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CURSO: Didáctica de las ciencias
naturales.
ALUMNA: Deisi Alama Rodríguez
PROFESORA: Carina Polo Flores
CICLO: VI
2017
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación
Escuela Profesional de Educación Inicial
 NOMBRE DE LA SESIÓN : Manipulando objetos de mi entorno.
 EDAD : 3 años
 FECHA DE EJECUCIÓN : 18-12-17
 TEMPORALIZACIÓN : 30 min aprox
 PROPÓSITO : Que los niños exploren y aprendan a través de
ensayo-error.
 CUADRO DE ORGANIZACIÓN:
ARE
A
COMPETENCI
A
CAPACIDAD INDICADOR DE
LA RUTA DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENT
O DE
EVALUACIÓN
CIENCIAYAMBIENTE
Indaga,
mediante
métodos
científicos,
situaciones
que pueden
ser
investigados
por la ciencia.
Diseña
estrategias
para hacer
indagación.
Manipula
objetos y a
través del
ensayo-error los
utiliza como
herramientas
para explorar y
observar
objetos de su
entorno.
 Participa
activamente en
la actividad.
 Menciona los
materiales que
se deben
utilizar para
separar la
arena fina de
las piedras.
Lista de
cotejo
 DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
SEC.MET. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
INICIO Observación
Mostramos a los niños unas probetas con arena fina y dejamos que
los niños las exploren.
Luego les mostramos un tazón con arena y piedras.
Problemática
Se plantea las siguientes interrogantes:
¿Cómo es la arena de los diferentes depósitos? ¿Qué podemos
hacer para que la arena con piedras se convierta en arena fina?
¿Qué materiales podemos utilizar para separar la arena de las
piedras? ¿Podremos moler las piedras para obtener arena fina?
Hipótesis
Vamos anotando sus respuestas en un papelote
Propósito
Que los niños imaginen diferentes maneras de separar la arena fina
de las piedras.
 Probetas
con arena
fina.
 Tazón con
arena y
piedras.
 Papelote
 Plumones
 Limpiatipo
SESIÓN DE APRENDIZAJE
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación
Escuela Profesional de Educación Inicial
DESARRO
LLO
Experimentación o exploración
Distribuimos diferentes materiales a cada grupo de trabajo (tazones,
coladores, agua, morteros).
Un grupo utilizará el colador para cernir la arena.
Un grupo mezclara la arena con piedras con el agua.
El otro grupo utilizará el mortero para moler las piedras.
Verbalización
Después de que los niños y niñas exploren y experimenten, les
haremos preguntas para constatar sus hipótesis. ¿Se habrá
transformado la arena con piedras en arena fina cuando lo molieron
en el mortero? ¿Cómo quedo la arena con piedras cuando lo
mezclaron con el agua?
Conclusiones
Acompañamos a los niños a que observen qué paso, cuando
utilizaron el colador para cernir la arena con piedras.
Los niños nos dan su conclusión y luego nosotros le explicamos lo
que paso.
 Colador
 Mortero
 Agua
 Tazones
 Arena con
piedras.
CIERRE Nos reunimos en forma de asamblea y preguntamos a los niños les
gusto lo que hicimos? ¿Qué aprendimos hoy?
Evaluación
Se realizara a través de la lista de cotejo, verificando el indicador
logrado al final de la actividad.
 Lista de
cotejo
 NOMBRE DE LA SESIÓN : A crear se ha dicho
 EDAD : 4 años
 FECHA DE EJECUCIÓN : 18-12-17
 TEMPORALIZACIÓN : 45 min aprox
 PROPÓSITO : Identificar que objetos han sido hechos por el
hombre
 CUADRO DE ORGANIZACIÓN:
AREA COMPETEN
CIA
CAPACIDA
D
INDICADOR DE
LA RUTA DE
APRENDIZAJE
INDICADORES
DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
CIENCIAY
AMBIENTE
Construye
una posición
crítica sobre
la ciencia y la
tecnología en
sociedad.
