El documento describe la arquitectura renacentista en Italia entre los siglos XIV y XVI. Se originó en Florencia y se caracterizó por el uso de proporciones clásicas, la perspectiva y la cúpula. Arquitectos como Brunelleschi aplicaron estas técnicas en obras maestras como la cúpula y el pórtico de Santa María del Fiore y la Capilla Pazzi.
Amplio recorrido por las principales manifestaciones del arte renacentista tanto en arquitectura, como en pintura y escultura, distinguiendo entre la evolución del Quattrocento, el CInquecento y el Manierismo
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. DEFINICIÓNDEFINICIÓN
Estilo artístico que se origina en Italia desdeEstilo artístico que se origina en Italia desde
finales del S. XIV hasta el S. XVI, ejerciendofinales del S. XIV hasta el S. XVI, ejerciendo
gran influencia en Europa Occidental.gran influencia en Europa Occidental.
Hauser: “Hauser: “una auténtica revolución culturaluna auténtica revolución cultural
que cambió el modo de pensar del serque cambió el modo de pensar del ser
humano e inauguró una nueva era marcadahumano e inauguró una nueva era marcada
por el antropocentrismo, humanismo y lapor el antropocentrismo, humanismo y la
ciencia, siendo el arte una manifestaciónciencia, siendo el arte una manifestación
más de todo este movimiento”más de todo este movimiento”..
3. Contexto histórico-cultural:Contexto histórico-cultural:
La pervivencia de la culturaLa pervivencia de la cultura
clásica en Italia, núcleo delclásica en Italia, núcleo del
Imperio Romano, reforzadaImperio Romano, reforzada
por la emigración depor la emigración de
intelectuales y artistas desdeintelectuales y artistas desde
Bizancio.Bizancio.
La corriente de pensamientoLa corriente de pensamiento
humanista, basada en elhumanista, basada en el
antropocentrismo y centradaantropocentrismo y centrada
en el ser humano, laen el ser humano, la
naturaleza y la admiración denaturaleza y la admiración de
la Antigüedad.la Antigüedad.
La religión seguirá ocupandoLa religión seguirá ocupando
un importante papel peroun importante papel pero
revisada desde la perspectivarevisada desde la perspectiva
humana, mientras el Papadohumana, mientras el Papado
se enfrenta al Gran Cisma.se enfrenta al Gran Cisma.
4. La burguesía, de gran
poder, la nobleza e
Iglesia serán los
mecenas artísticos,
convirtiéndose en
símbolo de poder social.
Es un momento de
grandes adelantos
técnicos y científicos y
descubrimientos
geográficos que
cambian la concepción
del mundo.
5. 1. INTRODUCCIÓN
Los escritores y artistas del S. XV llamaron
Renacimiento a la recuperación de valores
espirituales y formales de la antigüedad
clásica que habían permanecido sepultados
durante la Edad Media.
Valores espirituales: estudio de las
humanidades, gramática, retórica, historia,
poesía y filosofía que preparaban al individuo
para la vida política alimentando sus virtudes
cívicas, sentimiento de patriotismo contra la
tiranía.
6. Valores formales: exaltación del arte
grecorromano, aproximándose a los
descubrimientos arqueológicos como
matemáticos que estudian las proporciones
de las estatuas y calculan los sistemas
constructivos de las ruinas.
Este sentimiento laico no estará reñido con la
piedad cristiana.
7. Comienza en Florencia, recuperada demográficamente de la
peste negra y con pujante economía con el comercio de la
lana, tejidos y operaciones bancarias.
Filósofos y artistas convierten a Florencia en la heredera del
saber de la Antigüedad y lugar de encuentro de filósofos y
artistas que resucitan el antropocentrismo, proporciones del
cuerpo humano y las leyes de la perspectiva.
8. En la nueva concepción
del mundo el hombre
ocupa el centro del
universo y como tal, la
figura humana pasa a
tener prioridad absoluta
en el arte. El canon
ideal de proporciones
vuelve a las 8 cabezas,
como en tiempos de
Lisipo y la altura total
será igual a la longitud
de los brazos
extendidos.
9. El último paso fue situar a los seres humanos en la
naturaleza y a los edificios en el paisaje urbano para
que opticamente parezcan guardar una relación
correcta y armoniosa. Este efecto se logra con la
perspectiva de la que los humanistas fueron
conscientes como un gran logro.
10. 2. EL QUATTROCENTO ITALIANO
Durante el S. XV Italia
está fragmentada en
pequeñas ciudades-
estado gobernadas por
príncipes y tiranos.
Destacan Federico de
Montefeltro en Urbino,
Alfonso de Aragón en
Nápoles, Francisco
Sforza en Milán o los
Medici en Florencia
fueron grandes
mecenas.
11. ARQUITECTURA
La principal preocupación es la proporción,
buscada desde plantas basadas en formas
geométricas simples y organización
matemática en el alzado.
Para cubrir espacios, soluciones abovedadas
con la cúpula como elemento dominante y el
arco de medio punto y muro como elemento
sustentantes y delimitador de espacios.
