Crear tus propios recursos educativos nunca había sido tan fácil, te ofrecemos asesoría pedagógica multimedia en el manejo adecuado de herramientas digitales para resolver necesidades específicas de diversas prácticas a nivel educativo y corporativo. Desde infografías interactivas videos interactivos, juegos interactivos, hasta cursos cortos y largos personalizados y especializados; metodologías adaptadas al contexto y a la necesidad, aprendizaje por competencias y mucho más.
La metodología PACIE se compone de 5 fases (Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y E-learning) para crear un aula virtual en Dokeos. La primera fase (Presencia) busca darle personalidad al aula y hacerla atractiva para los estudiantes. La segunda fase (Alcance) se enfoca en la organización de la información para generar aprendizaje. La tercera fase (Capacitación) prepara a los docentes para la enseñanza virtual. La cuarta fase (Interacción) genera una
La metodología PACIE (versión micro) se utilizó para crear el aula virtual en Dokeos. Consta de 5 fases: 1) Presencia (dar personalidad al aula), 2) Alcance (organizar la información), 3) Capacitación (preparar al docente), 4) Interacción (generar participación), y 5) E-learning (aprender con tecnología). El objetivo es aprovechar las TIC para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
La metodología PACIE propone estructurar los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) en bloques operativos, administrativos y académicos para cumplir eficientemente todas sus etapas. El bloque 0, también llamado bloque PACIE, es el bloque más importante pues convierte al EVA en la fuente del conocimiento cooperativo. El bloque 0 se divide en tres secciones: información, comunicación e interacción. La sección de información presenta detalles sobre el curso y tutor. La sección de comunicación incluye una cartelera
La metodología PACIE permite el uso de las TIC como soporte para los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje, centrándose en el docente y proporcionándole recursos tecnológicos. La metodología incluye cinco fases: presencia, capacitación, evaluación virtual, interacción y evaluación.
Este documento describe las plataformas educativas virtuales, que son entornos informáticos que permiten la creación y gestión de cursos en internet sin necesidad de conocimientos avanzados de programación. Explica que existen plataformas comerciales y de código abierto, como Claroline, y que su objetivo depende de las necesidades de los usuarios. Además, cubren diferentes edades desde niños hasta adultos y pueden ayudar a los profesores a adoptar un modelo educativo más constructivista.
El documento describe la Metodología PACIE, creada por Pedro Camacho, para la enseñanza en línea a través de un campus virtual. La metodología utiliza las TIC como soporte para el aprendizaje y autoaprendizaje, enfocándose en la motivación, el acompañamiento, la riqueza de las diferencias y la calidad sobre la cantidad. Un entorno virtual de aprendizaje basado en PACIE incluye tres bloques: bloque 0 de información, bloque académico y bloque de cierre.
La metodología PACIE propone estructurar el entorno virtual de aprendizaje (EVA) para facilitar la educación en línea de manera colaborativa. El Bloque Cero es fundamental para presentar la organización del curso, motivar a los estudiantes y fomentar la interacción y el aprendizaje colaborativo entre todos los participantes.
El documento describe el Bloque PACIE, que es el bloque 0 de un curso virtual (EVA) que establece la metodología de trabajo entre el tutor y los estudiantes. El Bloque PACIE se divide en 3 secciones: Información, Comunicación e Interacción. La sección de Información presenta al tutor, el curso y la evaluación. La sección de Comunicación explica el plan de trabajo. La sección de Interacción es el espacio para que tutores y estudiantes compartan experiencias y generen conocimiento de forma cooperativa. El Bloque PACIE busca organizar de
La metodología PACIE se compone de 5 fases (Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y E-learning) para crear un aula virtual en Dokeos. La primera fase (Presencia) busca darle personalidad al aula y hacerla atractiva para los estudiantes. La segunda fase (Alcance) se enfoca en la organización de la información para generar aprendizaje. La tercera fase (Capacitación) prepara a los docentes para la enseñanza virtual. La cuarta fase (Interacción) genera una
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El documento describe un proyecto de investigación para proponer un modelo de educación virtual para mejorar la calidad educativa de la Institución Universitaria Colegio Mayor del Cauca. El proyecto analizará diferentes plataformas virtuales y tipos de educación a distancia para seleccionar la mejor opción. Propondrá un modelo pedagógico, roles de estudiantes y docentes, y fases para la implementación que incluyen capacitación en TIC's y desarrollo de cursos virtuales.
