Mediante la actividad formativa, se pretende sensibilizar a los profesionales sanitarios de la importancia de las políticas de igualdad con el objetivo de desarrollar las distintas estrategias orientadas a promover la equidad en salud.
II CURSO DE MONITORES VIVENCIALES LOJA 2016, DIRIGIDO A PSICOLOGOS, PSICOREHABILITADORES, PERSONAL DE ENFERMERIA, PERSONAL DE SALUD, MEDICOS Y TRABAJADORAS SOCIALES Y PERSONAS QUE SE ENCARGAN DE LA REHABILITACION Y MANEJO DE PERSONAS CON ADICCIONES, DURACION 248 HORAS CURRICULARES. TRABAJO TODOS LOS SABADOS, IMPARTIDO POR UN GRUPO DE EXPERTOS EN MANEJO DE ADCCIONES
MAS INFORMACION EN EL EL ITEC LA CASTELLANA LOJA
ITEC Tecnológico La Castellana | Facebook
https://www.facebook.com › Places › Loja, Ecuador › Technical Institute
CORREO. mireyaeducacion @hotmail.com
obermacasmed@hotmail.com
II CURSO DE MONITORES VIVENCIALES LOJA 2016, DIRIGIDO A PSICOLOGOS, PSICOREHABILITADORES, PERSONAL DE ENFERMERIA, PERSONAL DE SALUD, MEDICOS Y TRABAJADORAS SOCIALES Y PERSONAS QUE SE ENCARGAN DE LA REHABILITACION Y MANEJO DE PERSONAS CON ADICCIONES, DURACION 248 HORAS CURRICULARES. TRABAJO TODOS LOS SABADOS, IMPARTIDO POR UN GRUPO DE EXPERTOS EN MANEJO DE ADCCIONES
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ORIENTACION Y TUTORIA TIENE LA FINALIDAD DE PROPORCIONAR LA INFORMACION NECESARIA SOBRE EL APOYO QUE SE BRINDA A JOVENES QUE SE ENCUENTRAN EN UN NIVEL EDUCATIVO YA QUE ESTAS SE PROPORCIONAN DURANTE CADA CICLO ESCOLAR.
Cuidados paliativos y atención al paciente en situación terminalmbformacion
En esta acción formativa se describen y desarrollan las conductas adecuadas para promover confianza, empatía, mutualidad y confidencialidad en el apoyo a pacientes en situación terminal, favoreciendo el cuidado en colaboración y utilizando las habilidades adecuadas de comunicación, autoconocimiento y asertividad.
El síndrome de Burnout en la Administración Pública mbformacion
El principal objetivo de la acción formativa consiste en promover la incorporación de las
herramientas que prevengan el burnout ante los riesgos psicosociales, y en especial valorar la importancia de la prevención del burnout en la Administración Pública.
ORIENTACION Y TUTORIA TIENE LA FINALIDAD DE PROPORCIONAR LA INFORMACION NECESARIA SOBRE EL APOYO QUE SE BRINDA A JOVENES QUE SE ENCUENTRAN EN UN NIVEL EDUCATIVO YA QUE ESTAS SE PROPORCIONAN DURANTE CADA CICLO ESCOLAR.
Cuidados paliativos y atención al paciente en situación terminalmbformacion
En esta acción formativa se describen y desarrollan las conductas adecuadas para promover confianza, empatía, mutualidad y confidencialidad en el apoyo a pacientes en situación terminal, favoreciendo el cuidado en colaboración y utilizando las habilidades adecuadas de comunicación, autoconocimiento y asertividad.
El síndrome de Burnout en la Administración Pública mbformacion
El principal objetivo de la acción formativa consiste en promover la incorporación de las
herramientas que prevengan el burnout ante los riesgos psicosociales, y en especial valorar la importancia de la prevención del burnout en la Administración Pública.
• Actualizar la metodología y técnicas de comunicación centrada en el sujeto como eje de fundamental.
• Mejorar en la identificación y valoración en los pacientes el riesgo de ciertas conductas, frecuentes en nuestro entorno, como el consumo de alcohol, tabaco o el sedentarismo.