En decoración se usan la simetría con
elementos clásicos como los grutescos o
guirnaldas.
12. En la arquitectura del
Quattrocento artistas
como Brunelleschi,
Michelozzo y Alberti
comenzaran con estas
novedades.
F. BrunelleschiF. Brunelleschi: (S. XIV-
XV) comenzó como
orfebre y escultor, lo que
explica su competición
fallida con Ghiberti por las
segundas puertas del
Baptisterio de Florencia.
Su marcha a Roma
determinará su vocación
de arquitecto.
13. Cúpula de Santa María
dei Fiori:: cubrió el tambor
octogonal con una
magistral combinación de
2 cúpulas unidas (1
semiesférica y 1
apuntada)
contrarrestando los
empujes y
segmentándola. Así
disminuía el peso de los
materiales y lograba la
altura de 56 metros.
14.
15.
16.
17. Brunelleschi traza muchos edificios de
nueva planta donde combina los elementos
y proporciones de la tradición romana con
la perspectiva renacentista que él inventó.
Elementos clásicos: columnas de fuste liso
en pórticos y basílicas y pilastras estriadas
cuando edifica capillas de planta central,
capiteles corintios de 8 volutas, tramos de
entablamento con cimacio y arcadas de
medio punto.
18.
19.
20.
21. como creador de la perspectiva gradúa loscomo creador de la perspectiva gradúa los
edificios según las leyes ópticas para queedificios según las leyes ópticas para que
resulten perfectos a la vista. Ejemplos de estasresulten perfectos a la vista. Ejemplos de estas
obras son elobras son el Hospital de los Inocentes y laHospital de los Inocentes y la
Iglesia del Santo SpirituIglesia del Santo Spiritu, ambos en Florencia., ambos en Florencia.
24. Su máxima innovación se plasma en laSu máxima innovación se plasma en la CapillaCapilla
PazziPazzi, para uso funerario de esta familia de, para uso funerario de esta familia de
banqueros y situada en el claustro delbanqueros y situada en el claustro del
convento de Santa Croce.convento de Santa Croce.
Combina un pórtico con forma de arco del triunfoCombina un pórtico con forma de arco del triunfo
y cúpula adosada, imponiéndose como un idealy cúpula adosada, imponiéndose como un ideal
de belleza. Además juega con los materiales:de belleza. Además juega con los materiales:
piedra gris para los elementos arquitectónicospiedra gris para los elementos arquitectónicos
y cal para el revoque de los muros, dándoley cal para el revoque de los muros, dándole
claridad a la obra.claridad a la obra.
30. Elaborará el tratadoElaborará el tratado De re AedificatoriaDe re Aedificatoria dondedonde
explica por primera vez el trabajo intelectual delexplica por primera vez el trabajo intelectual del
arquitecto como dibujante de planos e inventorarquitecto como dibujante de planos e inventor
de maquetas y se centra en la proporciónde maquetas y se centra en la proporción
áurea.áurea.
San Francisco de
Rimini
31. Palacio Rucellai: para este palacio sigue supara este palacio sigue su
teoría de que estas obras deben, sin dejar deteoría de que estas obras deben, sin dejar de
ser dignas, dejar al margen la ostentaciónser dignas, dejar al margen la ostentación
como residencias privadas que son y llamar lacomo residencias privadas que son y llamar la
atención por la comodidad. Inspirándose en elatención por la comodidad. Inspirándose en el
Coliseo romano, fragmenta la fachada en 3Coliseo romano, fragmenta la fachada en 3
pisos de órdenes superpuestos cobijados porpisos de órdenes superpuestos cobijados por
una amplia cornisa en saledizo.una amplia cornisa en saledizo.
32.
33.
34. Sus primeros trabajos serán remodelarSus primeros trabajos serán remodelar
edificios medievales enmascarándolos conedificios medievales enmascarándolos con
portadas renacentistas entre los queportadas renacentistas entre los que
destacamos los siguientes.destacamos los siguientes.
Basílica de Santa María Novella: le añade una: le añade una
fachada de proporciones perfectas, dotada defachada de proporciones perfectas, dotada de
sentido musical y asumiendo como módulosentido musical y asumiendo como módulo
compositivo el cuadradocompositivo el cuadrado
35.
36.
37.
38.
39. San Andrés de Mantua:: su fachada essu fachada es
concebida como un arco del triunfo y apeadaconcebida como un arco del triunfo y apeada
sobre podio como los templos romanos, lo quesobre podio como los templos romanos, lo que
recuerda a la Antigüedad.recuerda a la Antigüedad.
La planta es de nave única con capillas entreLa planta es de nave única con capillas entre
contrafuertes que copiará un siglo despuéscontrafuertes que copiará un siglo después
Vignola en el Gesú de Roma convirtiéndose enVignola en el Gesú de Roma convirtiéndose en
el modelo de la Contrarreforma.el modelo de la Contrarreforma.