Este documento describe una sesión de aprendizaje de psicomotricidad para niños de 5 años. La sesión incluye varios juegos motrices como "Los yaxes", "Pantorrillas o liguitas" y un juego de adivinanzas usando movimientos corporales. El objetivo es que los niños se desenvuelvan de manera autónoma a través de su motricidad y se expresen corporalmente. La sesión comienza con una conversación, luego los niños juegan los diferentes juegos y al final comparten sus experiencias

1. SESIONDE APRENDIZAJE – 5 AÑOS
II EXAMEN PARCIAL DE PSICOMOTRICIDAD
NOMBRES Y APELLIDOS: MamaniTorres Judith
COD. 1811710002
E.P.: EDUCACIÓNINICIAL
SEMESTRE: V
FECHA: 28/08/2020
SESIÓN DE PSICOMOTRICIDAD
I. DATOS INFORMATIVOS
I.E. 1153
AULA ROJA
EDAD: 5 AÑOS
TIEMPO:
PROFESORA DE AULA JUDITH MAMANI TORRES
FECHA 28/08/2020
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PSICOMOTRICIDAD
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa
corporalmente.
Realiza acciones y juegos
de manera autónoma
combinando habilidades
motrices básicas como
correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer
giros y volteretas –en los
que expresa sus
emociones– explorando
las posibilidades de su
cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos;
en estas acciones,
muestra predominio y
mayor control de un lado
de su cuerpo.
2. MATERIALES
 Yaxes
 Pelota
 Colores, plumones.

2. SESIONDE APRENDIZAJE – 5 AÑOS
3. SECUENCIA METODOLÓGICA
INICIO
 Inicio Luego de darles la bienvenida al taller de psicomotricidad, de una manera natural,
puedes preguntarles cómo están, cómo se sienten y si tienen deseos de contar algo. Con
ello generarás un momento de diálogo, escuchando a quienes lo deseen y cuidando de no
hacer que se sientan obligados a participar. Poco a poco, esta introducción se volverá una
rutina del taller, ya que al darles la oportunidad de contar diferentes vivencias y
experiencias, podemos reconocer las diversas emociones que ellos puedan sentir. Así, al
saber un poco más acerca de cómo se sienten, podremos saber también cómo
acompañarlos mejor a lo largo del taller y, en general, en todo el día. Luego,
reconociendo qué anticipaciones son necesarias o no de realizar. Por ejemplo, evalúa si
los chicos aún necesitan que les cuentes sobre los materiales que has preparado o sobre
cómo has acomodado el espacio. Si ya no es necesario, puedes pasar directamente a
recordar las normas básicas de seguridad y cuidado. Asimismo, de manera breve, repasa
la secuencia del taller. Si has elegido contar una historia, este será el momento para
anticipar a los chicos. Entonces, les contarás que después del tiempo de juego, tú les dirás
en qué momento pasar a la historia y luego al dibujo o construcción. Darás inicio al
tiempo de juego. ¡Sé creativa!, tú vas a ir encontrando diferentes maneras de darles el
aviso para este momento. Tal vez, a través de una pregunta o una invitación, como:
“¿Quién quiere empezar a jugar? ¿Listos? ¡Vamos!” Presentamos el propósito de
aprendizaje: Hoy compartiremos y explicaremos diferentes juegos y movimientos que nos
gustaron, y reconocemos nuestras habilidades motrices.
DESARROLLO
 Conversa con tu niño o niña sobre los juegos que le gustan más, coméntale que, así como
tú y toda la familia le contaron los juegos que jugaban cuando eran niños, hoy el contará
los juegos de su preferencia, pregúntale, ¿Cuáles son los juegos que más te gustan?, escucha
sus respuestas, y anótalas.
 Recordamos los juegos y proponle a tus niños realizarlos.
 Jugamos “Los yaxes”, el juego tiene una pelotita y seis yaxes, hay que lanzar la pelotita e
ir recogiendo uno por uno los yaxes, luego de dos en dos, de tres en tres, hasta recoger todos
los yaxes juntos., este juego fue muy popular hace mucho tiempo atrás.
 Otro juego que se jugaban antes son las “pantorrillas o liguitas” el cual consiste en saltar
entre la lana que forman dos filas sobre el piso y va subiendo de altura a medida que se va
complicando el juego.
 Invita a u niño a realizar el juego de las adivinanzas, describan las características de los
objetos o animales que hay, con su cuerpo tienen que representar el objeto o animal que
creen que se está mencionando. Por ejemplo, si es león tendrán que hacer los movimientos
de este animal, si es el conejo saltarán como el conejo, etc.
Es un animal muy grande,
Come carne, es un gran
cazador y tiene enorme
Melena. ¿Qué animal será?
(El león)
Es un objeto redondo puede
ser grande, pequeño, hondo,
plano, en él se sirve la sopa
o guiso. ¿Qué será?
(El plato)
Es un animal pequeño, tiene
patas y orejas largas, salta
mucho, y le gusta la
zanahoria. ¿Qué animal es?
(El conejo)

3. SESIONDE APRENDIZAJE – 5 AÑOS
 Proponle a tus niños a jugar “La batalla del calentamiento”, es un juego donde hay que
mover el cuerpo y cantar, marchamos con los pies en nuestro mismo lugar, pedimos a
nuestro niño que mueva una parte de su cuerpo, con la siguiente frase: “sargento a la carga”
y él responderá: “con que” le mencionamos lo que debe mover, por ejemplo, la cabeza y tu
niño marchando moverá la cabeza, y así todo lo que se le pide que mueva hasta mover todo
el cuerpo.
 El movimiento corporal promueve la confianza en de los niños y niñas, así se sienten
competentes, física y emocionalmente, usan su cuerpo para comunicarse y resolver
problemas y el juego ayuda mucho en esto.
 Preguntamos a nuestros niños lo siguiente: ¿Qué es lo que más te gustó hacer?, ¿qué es lo
que no te gustó?, ¿por qué? ¿Disfrutas jugar con tus compañeros? ¿Qué otro juego te
gustaría que hagamos?
CIERRE
 vamos a propiciar el diálogo a partir de una pregunta abierta: “¿Alguien quiere comentar algo
sobre el día de hoy?”. De esta manera, daremos lugar a que los niños y los niñas puedan
comentar las distintas actividades que han realizado y cómo se han sentido al respecto. En todo
momento, recibe sus comentarios con mucha naturalidad, mostrando tu interés por lo que te
cuentan, y acompañando de manera comprensiva y empática las diferentes emociones que
ellos vayan expresando.
Se pregunta a los estudiantes:
¿Te gustó lo aprendido?
¿Qué dificultades tuviste?
Si tienes la oportunidad, puedes mencionar lo importante que es tomar en cuenta los límites
y pautas de cuidado y cómo estos nos ayudan a sentirnos mejor. De esta manera, daremos por
terminado este taller.