autónoma de Guerrero/Unidad Académica de Antropología Social
Una introducción a la obra de Victor Turner, antropólogo simbólico británico. Se enfoca en "Símbolos en el ritual Ndembu," el primer capítulo de su libro "La selva de los símbolos".Positivismo y marxismo
Este documento resume diferentes corrientes historiográficas como el positivismo, el marxismo, la Escuela de los Annales y la historia social. El positivismo buscaba la verdad y objetividad a través de documentos, mientras que el marxismo se centraba en la lucha de clases y las leyes sociales. La Escuela de los Annales exploró aspectos como la cultura y la vida cotidiana, y la historia social estudia grupos como la familia y las escuelas.
Cuadro comparativo corrientes histográficas
Este documento presenta un cuadro comparativo de las principales corrientes historiográficas: el materialismo histórico de Karl Marx, el historicismo y el positivismo. El materialismo histórico sostiene que la historia se explica por la dinámica de la humanidad a través del tiempo para satisfacer sus necesidades básicas a través de los modos de producción y la lucha de clases. El historicismo se enfoca en comprender la historia a través de las condiciones y necesidades de cada época. Y el positivismo reduce la real
Activiadad 2
La sistematización de experiencias se refiere al proceso de reconstrucción y reflexión analítica de una experiencia de acción o intervención para interpretarla y comprenderla. Implica la recuperación de la experiencia en la práctica, la producción de conocimiento y el empoderamiento de los sujetos sociales involucrados. Se basa en el materialismo histórico y la teoría general de sistemas para entender lo social como un proceso dinámico con sujetos que piensan y sienten.
Educación y concepto_de_hombre
El documento presenta diferentes teorías y concepciones sobre el hombre que han influido en la orientación del proceso educativo a lo largo de la historia, incluyendo el cosmologismo, el trascendentalismo, el idealismo, el positivismo, el existencialismo, el marxismo y el transhumanismo. Cada teoría propone una visión diferente sobre la naturaleza del ser humano y la finalidad de la educación.
Comprensión critica
La Escuela de Frankfurt rechaza la organización injusta de la sociedad y propone métodos como identificar contradicciones e historia para desarrollar una conciencia crítica. Freire critica la educación basada en el positivismo y propone una educación de liberación a través del diálogo. Otros autores como Giroux y Klooster abogan por un currículo oculto y pensamiento crítico para fortalecer la democracia. Foucault argumenta que el poder se ejerce a través del conocimiento y discurso. Los nuevos estud
Tres Exponentes De La La TeoríA CríTica
Este documento presenta los principales conceptos de tres teóricos de la teoría crítica: Antonio Gramsci, Louis Althusser y Pierre Bourdieu. Gramsci se enfoca en la pedagogía y educación como medios para lograr la hegemonía política. Althusser analiza la ideología del estado y los aparatos ideológicos como la escuela. Bourdieu describe conceptos como la reproducción social, el capital cultural y la violencia simbólica, y ve a la educación como un mecanismo para reproducir las desigualdades sociales.
Bourdieu y foucault. grupo 3
Pierre Bourdieu y Michel Foucault analizan la sociedad y las instituciones escolares desde perspectivas sociológicas. Bourdieu ve la sociedad como determinada por conceptos como el habitus, el campo y el capital cultural. Foucault examina cómo la disciplina y el examen ejercen poder sobre los estudiantes para clasificarlos y regular su conducta en la escuela.
El cultivo de la humanidad
El documento describe la filosofía del autoexamen de Sócrates y su importancia para el conocimiento de sí mismo. Sócrates creía que el autoexamen era la obligación fundamental del hombre y que una vida sin examen no merecía ser vivida. Promovía un examen racional crítico de los saberes establecidos para concluir que el conocimiento humano es limitado.
Guia cultura y memoria 2
El documento describe la memoria colectiva como un sistema de interrelaciones entre memorias individuales. Explica que transmitir una memoria no es solo legar contenidos, sino una forma de estar en el mundo. Además, señala que la historia busca explicar el pasado mientras que la memoria lo funda e instaura.
Pierre Bourdieu
Este documento resume la teoría del estructuralismo constructivista de Pierre Bourdieu. Propone que la realidad social está estructurada por hábitos y campos. El hábitus articula objetivismo y subjetivismo como esquemas socialmente adquiridos que generan prácticas. Los campos son estructuras sociales definidas por el capital en juego, como las luchas por su conservación o subversión. La economía de las prácticas extiende la lógica económica más allá de causas puramente económicas para explicar pr
ZYGMUNT BAUMAN - PENSANDO SOCIOLOGICAMENTE
Texto "Pensando sociologicamente" de Zygmunt Bauman.
Sociología ¿Qué es?
Diferentes objetos de estudios entre sociología, historia y antropología.