El documento describe los cambios de paradigma en educación causados por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incluyendo el paso de una educación centrada en el profesor a una educación colaborativa y emprendedora basada en la Web 2.0. Se argumenta que la educación debe cultivar habilidades como la navegación de la incertidumbre y la resolución de problemas en lugar de sólo explicar teorías. También se presentan ejemplos concretos del uso de blogs y otras herramientas de la Web 2.0 para promover
Este documento describe la herramienta TIC Slideshare y su integración en la enseñanza. Explica que Slideshare permite compartir presentaciones de manera flexible sin importar el espacio o tiempo. También menciona algunas ventajas como poder ver presentaciones desde cualquier computadora, compartir archivos grandes fácilmente, y agregar presentaciones a páginas web. El objetivo es mostrar cómo esta herramienta puede usarse para apoyar un aprendizaje significativo.
La tesis presenta una investigación sobre el uso de la plataforma Moodle y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del curso de Computación e Informática en una institución educativa. Se plantea como problema general determinar cómo mejora el rendimiento de los alumnos con el uso de Moodle, y como problemas específicos si mejora el rendimiento, cuál es la principal característica de calidad atribuida por los alumnos, y si existe relación entre el rendimiento y la evaluación de calidad de Moodle. Se justifica el
El documento presenta una serie de preguntas y actividades relacionadas con conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Se piden definiciones y explicaciones sobre estos temas a través de diversos organizadores gráficos como mentefactos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
Cuestionario avas ovas-red liseth marínLiseth Marin
Este documento presenta información sobre un taller de nuevas tecnologías en el que se abordan temas como recursos educativos digitales, objetos virtuales de aprendizaje, ambientes virtuales de aprendizaje, diseño de páginas web y cursos virtuales. Incluye enlaces a lecturas recomendadas sobre estos temas y propone actividades como elaborar cuadros, mapas conceptuales y otros organizadores gráficos para describir y comparar los diferentes conceptos.
El documento presenta los trabajos realizados por Miriam Angelica Diaz Davalos para su curso de Tecnologías y Gestión de la Información en la Universidad Británica. Incluye un mapa conceptual, mapa mental, cuadro sinóptico, ensayo y resumen sobre nociones básicas de plataformas educativas. Describe las características y herramientas de las plataformas educativas virtuales, como medios de interacción, seguimiento y evaluación, y elaboración de resultados de estudio.
Herramientas para la creación y publicación de contenido didácticosjacquelinesosa25
Es un asistente virtual creado por Anthropic para ser útil, honesto y
honesto. Puede hablar sobre una amplia variedad de temas, pero fue entrenado
primariamente para ser útil, inofensivo y honesto.
Este documento presenta un plan para crear una página web y comunidad en línea utilizando Google+ y Moodle para mantener la comunicación con estudiantes y brindarles materiales de apoyo. El objetivo es fortalecer las competencias de estudiantes de una universidad en Campeche a través del uso de recursos educativos abiertos compartidos en varias plataformas para asegurar su visibilidad y uso. Se promoverá entre instituciones asociadas para ampliar el alcance. El éxito se medirá verificando el uso efectivo de los recurs
El documento presenta un resumen de una agenda de actualización curricular que incluye una introducción al diseño instruccional y la integración tecnológica. Explica las etapas del diseño instruccional, la importancia de las competencias de información y los principios del aprendizaje constructivista. Además, enfatiza la necesidad de integrar las tecnologías de manera que apoyen el aprendizaje activo y la construcción de conocimiento.
El documento describe diferentes estrategias didácticas utilizadas con las TIC y entornos virtuales. Explica los modelos ADDIE, PRADDIE y DPIPE para el diseño instruccional. También analiza las características de los entornos virtuales, el proceso de enseñanza-aprendizaje en línea, herramientas digitales, y ventajas y desventajas del aprendizaje mediado por TIC.
El documento describe diferentes estrategias didácticas utilizadas con las TIC y entornos virtuales. Explica los modelos ADDIE, PRADDIE y DPIPE para el diseño instruccional. También analiza las características y ventajas de los entornos virtuales de aprendizaje, así como algunos desafíos en su implementación como la falta de cobertura tecnológica y problemas técnicos.