• Promover conductas positivas favorecedoras de la salud en general, cambios que ayuden a modificar comportamientos, autocontrol y autocuidados de los ciudadanos.
Mapa curricular del plan de estudios del cchFIMA97
Es un análisis del mapa currícular de la materia de Ciencias de la Salud II del Colegio de Ciencias y humanidades. Es para fines educativos y la realización de un Flipped Classroom o aula invertida
Gestión por competencias en la administración públicambformacion
Mediante la presente acción formativa, se analiza el mapa individual de competencias personales y sociales, así como la detección de los puntos fuertes y débiles de los trabajadores de la Administración Pública para aprender a desarrollar estrategias de afrontamiento positivas ante situaciones críticas a nivel personal y social.
Habilidades directivas: Innovación y creatividad en la gestión de personasmbformacion
En esta actividad formativa se analizan las diferentes técnicas creativas y de innovación para dar respuesta a diferentes problemas del entorno laboral. Permite adquirir los conocimientos necesarios para impulsar la innovación en la empresa, apoyándose en
nuevas formas de pensar, actuar y comportarse dentro de la organización.
Formación para la docencia. Herramientas y recursos didácticos en entornos vi...mbformacion
La finalidad de la actividad formativa consiste en dotar al alumnado de las principales herramientas y competencias para dominar las potencialidades de la plataforma Moodle para el diseño y enseñanza en entornos virtuales.
Atención al ciudadano: Calidad en la comunicacion y la informacionmbformacion
El principal objetivo de la acción formativa es el de dotar al profesional de las principales técnicas de comunicación y autocontrol personal que le permitan relacionarse de forma eficaz con la ciudadanía y trasmitir de manera profesional la información.
Desarrollo de habilidades competenciales gestoras para mandos intermediosmbformacion
La actividad formativa, se orienta a potenciar en los participantes estrategias y habilidades que optimicen sus competencias como gestores de personas y de equipos. De este modo, los participantes podrán optimizar su rol de mando intermedio orientando activamente su misión a la estrategia de la organización.
La Organización de las Administraciones Públicas. Ley 30/1992 (I)mbformacion
En la presente actividad formativa se revisan las distintas normas y procedimientos aplicables desde la Administración Pública en relación a la ley 30/1992.
Manejo y conocimiento de la ley Orgánica de Protección de Datos en la Adminis...mbformacion
La presente actividad formativa permite a los profesionales conocer las medidas que deben adoptar las Administraciones públicas para dar cumplimiento a la normativa sobre protección de datos: inscripción de ficheros, adopción de un documento de seguridad, deber de información, etc.
Introducción al área funcional de la Administración en el Servicio Andaluz de...mbformacion
En la presente actividad formativa, se trabajaba la adquisición de competencias operacionales, de desarrollo y eficacia personal centrados en los siguientes puntos:
- Administración Pública
- Contratos en el ámbito del Servicio Andaluz de Salud
- Administración Electrónica
Introducción a la gestion y politica sanitariambformacion
En la presente actividad formativa se favorece la adquisición de competencias operacionales, de desarrollo y eficacia personal centrados en los siguientes puntos:
- Política Sanitaria
- Derechos de los Ciudadanos
- Ordenación de las profesiones sanitarias
- Normativa de la Protección de Datos
Sistemas de financiación y gestión presupuestariambformacion
La presente acción formativa permite ofrecer las bases conceptuales y técnicas
para analizar globalmente el sistema sanitario, sus dificultades y retos.
El control externo de la actuación administrativa. Ley 30/1992 (III)mbformacion
Mediante la presente actividad formativa se pretende analizar la Ley 30/1992 de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo con el objetivo de saber aplicar las distintas normas aplicables a esta rama del ordenamiento
jurídico.
Mediante la presente actividad formativa analizamos el contenido de la Ley de Contratos del Sector Público, con especial atención a los aspectos más novedosos: nuevos entes integrantes del sector público, contratos sujetos a regulación armonizada y sistemas para la racionalización de la contratación.
La actividad de las administraciones públicas. Ley 30/1992 (II)mbformacion
Mediante la presente actividad formativa se analiza la Ley 30/1992 de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo.