Evalúa las
implicancias
del saber y
del quehacer
científico y
tecnológico.
Menciona
objetos que han
sido hechos por
el hombre.
 Menciona
las
utilidades
que se le
puede dar
al
portafotos.
Lista de cotejo
SESIÓN DE APRENDIZAJE
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación
Escuela Profesional de Educación Inicial
 DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
SEC.MET. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
INICIO Observación
Mostramos a los niños un portafotos hecho de material reciclable,
dejamos que lo exploren.
Problemática
Se plantea las siguientes interrogantes:
¿De qué material está hecho el portafotos? ¿Qué cosas ha hecho
el hombre? ¿Qué cosas podemos hacer nosotros? ¿Qué materiales
podemos utilizar para hacerlo?
Hipótesis
Vamos anotando sus respuestas en un papelote.
Propósito
Que los niños imaginen diferentes cosas que podemos hacer.
 Portafotos
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 Plumones
 Limpiatipo
DESARRO
LLO
Experimentación o exploración
Distribuimos diferentes materiales a cada grupo de trabajo
(cartones, tarros de leche abiertas y chancado los bordes para que
los niños no se lastimen, silicona, tijeras, papel de regalo, figuras,
imágenes)
Verbalización
Después de que los niños y niñas exploren y experimenten, les
haremos preguntas para constatar sus hipótesis. ¿Qué hemos
hecho? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué materiales hemos utilizado?
Conclusiones
Los niños dan su conclusión acerca de que cosas ha hecho el
hombre y después nosotras.
 Cartones,
tarros de
leche,
tijeras,
 Silicona,
 Papel de
regalo,
 Figuras e
imágenes.
CIERRE Nos reunimos en forma de asamblea y preguntamos a los niños les
gusto lo que hicimos? ¿Qué aprendimos hoy?
Evaluación
Se realizara a través de la lista de cotejo, verificando el indicador
logrado al final de la actividad.
 Lista de
cotejo
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación
Escuela Profesional de Educación Inicial
 NOMBRE DE LA SESIÓN : Lentejas flotantes en gaseosa
 EDAD : 5 años
 FECHA DE EJECUCIÓN : 18-12-17
 TEMPORALIZACIÓN : 30 min aprox
 PROPÓSITO : Describir los cambios que sufren los objetos al ser
mezclados.
 CUADRO DE ORGANIZACIÓN:
ARE
A
COMPETENCI
A
CAPACIDAD INDICADOR DE
LA RUTA DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
INSTRUME
NTO DE
EVALUACI
ÓN
CIENCIAYAMBIENTE
Explica el
mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos.
Comprende y
aplica
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científicos y
argumenta
científicamente.
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cotejo
 DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
SEC.MET. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
INICIO Observación
Mostramos a los niños unas botellas de gaseosa, botellas de agua
y un tazón de lentejas.
Problemática
Se plantea las siguientes interrogantes:
¿Para qué serán las gaseosas? ¿De qué color son? ¿Qué
haremos con estos materiales? ¿Creen que las lentejas floten en
la gaseosa? ¿Flotaran las lentejas en el agua?
Hipótesis
Vamos anotando sus respuestas en un papelote.
Propósito
Que los niños imaginen qué líquido hará flotar a las lentejas.
 Gaseosas
 Botellas con
agua.
 Tazón con
lentejas.
 Papelote
 Plumón
 Limpiatipo
SESIÓN DE APRENDIZAJE
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación
Escuela Profesional de Educación Inicial
DESARRO
LLO
Experimentación o exploración
Distribuimos a un grupo una botella de gaseosa y un tazón con
lentejas y al otro grupo una botella con agua y un tazón con
lentejas y les decimos que mezclen los materiales.
Verbalización
Los niños experimentaran y luego les preguntamos ¿flotan las
lentejas en el agua? ¿Flotan las lentejas en la gaseosa? ¿Por qué
creen que sucede eso?
Conclusión
Los niños nos dan su conclusión y luego nosotros le explicamos lo
que paso.
 Gaseosas
 Botellas con
agua.
