El documento proporciona una guía para elaborar comentarios sobre obras de arte. Incluye instrucciones para clasificar la obra de acuerdo con su estilo, período, autor y detalles técnicos. Luego, ofrece una lista de elementos a analizar como la función, materiales, temática e iconografía. Finalmente, sugiere comentar el contexto histórico y artístico, características del estilo y la importancia de la obra. Además, presenta detalles de varias obras renacentistas y barrocas famosas.
ultimas tendencias del arte del siglo XX. transvanguardia italiana, neoexpresionismo, alemán, la posmodernidad en España, Escultura H. Moore, Chillida , Oteiza
Define el concepto de postimpresionismo y especifica las aportaciones de ceza...Ignacio Sobrón García
Resumen Estándar aprendizaje EBAU Historia del Arte 2º de Bachillerato LOMCE:
Define el concepto de postimpresionismo y especifica las aportaciones de Cézanne y van Gogh como precursores de las grandes corrientes artísticas del siglo XIX
La pintura neoclásica. Orígenes, características y estudio de la obra de los principales pintores franceses (David, Gerard, Gros, Ingres...) y españoles (Mengs, Meléndez, Aparicio, Madrazo, V. López...).
ultimas tendencias del arte del siglo XX. transvanguardia italiana, neoexpresionismo, alemán, la posmodernidad en España, Escultura H. Moore, Chillida , Oteiza
Define el concepto de postimpresionismo y especifica las aportaciones de ceza...Ignacio Sobrón García
Resumen Estándar aprendizaje EBAU Historia del Arte 2º de Bachillerato LOMCE:
Define el concepto de postimpresionismo y especifica las aportaciones de Cézanne y van Gogh como precursores de las grandes corrientes artísticas del siglo XIX
La pintura neoclásica. Orígenes, características y estudio de la obra de los principales pintores franceses (David, Gerard, Gros, Ingres...) y españoles (Mengs, Meléndez, Aparicio, Madrazo, V. López...).
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. • 5.1. GUIÓN PARA ELABORAR COMENTARIOS DE OBRAS DE
ARTE
• 1. Clasificación-
• Estilo, período, escuela a que pertenece la obra-
• Autor y título si se conocen
• Cronología aproximada
• 2. Análisis
• Función de la obra, tipología, género al que pertenece
• Materiales empleados y técnica-
• Temática e iconografía (sólo para escultura y pintura)
• a) Arquitectura· Elementos constructivos: soportes, planta, cubiertas,
elementos decorativos,…
• b) Escultura· Técnica, contrapposto, movimiento y expresión, grado de
realismo, telas, cromatismo,…
• c) Pintura· Luz, perspectiva, composición, color, grado de realismo,…
• 3.- Comentario-
• Contexto histórico-artístico de la obra-
• Características generales del estilo que se reflejan en la obra.