Motivacion, trabajo en equipo, liderazgo y gestión clínicambformacion
En esta actividad formativa se analizan las principales competencias directivas como son la motivación, el trabajo en equipo, el liderazgo y la gestión clínica y se fomenta el desarrollo de las mismas.
Las habilidades de motivación y de liderazgo son necesarias desarrollarlas para mejorar las competencias directivas en los equipos de trabajo. En la presente actividad formativa se analizan los elementos necesarios para aplicarlas en la gestión del equipo de trabajo.
En esta actividad formativa se analizan los aspectos a tener en cuenta para favorecer un liderazgo participativo en su equipo de trabajo. De esta forma se consigue la implicación y colaboración de cada uno de sus colaboradores y mejora la satisfacción y la productividad laboral.
En esta actividad se revisan los diferentes itinerarios posibles para la formación de los directivos con el objetivo de que desarrollen estrategias para la gestión adecuada de personas y de equipos.
Estas competencias le permitirán optimizar su rol directivo orientando activamente su misión a la estrategia de la organización.
En esta actividad formativa se analizan y de desarrollan las principales habilidades y competencias directivas que garantizan un liderazgo eficaz en el entorno laboral. De este modo, los participantes podrán optimizar su rol mando intermedio orientando activamente su misión a la estrategia de la organización
La actividad formativa se orienta a potenciar en los participantes estrategias y habilidades que optimicen sus competencias como gestores de personas y de equipos.
La presente actividad formativa permite reconocer y orientar con eficacia a los profesionales reconociendo sus capacidades y su coparticipación en los objetivos de la organización.
Estrategias y Herramientas para la gestión clínica (I)mbformacion
La presente acción formativa permite ofrecer las bases conceptuales y técnicas para analizar globalmente el sistema sanitario, sus dificultades y retos.
Técnicas de análisis y gestión de personal en la administración local y carre...mbformacion
La presente actividad formativa permite al alumno/a familiarizarse con los principales
procesos de la Gestión Pública de Recursos Humanos a partir de los problemas más
habituales y las prácticas de gestión recomendables.
La Universidad Popular Carmen de Michelena de Tres Cantos y el Espacio de Psicología de Tres Cantos colaboran en este proyecto para familias resilientes, aquellas que están abiertas a aprender y a mejorar. Este curso vamos a trabajar sobre las interacciones humanas. Porque comunicarnos bien nos ayuda a comprendernos, a querernos y a relacionarnos mejor, pero la comunicación no es siempre una tarea fácil.
La naturaleza nos ha dotado del más complejo sistema de comunicación, es verbal y no verbal, implícita y explícita, analógica y digital, escrita y oral... Nos podemos comunicar a través de diferentes canales, en diferentes idiomas, incluso nos comunicamos con otras especies, pero paradójicamente, en múltiples ocasiones tenemos verdaderas dificultades para comunicarnos con quienes tenemos más cerca, con nuestros hijos, con nuestra pareja, en definitiva, con nuestra familia.
Durante este curso, Sara Mallo, de Espacio Psicología Tres Cantos, en el seminario de familia profundizará en la familia reconstituida y también dedicará una sesión a los abuelos.
1.-APLICACIÓN DEL TIMEO DE PLATON (LOS CUATRO ELEMENTOSDE COMPOSICIONDEL CUERPO Y LAS SIETE PRIMERAS PARTES DEL ALMA)
2.-EL ELEMENTO TIERRA-LAS SIETE BANDAS O LAS ETAPAS DEL ALMA.LOS ESPIRITISTAS Y LA REENCARNACION
3.-EL ELEMENTO AGUA-LA VIDA INTERNA Y EL COLOR (LOS OASIS INTERIORES)
4.-EL ELEMENTO AIRE-EL CIELO ,LOS ANGELES Y ARCANGELES
5.-EL ELEMENTO FUEGO-LOS DEMIURGOS
Cristina Francisco Reyes. Personajes con discapacidad. 134..pdf
Sensibilización en igualdad y equidad en salud
1. SENSIBILIZACIÓN EN
IGUALDAD Y EQUIDAD EN
SALUD
OBJETIVOS DEL CURSO
Conocer los determinan-
tes que configuran las
desigualdades en salud de
una población
Sensibilizar a los profe-
sionales de la salud de la
importancia de las polí-
ticas de igualdad y equi-
dad en salud
Analizar los principios de
acción política impre-
scindibles para avanzar en
la igualdad y equidad en
salud
Valorar las causas de las
desigualdades sociales en
salud
Reflexionar sobre las
desigualdades de salud en
España y sus determinan-
tes
Comprender distintas
estrategias llevadas a
cabo orientadas a
promover la equidad en
salud
Descripción del curso
Módulo inserto dentro del Curso de formación basado en el entorno de
aprendizaje virtual Moodle (2.0x).