El documento analiza la aplicación de estándares en recursos educativos digitales. Explica que los recursos fueron empaquetados siguiendo el estándar SCORM para permitir la interoperabilidad entre plataformas. Además, los recursos incluyen metadatos para facilitar su reutilización y búsqueda. Finalmente, los recursos se licenciaron bajo Creative Commons para permitir su uso y modificación libres.
El documento analiza la aplicación de estándares en recursos educativos digitales. Explica que los recursos fueron empaquetados siguiendo el estándar SCORM para garantizar su interoperabilidad, reusabilidad y comunicación con plataformas de aprendizaje. También incluyeron metadatos para describir los recursos y permitir su búsqueda y reutilización.
Este documento resume el Informe Horizon sobre la educación superior en América Latina. Explica que el informe identifica las principales tendencias y tecnologías emergentes en educación para los próximos 5 años con el fin de apoyar la enseñanza y el aprendizaje. También describe las diferentes ediciones del informe para diferentes niveles educativos y regiones. Finalmente, explica los conceptos de horizonte de adopción para clasificar las tecnologías según su posible implementación en los próximos 1, 2-3 y 4-5 años.
(EXAMEN) Importancia de las Aulas VirtualesDaniel Auqui
El documento describe las aulas virtuales, sus características y beneficios. Explica que un aula virtual permite combinar diferentes medios como imágenes, videos y sonidos para facilitar el aprendizaje de forma más completa que los sistemas anteriores basados solo en texto. Describe que un aula virtual es un ambiente compuesto por computadoras, mobiliario y software diseñado para la formación a través de entornos virtuales. Finalmente, destaca que las aulas virtuales permiten una mayor interactividad, comunicación y aplicación de conocimientos en el proceso de
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2. LA INDUSTRIA 4.0, TAMBIÉN LLAMADA INDUSTRIA
INTELIGENTE, SE CONSIDERA LA CUARTA REVOLUCIÓN
INDUSTRIAL Y BUSCA TRANSFORMAR A LA EMPRESA
EN UNA ORGANIZACIÓN INTELIGENTE PARA
CONSEGUIR LOS MEJORES RESULTADOS DE NEGOCIO.
Blog: “La cuarta revolución industrial
y la inteligencia operacional”.
REVOLUCIÓN 4.0 WE-LEARNING STUDIO
3. LA FUSIÓN DE LA
DIGITALIZACIÓN DE PROCESOS
La cuarta revolución
industrial 4.0, o la Industria
conectada 4.0, es una
nueva era que da un salto
cuantitativo y cualitativo en
la organización y gestión
de cadenas de valor.
WE-LEARNING STUDIOREVOLUCIÓN 4.0
Fuente: https://www.cic.es/industria-40-revolucion-industrial/ Source: Pexels
Esta nueva etapa de la industria
apuesta por una mayor
automatización, conectividad y
globalización.
4. ‣ Vivimos en una revolución
industrial que consiste en la
fusión de los planos físico y
digital.
‣ Favoreciendo la presentación
de la información en un
formato comprensible para
todos los usuarios.
‣ Promoviendo la colaboración
reforzada y el uso compartido
de datos y en la automatización
de los procesos.
REVOLUCIÓN 4.0 WE-LEARNING STUDIO
Fuente: https://www.cic.es/industria-40-revolucion-industrial/Source: Unsplash
5. ‣ Cabe esperar que la
Industria 4.0 impacte de
alguna forma en la sociedad,
economía y política.
‣ Nos proporciona más
información casi instantánea,
lo que nos vuelve más
informados y más exigentes.
‣ Las decisiones se toman de
forma más rápida y eficiente.
WE-LEARNING STUDIOREVOLUCIÓN 4.0
Fuente: https://www.cic.es/industria-40-revolucion-industrial/ Source: Unsplash
La Industria 4.0 se caracteriza por la
rapidez en la que proporciona
resultados visibles y el grado en el
que afecta a los usuarios.
7. CARACTERÍSTICAS Y POTENCIALIDADES DE LAS TIC
FORMALISMO
▸ Se refiere a la serie de instrucciones
secuenciales que el usuario debe
seguir al momento de hacer uso de
las diferentes herramientas TIC.
▸ Feedback: We-learning Studio
propone la retroalimentación como
una cultura en el proceso de la
gestión educativa, esto con el fin de
proponer una ruta que conlleve a
un mejor entendimiento de los
procesos de su empresa.