 Tazón con
lentejas.
CIERRE Nos reunimos en forma de asamblea y preguntamos a los niños
les gusto lo que hicimos? ¿Qué aprendimos hoy?
Evaluación
- Se realizara a través de la lista de cotejo, verificando el
indicador logrado al final de la actividad.
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EXPERIMENTOS

  • 1. CURSO: Didáctica de las ciencias naturales. ALUMNA: Deisi Alama Rodríguez PROFESORA: Carina Polo Flores CICLO: VI 2017
  • 2. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación Escuela Profesional de Educación Inicial  NOMBRE DE LA SESIÓN : Manipulando objetos de mi entorno.  EDAD : 3 años  FECHA DE EJECUCIÓN : 18-12-17  TEMPORALIZACIÓN : 30 min aprox  PROPÓSITO : Que los niños exploren y aprendan a través de ensayo-error.  CUADRO DE ORGANIZACIÓN: ARE A COMPETENCI A CAPACIDAD INDICADOR DE LA RUTA DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENT O DE EVALUACIÓN CIENCIAYAMBIENTE Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigados por la ciencia. Diseña estrategias para hacer indagación. Manipula objetos y a través del ensayo-error los utiliza como herramientas para explorar y observar objetos de su entorno.  Participa activamente en la actividad.  Menciona los materiales que se deben utilizar para separar la arena fina de las piedras. Lista de cotejo  DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE SEC.MET. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INICIO Observación Mostramos a los niños unas probetas con arena fina y dejamos que los niños las exploren. Luego les mostramos un tazón con arena y piedras. Problemática Se plantea las siguientes interrogantes: ¿Cómo es la arena de los diferentes depósitos? ¿Qué podemos hacer para que la arena con piedras se convierta en arena fina? ¿Qué materiales podemos utilizar para separar la arena de las piedras? ¿Podremos moler las piedras para obtener arena fina? Hipótesis Vamos anotando sus respuestas en un papelote Propósito Que los niños imaginen diferentes maneras de separar la arena fina de las piedras.  Probetas con arena fina.  Tazón con arena y piedras.  Papelote  Plumones  Limpiatipo SESIÓN DE APRENDIZAJE
  • 3. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación Escuela Profesional de Educación Inicial DESARRO LLO Experimentación o exploración Distribuimos diferentes materiales a cada grupo de trabajo (tazones, coladores, agua, morteros). Un grupo utilizará el colador para cernir la arena. Un grupo mezclara la arena con piedras con el agua. El otro grupo utilizará el mortero para moler las piedras. Verbalización Después de que los niños y niñas exploren y experimenten, les haremos preguntas para constatar sus hipótesis. ¿Se habrá transformado la arena con piedras en arena fina cuando lo molieron en el mortero? ¿Cómo quedo la arena con piedras cuando lo mezclaron con el agua? Conclusiones Acompañamos a los niños a que observen qué paso, cuando utilizaron el colador para cernir la arena con piedras. Los niños nos dan su conclusión y luego nosotros le explicamos lo que paso.  Colador  Mortero  Agua  Tazones  Arena con piedras. CIERRE Nos reunimos en forma de asamblea y preguntamos a los niños les gusto lo que hicimos? ¿Qué aprendimos hoy? Evaluación Se realizara a través de la lista de cotejo, verificando el indicador logrado al final de la actividad.  Lista de cotejo  NOMBRE DE LA SESIÓN : A crear se ha dicho  EDAD : 4 años  FECHA DE EJECUCIÓN : 18-12-17  TEMPORALIZACIÓN : 45 min aprox  PROPÓSITO : Identificar que objetos han sido hechos por el hombre  CUADRO DE ORGANIZACIÓN: AREA COMPETEN CIA CAPACIDA D INDICADOR DE LA RUTA DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN CIENCIAY AMBIENTE Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Menciona objetos que han sido hechos por el hombre.  Menciona las utilidades que se le puede dar al portafotos. Lista de cotejo SESIÓN DE APRENDIZAJE