MODALIDAD E-LEARNING (a distancia)
El programa consta de seís bloques temáticos de gran formato con una
duración estimada de 30 horas
2. CONTENIDOS GENERALES
Módulo 1 Conceptos
-¿Cuál es la diferencia entre variaciones en salud y desigualdades sociales en salud?
-Inequidad y desigualdad son sinónimos
-¿Qué es la equidad en la salud?
-Desigualdades generalizadas en toda Europa
-Desigualdades sociales en el acceso a los servicios sanitarios
-¿En qué consiste una asistencia sanitaria equitativa?
Módulo 2. Diez principios para la acción política
Módulo 3. Naturaleza del problema y causas de las desigualdades so-
ciales en salud
-Identificación de las causas primeras
-Determinantes de la salud
-Determinantes de las desigualda-
des sociales en salud
2
3. Módulo 4. Intervenciones políticas y experiencias
a) El entorno macropolítico
Estrategias de crecimiento económico
El crecimiento económico como determinante de la salud
La mejora de la salud como determinante del crecimiento económico
Desigualdades en renta y salud
Pobreza y salud
La mejora de la salud como forma de escapar de la pobreza
b) Acciones multisectoriales de lucha contra las desigualdades en salud
Educación
Entorno de trabajo
Desempleo
Servicios de asistencia sanitaria
c) Políticas de integración social y comunitaria
d) Políticas relacionadas con el estilo de vida y orientadas a la equidad
Control del tabaco
Consumo excesivo de alcohol
Nutrición, actividad física y obesidad
Módulo 5. Formulación de estrategias orientadas a la equidad en la sa-
lud
Estrategias integradas de actuación sobre los determinantes de la salud
Estrategias dirigidas a enfermedades específicas
Estrategias basadas en escenarios
-Estrategias dirigidas a grupos específicos
3
4. Módulo 6. Las desigualdades de salud en España y sus determinantes.
Las desigualdades en salud. Que son y porque existen
Las políticas para reducir las desigualdades en salud en el contexto internacional
Políticas para reducir las desigualdades en España: Planes de Salud y experiencias de bue-
nas prácticas.
La situación en España
Recomendaciones de la Comisión sobre las desigualdades en salud en España:
a) La distribución del poder, la riqueza y los recursos.
b) Condiciones de vida y de trabajo cotidianas a lo largo del ciclo vital
c) Entornos favorecedores de la salud
d) Servicios sanitarios
e) Vigilancia, investigación y docencia
GLOSARIO de términos de promoción de la salud.
Bibliografía
4
5. E-Learning
El curso se realiza mediante
teleformación que es una
modalidad de educación a
distancia apoyada en las TIC
(tecnologías de la infor-
mación y las comunica-
ciones. Se caracteriza por
tratarse de un sistema ab-
ierto que nos ofrece liber-
tad para controlar nuestro
propio aprendizaje y ritmo
de estudio. Además fa-
vorece el aprendizaje
colaborativo, fomentando
la discusión y el intercambio
de ideas y experiencias, lo
que contribuye a enriquecer
el proceso formativo
MARQUEZ SERRES, Mª MONTSERRAT
Psicóloga. Consultora.
Máster en Administración y Dirección de Empresas (MBA)
Auditora y Técnico Superior en Prevención de Riesgos Laborales
BORONDO ESPEJO, ANTONIO
Pedagogo. Jefe Departamento Orientación. Diputación de Sevilla
NAVARRO DÍAZ, MARIA TERESA
Psicóloga. Máster en Terapia de la Conducta y de la Salud.