Investigador.
Sociedad
Red de interdependencia
Sentido común.
Desfamiliarizarce.
CAP 1 . http://javierderivera.net/wp-content/uploads/2018/02/110564838-Bauman-Pensando-sociologicamente.pdf
Met.hist. iii.g.e.d.i
La historiografía estudia cómo se ha registrado la historia a lo largo del tiempo. Incluye analizar las fuentes y métodos utilizados por los historiadores, así como las diferentes corrientes historiográficas que se enfocan en aspectos como las relaciones económicas, los grandes personajes o la vida cotidiana. La metodología propuesta enfatiza el uso de materiales concretos, testimonios orales y visuales para hacer la historia más accesible y dinámica para los estudiantes.
Importancia de los valores para una convivencia social
El documento habla sobre la pérdida de valores y la indisciplina social que pueden causar desordenes de conducta, violación de normas y el crimen. Propone que las instituciones educativas asuman la responsabilidad social de inculcar valores en los estudiantes y docentes, y generar jóvenes conscientes que guíen a la nación hacia la justicia y el progreso.
Sesión cuatro
La narrativa es una de las primeras formas en que los seres humanos ordenan la realidad y le dan inteligibilidad. Aunque a veces se usa de forma incorrecta en las clases de historia, al enfocarse demasiado en cuestionarios, lecturas y resúmenes, la narrativa puede desarrollar el aprendizaje y el gusto por la historia al permitir que los estudiantes reflexionen y recreen el contexto histórico. El objetivo final de la historia no es solo comprender los hechos, sino sentir las alternativas de la experiencia humana.
sistematizar o no
El documento habla sobre la sistematización como un proceso pedagógico para proyectos de desarrollo sostenible. Explica que la sistematización implica reflexionar sobre una experiencia vivida para extraer aprendizajes, comprender las relaciones y dinámicas internas, e identificar conclusiones. También describe los pasos clave de la sistematización como recuperar el proceso, interpretar críticamente para identificar causas y relaciones, y formular aprendizajes para contribuir al futuro.
Presentación1
Los géneros son procesos sociales organizados y orientados a un propósito, que los seres humanos usan para organizar su comportamiento comunicativo. El contexto social se compone de un sistema de diferentes géneros. La escritura es un tipo de género discursivo que permite pensar, saber y ser.
Expresarte
El documento habla sobre la importancia del arte y la expresión artística en el colegio José Elias Puyana. Brevemente menciona que el arte es vida.
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Diapos de clase 26 04
Este documento presenta tres temas clave sobre la producción de subjetividad en la modernidad temprana: 1) Los cuerpos dóciles, cómo el cuerpo pasó a ser objeto de control y dominio a través de disciplinas como la escuela y el ejército. 2) Tres modelos pedagógicos históricos y sus concepciones del espacio, tiempo y poder. 3) Los imaginarios sociales como visiones colectivas que legitiman el poder e influyen en la memoria y el futuro de una sociedad.
Principios ontológicos, epistemológicos, praxeológicos y metodológicos del en...
Principios ontológicos, epistemológicos, praxeológicos y metodológicos del en...Victoria Blanquised Rivera
Este documento presenta los principios ontológicos, epistemológicos, praxeológicos y metodológicos del enfoque cualitativo. Explica que los marcos de referencia cualitativos incluyen perspectivas constructivistas e interpretativas. Las perspectivas constructivistas incluyen la teoría crítica, el constructivismo clásico, el constructivismo radical y social, el feminismo y la psicología de los constructos personales. Las perspectivas interpretativas incluyen el interaccionismo simbólico, la etnomeEsquemas teóricos 2010
El documento discute diferentes enfoques metodológicos en historia, incluyendo la metodología objetiva, pragmática y apragmática. También analiza conceptos clave como hecho histórico, causalidad, tiempo histórico y la agencia humana. Resalta la importancia de comprender los condicionamientos sociales y estructurales que influyen en los sucesos históricos.
Paradigma de la investigacion des de un enfoque cualitativo
Principios ontológicos, epistemológicos, axiológicos, praxeolgicos y metodológicos del paradigma cualitativo
Cuadro comparativo
El documento compara diferentes corrientes historiográficas en cuanto a su definición de historia, causas del proceso histórico, métodos de escritura e investigación histórica, y objetivos del aprendizaje de la historia. Aborda el materialismo histórico, el historicismo, el positivismo y la Escuela de los Annales.
El camino del héroe clase 1
El documento habla sobre el viaje interior del héroe y los doce arquetipos. Explica conceptos como la antropología simbólica, la cultura de una comunidad y cómo esta se comporta como una cultura tribal. También describe la evolución de la vida humana desde los primates hasta Homo Sapiens y la construcción de significado a través de lo simbólico y mítico. Por último, presenta la biografía de Eduardo D. Sánchez, experto en gestión cultural y desarrollo organizacional.