  • 4. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación Escuela Profesional de Educación Inicial  DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE SEC.MET. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INICIO Observación Mostramos a los niños un portafotos hecho de material reciclable, dejamos que lo exploren. Problemática Se plantea las siguientes interrogantes: ¿De qué material está hecho el portafotos? ¿Qué cosas ha hecho el hombre? ¿Qué cosas podemos hacer nosotros? ¿Qué materiales podemos utilizar para hacerlo? Hipótesis Vamos anotando sus respuestas en un papelote. Propósito Que los niños imaginen diferentes cosas que podemos hacer.  Portafotos  Papelote  Plumones  Limpiatipo DESARRO LLO Experimentación o exploración Distribuimos diferentes materiales a cada grupo de trabajo (cartones, tarros de leche abiertas y chancado los bordes para que los niños no se lastimen, silicona, tijeras, papel de regalo, figuras, imágenes) Verbalización Después de que los niños y niñas exploren y experimenten, les haremos preguntas para constatar sus hipótesis. ¿Qué hemos hecho? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué materiales hemos utilizado? Conclusiones Los niños dan su conclusión acerca de que cosas ha hecho el hombre y después nosotras.  Cartones, tarros de leche, tijeras,  Silicona,  Papel de regalo,  Figuras e imágenes. CIERRE Nos reunimos en forma de asamblea y preguntamos a los niños les gusto lo que hicimos? ¿Qué aprendimos hoy? Evaluación Se realizara a través de la lista de cotejo, verificando el indicador logrado al final de la actividad.  Lista de cotejo
  • 5. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación Escuela Profesional de Educación Inicial  NOMBRE DE LA SESIÓN : Lentejas flotantes en gaseosa  EDAD : 5 años  FECHA DE EJECUCIÓN : 18-12-17  TEMPORALIZACIÓN : 30 min aprox  PROPÓSITO : Describir los cambios que sufren los objetos al ser mezclados.  CUADRO DE ORGANIZACIÓN: ARE A COMPETENCI A CAPACIDAD INDICADOR DE LA RUTA DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUME NTO DE EVALUACI ÓN CIENCIAYAMBIENTE Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Describe los cambios que sufren los objetos o materiales por una acción sobre ellos al ser mezclados, expuestos al calor, o al ejercer una fuerza sobre ellos.  Verbaliza adecuadame nte la acción que realizó.  Menciona apropiadame nte la conclusión del experimento. Lista de cotejo  DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE SEC.MET. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INICIO Observación Mostramos a los niños unas botellas de gaseosa, botellas de agua y un tazón de lentejas. Problemática Se plantea las siguientes interrogantes: ¿Para qué serán las gaseosas? ¿De qué color son? ¿Qué haremos con estos materiales? ¿Creen que las lentejas floten en la gaseosa? ¿Flotaran las lentejas en el agua? Hipótesis Vamos anotando sus respuestas en un papelote. Propósito Que los niños imaginen qué líquido hará flotar a las lentejas.  Gaseosas  Botellas con agua.  Tazón con lentejas.  Papelote  Plumón  Limpiatipo SESIÓN DE APRENDIZAJE
  • 6. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación Escuela Profesional de Educación Inicial DESARRO LLO Experimentación o exploración Distribuimos a un grupo una botella de gaseosa y un tazón con lentejas y al otro grupo una botella con agua y un tazón con lentejas y les decimos que mezclen los materiales. Verbalización Los niños experimentaran y luego les preguntamos ¿flotan las lentejas en el agua? ¿Flotan las lentejas en la gaseosa? ¿Por qué creen que sucede eso? Conclusión Los niños nos dan su conclusión y luego nosotros le explicamos lo que paso.  Gaseosas  Botellas con agua.  Tazón con lentejas. CIERRE Nos reunimos en forma de asamblea y preguntamos a los niños les gusto lo que hicimos? ¿Qué aprendimos hoy? Evaluación - Se realizara a través de la lista de cotejo, verificando el indicador logrado al final de la actividad.  Lista de cotejo