Justificación o Necesidad de la Acción Formativa
Equipo Docente
En ocasiones en el ámbito de la salud no se dispone de los
instrumentos adecuados para recoger información que pos-
teriormente faciliten un análisis con enfoque de género
Con este curso se persigue mostrar el impacto negativo que
tiene sobre la salud de las mujeres las desigualdades social-
es por razón de género. Para ello, se aplicará un enfoque de
género al análisis de la salud, señalando los elementos más
significativos que es preciso considerar.
La incorporación de este enfoque en las intervenciones en
salud icono definicion implica aportar una mirada crítica que
trata de visibilizar y corregir las desigualdades por razón de
genero en los procesos de salud y enfermedad
Por otro lado se pretende analizar y considerar los factores
biológicos, socio-económicos y las condiciones de vida y del
entorno que contribuyen a las inequidades en salud por
razón de género.
En cuanto a la investigación, no existen suficientes fuentes
fiables de datos tanto cuantitativos como cualitativos que
permitan analizar la influencia del género en la salud. Es
necesario por lo tanto avanzar en una nueva perspectiva
metodológica que permita aportar nuevos datos y más fia-
bles en torno a los sesgos de género en salud.
5
6. Tutorización
El alumno tendrá la posibilidad de
evaluar dudas y realizar consultas de
tres maneras, a saber:
a) Foro de Discusión, en donde podrá
volcar preguntas, dudas, artículos,
gráficos, etc. que compartirá junto a
los demás alumnos inscritos en el. En
el foro la consulta es a los docentes y
a todos los profesionales que partici-
pan del curso. Todos pueden no
únicamente responder o debatir un
tema planteado sino también crear
un hilo de discusión nuevo.
b) Mensaje privado, enviado sola-
mente a los tutores, planteando una
duda o consulta sobre el módulo que
actualmente se está cursando.
El e-mail será respondido por el
docente directamente al alumno y no
será incluido en el foro.
c) Correo personal de los tutores y
del administrador de contenidos del
curso y de la plataforma de for-
mación
Todas las actividades realizadas por
los alumnos serán directamente
evaluadas por los docentes del mis-
mo, salvo las pruebas objetivas que
son autocorregibles, a la mayor
brevedad posible y serán expuestas
en el Tablón de Notas del Curso
(Calificaciones).
Requisitos Técnicos y de Configuración
El curso se realiza mediante teleformación que es una modalidad de educación a distancia apo-
yada en las TIC (tecnologías de la información y las comunicaciones. Se caracteriza por tratarse
de un sistema abierto que nos ofrece libertad para controlar nuestro propio aprendizaje y ritmo
de estudio. Además favorece el aprendizaje colaborativo, fomentando la discusión y el intercam-
bio de ideas y experiencias, lo que contribuye a enriquecer el proceso formativo.
El curso se impartirá a través de internet utilizando Nuevas Tecnologías de Información y Co-
municación (NTIC's), en forma no presencial. Cada alumno tendrá acceso a una página personal
desde donde podrá tanto visionar los contenidos directamente desde la web como descargar el
material de estudio en la medida que sean habilitados.
Para la realización de esta fase del curso, el alumno deberá disponer de:
• Ordenador con acceso a Internet
• Permitir que su Navegador acepte cookies
• Una cuenta habilitada de correo electrónico
• Permitir que el Antivirus de su ordenador acepte mensajes emergentes.
• Programas que debe tener instalados:
– Internet Explorer, Netscape o Mozilla Firefox
– Word (cualquier versión)
– Adobe Acrobat o cualquier programa que lea el formato .pdf.
6
7. Encuesta de Autoevaluación
El curso se cierra con una completa
encuesta de autoevaluación del curso
de motivación para el puesto de traba-
jo, tanto de sus contenidos, metod-
ología empleada y finalidad del curso
Principios Generales Metodológicos
Adaptar las unidades didácticas a
los intereses, formación y ritmo de
aprendizaje de los alumnos.
Proporcionar retroalimentación
continua a los alumnos en sus
logros y en las dificultades que
vayan presentándose.
Potenciar el aprendizaje significa-
tivo y cooperativo.