WE-LEARNING STUDIO
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8. ¿QUÉ HABILIDADES PERMITE DESARROLLAR?
▸ Implica previsión y planificación de las acciones.
▸ Favorece la toma de conciencia y la autorregulación.
CARACTERÍSTICAS Y POTENCIALIDADES DE LAS TIC WE-LEARNING STUDIO
9. INTERACTIVIDAD
▸ Se refiere a la capacidad que
tienen las TIC para que el usuario
establezca una relación directa
entre la información y sus propias
acciones de búsqueda o el
procesamiento inmediato de la
misma.
CARACTERÍSTICAS Y POTENCIALIDADES DE LAS TIC WE-LEARNING STUDIO
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10. ¿QUÉ HABILIDADES PERMITE DESARROLLAR?
▸ Permite una relación más activa y contingente con la
información.
▸ Potencia el protagonismo del aprendiz.
▸ Facilita la adaptación a distintos ritmos de aprendizaje.
▸ Tiene efectos positivos para la motivación y el autoestima.
CARACTERÍSTICAS Y POTENCIALIDADES DE LAS TIC WE-LEARNING STUDIO
11. DINAMISMO
▸ Los entornos TIC permiten
transmitir la información de forma
dinámica, es decir todo tipo de
información que evolucione, podrá
ser representada y transmitida de
manera casi que inmediata.
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12. ¿QUÉ HABILIDADES PERMITE DESARROLLAR?
▸ Ayuda a trabajar con simulaciones de situaciones reales.
▸ Permite interactuar con realidades virtuales.
▸ Favorece la exploración y la experimentación.
CARACTERÍSTICAS Y POTENCIALIDADES DE LAS TIC WE-LEARNING STUDIO
13. MULTIMEDIA
▸ Las TIC permiten combinar
tecnologías específicas con los
sistemas y formatos en los cuales
son representados cada uno de
ellos.
▸ Gracias al diseño universal las TIC
permiten presentar la información
de forma atractiva y adaptada a las
necesidades de cada población.
CARACTERÍSTICAS Y POTENCIALIDADES DE LAS TIC WE-LEARNING STUDIO
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14. ¿QUÉ HABILIDADES PERMITE DESARROLLAR?
▸ Permite la integración, complementariedad y el tránsito
entre diferentes sistemas formatos de representación.
▸ Facilita la generalización del aprendizaje.
▸ Fomenta el interés y el aprendizaje significativo en el
aprendiz.
CARACTERÍSTICAS Y POTENCIALIDADES DE LAS TIC WE-LEARNING STUDIO
15. HYPERMEDIA
▸ Las TIC ofrecen la posibilidad de
navegar entre informaciones que
utilizan diferentes “media”.
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16. ¿QUÉ HABILIDADES PERMITE DESARROLLAR?
▸ Comporta la posibilidad de establecer formas diversas y
flexibles de organización de las informaciones,
estableciendo relaciones múltiples y diversas entre ellos.
▸ Facilita la autonomía, la exploración y la indagación.
CARACTERÍSTICAS Y POTENCIALIDADES DE LAS TIC WE-LEARNING STUDIO
17. CONECTIVIDAD
▸ Las posibilidades que ofrecen los
entornos basados en las TIC para
establecer redes de información y
comunicación con múltiples
puntos de acceso.
CARACTERÍSTICAS Y POTENCIALIDADES DE LAS TIC WE-LEARNING STUDIO
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18. ¿QUÉ HABILIDADES PERMITE DESARROLLAR?
▸ Permite el trabajo en red de agentes educativos y
aprendices.
▸ Abre nuevas posibilidades al trabajo grupal y colaborativo.
▸ Facilita la diversificación en cantidad y calidad, de las
ayudas que los agentes educativos ofrecen a los
aprendices.
CARACTERÍSTICAS Y POTENCIALIDADES DE LAS TIC WE-LEARNING STUDIO
20. MODALIDADES
VIRTUAL
‣ El E-learning o educación virtual,
es una modalidad de la educación
a distancia; implica una nueva
visión de las exigencias del
entorno económico, social y
político, así como de las relaciones
pedagógicas y de las TIC. No se
trata simplemente de una forma
singular de hacer llegar la
información a lugares distantes,
sino que es toda una perspectiva
pedagógica.
