Este documento presenta cuatro sesiones de aprendizaje para niños de 3 a 5 años sobre ciencias naturales. Cada sesión incluye un objetivo, materiales, desarrollo y evaluación. La primera sesión enseña a los niños a separar la arena de las piedras usando diferentes materiales. La segunda sesión muestra objetos hechos por el hombre y los niños crean sus propias cosas. La tercera sesión explora si las lentejas flotan en agua o gaseosa. La cuarta sesión enseña a ident

1. CURSO: Didáctica de las ciencias
naturales.
ALUMNA: Deisi Alama Rodríguez
PROFESORA: Carina Polo Flores
CICLO: VI
2017

2. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación
Escuela Profesional de Educación Inicial
 NOMBRE DE LA SESIÓN : Manipulando objetos de mi entorno.
 EDAD : 3 años
 FECHA DE EJECUCIÓN : 18-12-17
 TEMPORALIZACIÓN : 30 min aprox
 PROPÓSITO : Que los niños exploren y aprendan a través de
ensayo-error.
 CUADRO DE ORGANIZACIÓN:
ARE
A
COMPETENCI
A
CAPACIDAD INDICADOR DE
LA RUTA DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENT
O DE
EVALUACIÓN
CIENCIAYAMBIENTE
Indaga,
mediante
métodos
científicos,
situaciones
que pueden
ser
investigados
por la ciencia.
Diseña
estrategias
para hacer
indagación.
Manipula
objetos y a
través del
ensayo-error los
utiliza como
herramientas
para explorar y
observar
objetos de su
entorno.
 Participa
activamente en
la actividad.
 Menciona los
materiales que
se deben
utilizar para
separar la
arena fina de
las piedras.
Lista de
cotejo
 DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
SEC.MET. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
INICIO Observación
Mostramos a los niños unas probetas con arena fina y dejamos que
los niños las exploren.
Luego les mostramos un tazón con arena y piedras.
Problemática
Se plantea las siguientes interrogantes:
¿Cómo es la arena de los diferentes depósitos? ¿Qué podemos
hacer para que la arena con piedras se convierta en arena fina?
¿Qué materiales podemos utilizar para separar la arena de las
piedras? ¿Podremos moler las piedras para obtener arena fina?
Hipótesis
Vamos anotando sus respuestas en un papelote
Propósito
Que los niños imaginen diferentes maneras de separar la arena fina
de las piedras.
 Probetas
con arena
fina.
 Tazón con
arena y
piedras.
 Papelote
 Plumones
 Limpiatipo
SESIÓN DE APRENDIZAJE

3. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación
Escuela Profesional de Educación Inicial
DESARRO
LLO
Experimentación o exploración
Distribuimos diferentes materiales a cada grupo de trabajo (tazones,
coladores, agua, morteros).
Un grupo utilizará el colador para cernir la arena.
Un grupo mezclara la arena con piedras con el agua.
El otro grupo utilizará el mortero para moler las piedras.
Verbalización
Después de que los niños y niñas exploren y experimenten, les
haremos preguntas para constatar sus hipótesis. ¿Se habrá
transformado la arena con piedras en arena fina cuando lo molieron
en el mortero? ¿Cómo quedo la arena con piedras cuando lo
mezclaron con el agua?
Conclusiones
Acompañamos a los niños a que observen qué paso, cuando
utilizaron el colador para cernir la arena con piedras.
Los niños nos dan su conclusión y luego nosotros le explicamos lo
que paso.
 Colador
 Mortero
 Agua
 Tazones
 Arena con
piedras.
CIERRE Nos reunimos en forma de asamblea y preguntamos a los niños les
gusto lo que hicimos? ¿Qué aprendimos hoy?
Evaluación
Se realizara a través de la lista de cotejo, verificando el indicador
logrado al final de la actividad.
 Lista de
cotejo
 NOMBRE DE LA SESIÓN : A crear se ha dicho
 EDAD : 4 años
 FECHA DE EJECUCIÓN : 18-12-17
 TEMPORALIZACIÓN : 45 min aprox
 PROPÓSITO : Identificar que objetos han sido hechos por el
hombre
 CUADRO DE ORGANIZACIÓN:
AREA COMPETEN
CIA
CAPACIDA
D
INDICADOR DE
LA RUTA DE
APRENDIZAJE
INDICADORES
DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
CIENCIAY
AMBIENTE
Construye
una posición
crítica sobre
la ciencia y la
tecnología en
sociedad.
Evalúa las
implicancias
del saber y
del quehacer
científico y
tecnológico.
Menciona
objetos que han
sido hechos por
el hombre.
 Menciona
las
utilidades
que se le
puede dar
al
portafotos.
Lista de cotejo
SESIÓN DE APRENDIZAJE

4. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación
Escuela Profesional de Educación Inicial
 DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
SEC.MET. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
INICIO Observación
Mostramos a los niños un portafotos hecho de material reciclable,
dejamos que lo exploren.
Problemática
Se plantea las siguientes interrogantes:
¿De qué material está hecho el portafotos? ¿Qué cosas ha hecho
el hombre? ¿Qué cosas podemos hacer nosotros? ¿Qué materiales
podemos utilizar para hacerlo?
Hipótesis
Vamos anotando sus respuestas en un papelote.
Propósito
Que los niños imaginen diferentes cosas que podemos hacer.
 Portafotos
 Papelote
 Plumones
 Limpiatipo
DESARRO
LLO
Experimentación o exploración
Distribuimos diferentes materiales a cada grupo de trabajo
(cartones, tarros de leche abiertas y chancado los bordes para que
los niños no se lastimen, silicona, tijeras, papel de regalo, figuras,
imágenes)
Verbalización
Después de que los niños y niñas exploren y experimenten, les
haremos preguntas para constatar sus hipótesis. ¿Qué hemos
hecho? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué materiales hemos utilizado?
Conclusiones
Los niños dan su conclusión acerca de que cosas ha hecho el
hombre y después nosotras.
 Cartones,
tarros de
leche,
tijeras,
 Silicona,
 Papel de
regalo,
 Figuras e
imágenes.
CIERRE Nos reunimos en forma de asamblea y preguntamos a los niños les
gusto lo que hicimos? ¿Qué aprendimos hoy?
Evaluación
Se realizara a través de la lista de cotejo, verificando el indicador
logrado al final de la actividad.
 Lista de
cotejo

5. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación
Escuela Profesional de Educación Inicial
 NOMBRE DE LA SESIÓN : Lentejas flotantes en gaseosa
 EDAD : 5 años
 FECHA DE EJECUCIÓN : 18-12-17
 TEMPORALIZACIÓN : 30 min aprox
 PROPÓSITO : Describir los cambios que sufren los objetos al ser
mezclados.
 CUADRO DE ORGANIZACIÓN:
ARE
A
COMPETENCI
A
CAPACIDAD INDICADOR DE
LA RUTA DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
INSTRUME
NTO DE
EVALUACI
ÓN
CIENCIAYAMBIENTE
Explica el
mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos.
Comprende y
aplica
conocimientos
científicos y
argumenta
científicamente.
Describe los
cambios
que sufren los
objetos o
materiales por una
acción sobre ellos
al ser mezclados,
expuestos
al calor, o al
ejercer una fuerza
sobre ellos.
 Verbaliza
adecuadame
nte la acción
que realizó.
 Menciona
apropiadame
nte la
conclusión
del
experimento.
Lista de
cotejo
 DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
SEC.MET. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
INICIO Observación
Mostramos a los niños unas botellas de gaseosa, botellas de agua
y un tazón de lentejas.
Problemática
Se plantea las siguientes interrogantes:
¿Para qué serán las gaseosas? ¿De qué color son? ¿Qué
haremos con estos materiales? ¿Creen que las lentejas floten en
la gaseosa? ¿Flotaran las lentejas en el agua?
Hipótesis
Vamos anotando sus respuestas en un papelote.
Propósito
Que los niños imaginen qué líquido hará flotar a las lentejas.
 Gaseosas
 Botellas con
agua.
 Tazón con
lentejas.
 Papelote
 Plumón
 Limpiatipo
SESIÓN DE APRENDIZAJE

6. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación
Escuela Profesional de Educación Inicial
DESARRO
LLO
Experimentación o exploración
Distribuimos a un grupo una botella de gaseosa y un tazón con
lentejas y al otro grupo una botella con agua y un tazón con
lentejas y les decimos que mezclen los materiales.
Verbalización
Los niños experimentaran y luego les preguntamos ¿flotan las
lentejas en el agua? ¿Flotan las lentejas en la gaseosa? ¿Por qué
creen que sucede eso?
Conclusión
Los niños nos dan su conclusión y luego nosotros le explicamos lo
que paso.
 Gaseosas
 Botellas con
agua.
 Tazón con
lentejas.
CIERRE Nos reunimos en forma de asamblea y preguntamos a los niños
les gusto lo que hicimos? ¿Qué aprendimos hoy?
Evaluación
- Se realizara a través de la lista de cotejo, verificando el
indicador logrado al final de la actividad.
 Lista de
cotejo