Partiremos de los conocimientos
previos de los alumnos y de las
situaciones reales donde desarrol-
lan sus actividades profesionales.
La funcionalidad, es decir, la extrap-
olación de lo aprendido a la vida
real con una intencionalidad prácti-
ca van a presidir todas las sesiones
de aprendizaje.
Favorecer la autoestima y el equilib-
rio personal y afectivo de los alum-
nos reforzando sus aspectos posi-
tivos y evitando cualquier situación
de posible marginación o discrimi-
nación debidas a la falta de for-
mación, timidez o falta de ha-
bilidades personales para la interac-
ción.
Potenciar la motivación intrínseca
con actividades que susciten el
interés acercando las situaciones de
aprendizaje a sus inquietudes y
necesidades reales.
Actuaremos como guías y medi-
adores del aprendizaje para facilitar
a los alumnos su propia construc-
ción.
Ajustaremos las ayudas pedagógi-
cas a los alumnos a sus diferentes
necesidades con respeto a las
diferencias individuales.
7
Materiales
Los contenidos y actividades estarán desde el inicio disponible para todos los alumnos tanto la
documentación teórica como las actividades. El alumno que curse la totalidad del módulo, con-
tará con una sólida formación sobre el tema especialmente diseñado para la ocasión, y conserva-
rá todo el material bibliográfico brindado.
Sumado a este material bibliográfico se facilitará material adicional no obligatorio para su lectura
(presentaciones PPS, presentaciones en Flash, enlaces a blogs que tratan los aspectos tratados
en el curso, videos y otros recursos complementarios), además de enlaces a otros sitios con
información específica de los autores principales de cuya aportación bibliográfica se compone el
curso.
Este material podrá imprimirlo y releerlo, profundizando así cada uno de los temas propuestos
Los contenidos del curso, así como el cronograma de entregas podría ser ligeramente modificado
si los docentes del Curso lo consideran necesario
8. EVALUACIÓN DEL CURSO
Esta actividad formativa sería evaluada siguiendo el modelo de evaluación de Kirkpatrick (1994) para la formación continua-
da. Este modelo es perfectamente trasladable a un entorno de aprendizaje virtual o e-learning, debido fundamentalmente a
su sencillez y a su inmediata aplicabilidad.
Nivel 1: Reacción de los participantes. Se evaluara la satisfacción con la actividad formativa tanto de los discentes como
de la docente mediante un cuestionario de satisfacción estándar aportado por la Unidad de Formación Continuada o por MB
Consultores. Dicho nivel de reacción sirve para valorar lo positivo y lo negativo de la acción formativa y su fin último es la
mejora de la misma en ediciones futuras. Este nivel de evaluación no es lo suficientemente fiable como para determinar si la
acción formativa ha resultado eficaz o no.
Nivel 2: Grado de aprendizaje. Intenta medir los conocimientos y habilidades adquiridos por los alumnos A LO LARGO DEL
CURSO. Realizaremos Una prueba de control antes y después de la acción formativa. Las evaluaciones de este nivel determi-
nan el grado en que los participantes realmente asimilaron lo que se les impartió en la acción formativa, y la forma en que
algunos factores pueden afectar en lo aprendido, como pueden ser el contenido del curso, las actividades, la metodología,
los materiales, los recursos complementarios y las herramientas empleadas. Emplearemos varios instrumentos:
Cuestionario Verdadero/Falso con un diseño pretest-postest. De esta forma conseguimos medir el incremento
cuantitativo en lo referente a unos ítems generales entre el inicio del curso y su finalización.
Cuestionario teórico de preguntas específicas de diseño semiestructurado.
Entrevista on line a cada uno de los participantes.
Nivel 3: Transferencia al puesto de trabajo. Los alumnos deben cumplimentar diversos instrumentos:
Diario de aprendizaje
Ficha de transferencia del aprendizaje
Tabla de revisiones periódicas
Plan de acciones específicas detalladas secuencialmente
Nivel 4: Impacto de la formación en la organización. Los alumnos deben realizar durante y después de la acción formativa
acciones recogidas en los instrumentos siguientes:
Autoinformes
Indicadores de impacto.
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