WE-LEARNING STUDIO
21. MODALIDADES
COMBINADA
‣ El B-Learning es el conocido
como Blended Learning o
aprendizaje combinado o mixto,
es un método de enseñanza que
integra tecnología y medios
digitales con actividades
tradicionales en el aula dirigidas
por un instructor, brindando a los
estudiantes mayor flexibilidad y
apertura de opciones para
experiencias dinámicas de
aprendizaje.
WE-LEARNING STUDIO
23. ETAPAS DE LA VIRTUALIZACIÓN WE-LEARNING STUDIO
El modelo cíclico, será la carta de navegación que se utilizará al momento de presentar la propuesta comercial.
Modelo ADDIE
definición dise
ño
demostració
n
desarrollo
distribución
Cliente, usuario, presupuesto,
expectativas y realidades.
definición
Propuesta incluyendo
costos y cronograma.
diseño
Presentar DEMO para
aprobación e iteraciones.
DEmostración
OVA (Objeto Virtual de Aprendizaje).
desarrollo
Entrega de los recursos
desarrollados por fases según el
cronograma establecido.
distribución
24. MODELO ADDIE
FASE
05EVALUACIÓN
FASE
04IMPLEMENTACIÓN
FASE
03DESARROLLO
fase
02DISEÑO
FASE
01ANÁLISIS
Una vez aprobada la propuesta comercial, en la fase de desarrollo del recurso educativo, el modelo ADDIE será el referente.
DESARROLLO OVA WE-LEARNING STUDIO
EL Modelo ADDIE, ha sido utilizado para la enseñanza basada en la tecnología, es
casi un estándar para los programas de educación a distancia de alta calidad
desarrollados por profesionales, ya sea online o impresos. También es muy utilizada
en la formación corporativa.
25. FASE 01: ANÁLISIS
Identificar todas las variables que
deben tenerse en cuenta al
diseñar el curso, tales como las
características del alumno, el
conocimiento previo de los
alumnos, los recursos disponibles,
etc.
WE-LEARNING STUDIO
ADDIE
DESARROLLO OVA
26. FASE 02: DISEÑO
Esta etapa se centra en la
identificación de los objetivos de
aprendizaje para el curso y cómo se
crearán y diseñarán los materiales (por
ejemplo, puede incluir la descripción
de las áreas de contenido que se
deben incluir y el guión gráfico que
defina qué contenidos se presentarán
en formato de texto, audio y video y en
qué orden), y decidir sobre la elección
y el uso de la tecnología, como un
LMS, video o medio social.
WE-LEARNING STUDIO
ADDIE
DESARROLLO OVA
27. FASE 03: DESARROLLO
La creación de contenidos, que incluye
la decisión si será tercerizado, la
tramitación de los derechos de autor
para los materiales de terceros, la
carga de contenido en un sitio web o
LMS, etc.
En esta etapa se contará con el apoyo
de expertos en pedagogía,
diseñadores gráficos y multimediales y
desarrolladores de software.
WE-LEARNING STUDIO
ADDIE
DESARROLLO OVA
28. FASE 04: IMPLEMENTACIÓN
Se refiere a la modalidad de
distribución del curso, que incluye
cualquier formación previa o
capacitación del personal que brinda
apoyo al estudiante, y evaluación de
los alumnos.
WE-LEARNING STUDIO
ADDIE
DESARROLLO OVA
29. FASE 05: EVALUACIÓN
La retroalimentación y los datos se
analizan para identificar las áreas que
requieren mejoras y que se
considerarán en el diseño, desarrollo y
puesta en práctica de la siguiente
edición del curso.
La retroalimentación al cliente a la luz
de los objetivos también hacen partes
de la evaluación, es decir el
seguimiento de ingreso e interacción
de los usuarios.
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DESARROLLO OVA
31. Crear tus propios recursos educativos nunca había sido tan fácil, te
ofrecemos asesoría pedagógica multimedia en el manejo adecuado de
herramientas digitales para resolver necesidades específicas de diversas
prácticas a nivel educativo y corporativo. Desde infografías interactivas
videos interactivos, juegos interactivos, hasta cursos cortos y largos
personalizados y especializados; metodologías adaptadas al contexto y a
la necesidad, aprendizaje por competencias y mucho más.
We-learning Studio
Especialistas en educación
PROPUESTA PEDAGÓGICA