• ¿Es un ejemplo representativo de su estilo o es una excepción?-
• Avances que introduce el autor- Interés de la obra para la Historia del
Arte
• Influencias que aprecias de otros autores, estilo,…
3. El martirio de San Mauricio
Autor: El Greco Domético Theotocopuli
Técnica Óleo sobre lienzo
Estilo Renacimiento español
Fecha: 1580-1582
Tamaño 445 cm × 294 cm
4. Santa Catalina
Autor: Yañez de Almedina
Fecha: 1505-1510
Técnica Óleo sobre Tabla
Estilo Renacimiento español
Tamaño 212 x 112 cm
5. El Jardín de las Delicias
Autor: Jerónimo Boch, El Bosco
Técnica Óleo sobre Tabla
Estilo Renacimiento Flamenco
6. El entierro del conde de Orgaz
Autor: El Greco Domético Theotocopuli
Fecha: 1586–1588
Técnica Óleo sobre Lienzo
Estilo Renacimiento español
Tamaño 4,8 m x 3,6 m
7. El Expolio
Autor: El Greco Domético Theotocopuli
Fecha: 1577-1579
Técnica Óleo sobre Lienzo
Estilo Renacimiento español
Tamaño 285 cm × 173 cm
9. Las Meninas
Artista: Diego Velázquez
Tamaño: 3,18 m x 2,76 m
Ubicación: Museo del Prado
Período: Barroco
Fecha de creación: 1656
Técnica: Oleo sobre lienzo
10. La Fragua de Vulcano,
Artista: Diego Velázquez Ubicación: Museo del Prado
Período: Barroco Fecha de creación, (1630). Técnica: Oleo sobre lienzo
11. Las tres Gracias,
Autor Pedro Pablo Rubens,
1636-1639
Técnica Óleo sobre tabla de roble
Estilo Barroco
Tamaño 221 cm × 181 cm
12. Lección de anatomía del Doctor Tulip Autor: Rembrandt Fecha: 1632
Técnica Óleo sobre lienzo , Estilo Barroco Tamaño 169,5 cm × 216,5 cm
Localización Holanda
13. La Vocación de San Mateo
Autor Caravaggio, 1601
Técnica Óleo sobre lienzo
Estilo BarrocoTamaño
3,38 m × 3,48 m
14. La Muerte de la Virgen
Artista: Caravaggio
Ubicación: Museo del Louvre
Fecha de creación: 1604–1606
Período: Barroco
15. Óleo sobre lienzo,
220 x 216 cm, Sevilla,
Iglesia del Hospital de la
Caridad 1672,
Período: Barroco
17. Título:vizcondesa Vaudreuil
Artista: Louise Vigée-Lebrun, Elizabeth
Tamaño: 83 x 65 cm
Ubicación: Colección Wallace
Período: Rococó
Fecha de creación:1785
Técnica: Pintura Oleo
18. Juramento de los Horacios
Artista: Jacques-Louis David
Tamaño: 3,26 m x 4,2 m
Ubicación: Museo del Louvre
Período: Neoclasicismo
Fecha de creación: 1784
Juramento de los Horacios
Artista: Jacques-Louis David
Tamaño: 3,26 m x 4,2 m
Ubicación: Museo del Louvre
Período: Neoclasicismo
Fecha de creación: 1784
Técnica: Pintura al aceite
19. La muerte de Marat
Autor Jacques-Louis David,
1793
Técnica Óleo sobre lienzo
Estilo Neoclasicismo
Tamaño 165 cm × 128 cm
20. Rapto de las Sabinas
Autor Jacques-Louis David,
1799
Técnica Óleo sobre lienzo Estilo
Neoclasicismo
21. La gran odalisca (1814, Louvre),.
Autor: Jean Auguste Dominique Ingres )
24. Mobiliario del Renacimiento Español
El bargueño:.
El frailero:
Cama: con dosel y
montantes torneados
Mesa: con patas en
forma de lira
El brasero:
25.
26. Elementos arquitectónicos de las fachadas en el barroco
Base
Fuste
Capitel
Entablamentos
Curvados
Estatuas
Escalinatas
Dinteles
Molduras
Frontones
Rotos
Cornisas
Voladas
Voluta
s
33. 8.3. Compara los vestidos de la corte francesa con el resto de trajes
europeos.
Thomas Gainsborough
Estilo Inglés
El Tontillo en
la falda
creaba una
silueta
apaisada
Manga con
volantes
El petillo rígido aplastaba el pecho
Mª Antonieta lo usaba de forma que lo levantara.
En Inglaterra se usaba sombrero
En Francia grandes pelucas
34. Fernando IV, rey de
Nápoles
Carlos IV, Príncipe de Asturias
Hacia 1765.
Manguitos: grandes puños
Faldones ahuecados para poder lucir el
chaleco. Estaban cosidos para tener esta
forma
Chaleco con faldón largo
Calzón hasta por debajo de la rodilla
Peluquín de
bolsa: 2 rulos a
los lados y por
detrás un lazo
Pañuelo al
cuello
Levita: La ropa inglesa de caza
dio lugar a un estilo informal
35. • Iglesia de santa
Genoveva
Panteón de
Jacques Soufflot
1764-1788
36. • Reproduce con mayor o menor
fidelidad los monumentos clásicos
• Utiliza los órdenes clásicos,
elementos etruscos e incluso
egipcios.
• En la fachada
– Composición clásica del
templo romano
– Pilastras adosadas, molduras
• Decoración:
– Guirnaldas, jarrones, roleos,
grecas
• Predominio de las líneas rectas
• Estatismo
• Importancia de la cúpula
Elementos Arquitectónicos Neoclásicos
37. Portrait of Caroline Murat and her daughter Letizia, painted in
1807 by Elisabeth Vigée-Lebrun.
Sobrefalda
bordada con
cola
Silueta de talle alto,
que recordaba a una
columna neoclasica
Sin estructura interior
salvo una camisa y
una enagua.
Media cotilla para
sostener el busto.
Predominio de los
vestidos blancos.
Los toques de color
los dan los
complementos
Diadema, joyería y
adornos del vestido de
influencia
grecoromana
Como el camafeo
entre el precho
38. family game of checkers ("jeu de dames") by French artist Louis-Léopold
Boilly, c. 1803
Cabello sin empolvar sujeto con cintas a la
manera romana
Manga corta
talle alto
Telas blancas
La revolución
francesa supuso
la gran renuncia
de la moda
masculina,
despojándose de
lujos que intento
parecerse a la de
las clases bajas.
La vestimenta
seguia el modelo
de los trajes de
montar a caballo
Los pantalones
reemplazan a los
calzones con una
sola costura en la
parte interior.
Pañuelo al cuello
Levitón , Frac
Pardesus
(sobretodo)
Precedente del
abrigo
Botas de
montar
39. 7.1. Compara la tipología entre el mobiliario Luis XV, Luis XVI e
Imperio.
Asientos:
Luis XV: Es la época de la curva en forma de s la comodidad, los respaldos
curvados y acolchados ornamentados con motivos florales y conchas, las
telas con estampados de paisaje, las patas en forma cabriole con curvas en
la punta,
Luis XVI Apoyos verticales y molduras horizontales
motivos inspirados en Roma clásica aplicaciones metálicas. En las sillas es
mas difícil abandonar la línea curva las patas en línea recta, los respaldos
pueden ser en herradura o “cul de feur”, cuadrados o rectangulares, curvos o
recortados en arco de medallón.
Imperio :estructuras rectilineas y simetricas; las superficies son lisas y
planas, los angulos vivos. La decoracion aplicaciones de bronce y dorado,
que destacan sobre la superficie de la caoba revisión del modelo romano de
silla curul