Memoria Colectiva
1. Este documento describe las prácticas conmemorativas como eventos colectivos como ritos y festividades que recuerdan el pasado de un grupo para proyectar su identidad en el presente y futuro. 2. Estas prácticas reconstruyen el pasado de forma que las nuevas generaciones mantengan su sentido de pertenencia al grupo a pesar de reinterpretar el pasado. 3. Las prácticas conmemorativas seleccionan los aspectos del pasado que son significativos para el grupo y evitan que sean olvidados.
Concepto de memoria
La memoria es un proceso subjetivo de reconstrucción del pasado según la perspectiva e intereses de cada persona. Existen cuatro dimensiones de la memoria: 1) la memoria personal o vivida, 2) la memoria familiar que incluye eventos propios y narrados, 3) la memoria colectiva compartida por una comunidad, y 4) la memoria histórica construida por investigadores. Estudiar la memoria permite aprender de la historia para transformar positivamente el futuro y evitar repetir errores del pasado.
Seminario de Sistematización de Experiencia 2013
Un acercamiento a las diferentes miradas de la Sistematización de Experiencia, como método, herramienta o una alternativa investigativa.
Lecturas sugeridas para entender desde la
Este documento presenta diferentes herramientas para entender la construcción colectiva del conocimiento desde la "sabiduría cotidiana", incluyendo la historia de vida, el relato y la autobiografía. Explica que estas herramientas permiten comprender mejor los contextos y experiencias de las personas, así como reconstruir la memoria desde las narrativas de los propios actores. Además, destaca que la autobiografía permite a los maestros investigar desde su propia historia de vida y realidad para resolver sus propias problemáticas.
03 - delvalle - Cronotopos Ganericos
El documento discute los procesos de la memoria, en particular la memoria basada en experiencias vividas que se incorporan como parte de la existencia. Esta memoria va más allá de la mera reconstrucción del pasado y se accede a través del análisis de "cronotopos genéricos", puntos donde el tiempo y el espacio imbuidos de género convergen de manera dinámica. El autor también examina las teorías de varios pensadores como Connerton, Bourdieu y Ardener sobre la memoria incorporada versus la memoria discursiva, y
Las escuelas de interpretación histórica
El documento resume las principales escuelas de interpretación histórica como el materialismo histórico, el positivismo, el historicismo y la escuela de los Annales. El materialismo histórico se centra en las relaciones económicas y de producción como motores de la historia. El positivismo busca establecer hechos objetivos y leyes que los rijan. El historicismo rechaza la razón y valora cada cultura en su contexto. La escuela de los Annales favorece un enfoque interdisciplinario e incluye nuevas fuentes para una
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Artículo angie beltr+ín y miguel chuqiz+ín 2015 ii
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Principios ontológicos, epistemológicos, praxeológicos y metodológicos del en...
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Paradigma de la investigacion des de un enfoque cualitativo
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Historia y memoria
- 1. HISTORIA Y MEMORIA LA HISTORIA Esfuerzo intelectual Critico racional Las verdades históricas, tienen referencia a los documentos públicos y privados Teorías Métodos Técnicas Practica epistémica, Genera conocimientos con pretensiones de verdad, Practica social reglada
- 2. HISTORIA Y MEMORIA MEMORIA Facultad individual, una entidad responsable de recuerdos y olvidos Imaginar lo ya desparecido, de renunciar a hacerlo Recuerdo no es neutral, recuerdo se genera para el presente inmediato
- 4. HISTORIA Y MEMORIA MEMORIA COLECTIVA Valor simbólico (paisajes, monumentos) Crean narraciones, mitos Confeccionar recuerdos; Vivir en el nosotros, distinguiéndonos de los otros. Sintonizar a los miembros del grupo, para hacer que recuerden lo mismo, que compartan la misma moral
- 6. EL TIEMPO HISTORICO Positivismo Unidad objetiva, externa a los hechos Actúa de manera lineal, acumulativa. Con un criterio universal Adhiere a la concepción del Darwinismo social. El tiempo es la medida de la cronología
- 7. EL TIEMPO HISTORICO Valores predominantes del Tiempo Histórico La sociedad producto de un orden natural Reproducción de la realidad Rechazo a las diversas interpretaciones Periodizaciones con pretensiones universales Línea del tiempo homogénea, regular y progresiva Etnocentrismo El tiempo como una unidad objetiva
- 8. TIEMPO HISTORICO Tiempo Histórico Tiempo Social Cambios/Permanencias Cronología: Calendario Líneas del tiempo Periodización: Simultaneidad: sincronía e Interacción Sucesión: diacronía y Transformación (pluralidad de ritmos)