El documento describe las características y funciones de la tutoría en el sistema educativo, incluyendo fortalecer las cualidades del tutor, las bases de la tutoría como el currículo y el desarrollo humano, y las características de la tutoría como formativa, preventiva, permanente, personalizada e integral. También describe las funciones de la tutoría en áreas como lo personal-social, académico, vocacional, salud, ayuda social, cultura y actualidad, y convivencia escolar, así como conductas de riesgo social como el consumo de drogas

2. REFLEXIOMES Y
COMENTEMOS

3. Desde esa conceptualización, es importante que
fortalezcamos cualidades del tutor, como:

4. CUALIDADES
DEL TUTOR
1
Acompañamiento
No Directivo

5. FUNDAMENTOS
DE LA TUTORÍA
El Currículo
Es la
INTENCIONALIDAD
Educativa
El Desarrollo
Humano
Conjunto de cambios
Cuantitativos y
Cualitativos del
Educando
La relación del
Tutor-Estudiante
Orientación en el
proceso de
Interrelación Humana

6. CARACTERÍSTISCAS DE LA TUTORÍA
Formativa
Se ayuda a
los
estudiantes
a adquirir
capacidades
, habilidades
, valores y
actitudes
Preventiva
Promueve
factores
protector
es y
minimiza
factores
de riesgo
Permanente
Recibe
durante todo
su recorrido
educativo
apoyo y
herramientas
educativas
Personalizada
El desarrollo
de las
personas es
complejo
(hereditarios,
sociales,
culturales)
Integral
Es
Promueve
el
desarrollo
integral
(cognitivo,
físico,
afectivo
social)
Inclusiva
Se asegura
que todos
los
estudiantes
reciban
orientación
Recuperadora
Minimiza el
impacto de
los posibles
y
diferentes
problemas
No Es
Terapéutica

7. DE
PERSONAL
-SOCIAL
Apoya a los
estudiantes
en el
desarrollo
de una
personalida
d sana y
equilibrada
, que les
permita
actuar con
plenitud y
eficacia en
su entorno
social
ACADÉMICA
Asesora y
guía a los
estudiantes
en el ámbito
académico
para que
obtengan
pleno
rendimiento
en sus
actividades
escolares y
que superen
las
dificultades
VOCACION
AL
Ayuda al
estudiante a
construir un
Proyecto de
Vida acorde
con sus
característic
as
personales y
las de su
contexto,
que le
permita
realizar
progresivam
ente sus
aspiraciones
personales
SALUD
CORPORAL
Y MENTAL
Promueve
la
adquisición
de estilos
de vida
saludables
AYUDA
SOCIAL
Busca que
los
estudiantes
participen
reflexivame
nte en
acciones
dirigidas a
la
búsqueda
del bien
común
CULTURA Y
ACTUALIDA
D
Promueve
que el
estudiante
conozca y
valore su
cultura,
reflexione
sobre
temas de
actualidad;
involucránd
ose
CONVIVENC
IA Y
DISPLINA
ESCOLAR
Busca
contribuir
al
establecimi
ento de las
relaciones
democrátic
as y
armónicas,
en el marco
del respeto
a las
normas de
convivencia

8. Observar con
detenimiento el
comportamiento de
los estudiantes
Tener una
entrevista con el ó
la estudiante
Tener una entrevista
con la familia
Tener una conversación
con el entorno del
estudiante
Buscar información
sobre la conducta de
riesgo social o
problemática
Derivar a un
estudiante a un
profesional
Seguimiento al
estudiante

9. A LOS ESTUDIANTES
A LOS PADRES DE
FAMILIA
A LA COMUNIDAD
ESDUCATIVA

10. CONDUCTAS DE
RIESGOS SOCIALES
Son una situación Personal, Familiar o
social; problemática que impide el
Desarrollo Integral del Educando que
la padecen. Es un desequilibrio en
relación a la norma establecida, son
condicionantes que vulneran al
individuo (PÉREZ, p. 1)

11. A NIVEL DE LA
EDUCACIÓN
PERUANA
EL CONSUMO DE DROGAS:
Marihuana, PBC, Cocaína, Alcohol
y Tabaco
INICIACIÓN SEXUAL
TEMPRANA:
Embarazos precoces,
infecciones de
transmisión sexual,
VIH-SIDA
VIOLENCIA ESTUDIANTIL:
Bullying, Pandillajes, actos
delictivos escolares
USO INADECUADO
DEL INTERNET Y DE
LOS JUEGOS
ELECTRÓNICOS:
Violencia, adicción,
aislamiento,
dificultad la
comunicación y
convivencia familiar

12. Son aquellas
personas que
pueden tener:
Familias con Problemas Económicos
 Familias con Problemas Culturales
 Familias con Destrucción familiar
 Cuando ambos Padres Trabajan
 Padres con poco tiempo de dedicación a sus hijos
Circunstancias familiares o personales
que afectan a los cuidados y atención
de los niños/ adolescentes.

14. Son un conjunto de hábitos (a nivel de conductas, pero también de
pensamientos y emociones), es la capacidad de relacionarnos con los
demás en forma tal que consigamos un máximo de beneficios y un
mínimo de consecuencias negativas; tanto a corto como a largo plazo.

15. HABILIDADES
SOCIALES Básicas
• Escuchar
• Iniciar y mantener una
conversación
• Formular una
pregunta
• Dar las gracias
• Hacer un cumplido
Avanzadas
• Pedir ayuda
• Participar
• Dar y seguir
instrucciones
• Disculparse
• Convencer a los
demás
H. Alternativas a la Agresión
• Pedir permiso
• Ayudar y compartir
algo
• Negociar y
autocontrolarse
• Responder a las
bromas
H. De Planificación
• Tomar decisiones
• Establecer objetivos
• Recoger información
• Concentrarse en una
tarea
• Resolver problemas

16.  GARCÍA y PONCE (2008). Intervención Psicopedagógica: Proyectos y Programas de
Intervención en situaciones de infancia de riesgo social.
 GONZALES, FERNÁNDEZ y SECADES (2004). Guía para la detención e intervención temprana
con menores en riesgo. Gijón – España.
 HERRERA (1999). Principales factores de riesgos psicológicos y sociales en adolescentes.
Revista Cubana.
 Ministerio de Salud (2005). Manual de habilidades sociales. Lima – Perú.
 MINEDU (2010). Propuesta para el desarrollo de la estrategia de orientación entre
estudiantes. Dirigido a docentes tutores y tutoras. Lima – Perú.
 MINEDU (2007). Manual de tutoría y orientación educativa. Lima – Perú.
 MINEDU (2007). Tutoría y orientación educativa en la educación primaria. Lima – Perú.
 MINEDU (2007). Tutoría y orientación educativa en la educación secundaria. Lima – Perú.
MINEDU (2006). Guía de detención de consumos de drogas y otras conductas de riesgo en la
adolescencia. Lima – Perú.
MINEDU (2004). Desarrollando nuestras habilidades sociales. Lima – Perú.
 MINEDU (2004). ¡Alerta con los Factores de Riego! Lima – Perú.
 MINEDU (2004). ¡Protegiendo a nuestra familia! Lima – Perú.
 PÉREZ (2009). Grupos escolares en situaciones de riesgos. Granada – España.

18. “Dejar de Aprender es dejar de crecer”
SISTEMA EDUCATIVO FINLANDÉS