Un entorno virtual de aprendizaje (EVA) es un espacio educativo en línea que permite la interacción entre estudiantes y profesores a través de herramientas digitales. Un EVA proporciona módulos para la administración del curso, materiales educativos, evaluaciones y comunicación, creando flexibilidad en el tiempo y lugar del aprendizaje. Los EVA buscan centrarse en el estudiante y promover un aprendizaje activo a través de recursos interactivos que fomentan la autonomía.
ENTORNOS VIRTUALES DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJEguestaf1eef
El documento describe los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje y sus aplicaciones en la educación. Explica que estos entornos surgen de la enseñanza a distancia y permiten la interacción entre profesores y estudiantes de forma asincrónica utilizando recursos en línea. Menciona ejemplos como bibliotecas virtuales, cuadernos digitales, laboratorios virtuales y videoconferencias que pueden usarse en estos entornos para distribuir materiales educativos y facilitar el debate y discusión entre los participantes.
El documento habla sobre los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) utilizados en el Instituto Politécnico Nacional en México. Explica que un AVA es un entorno de interacción online para el aprendizaje basado en un plan de estudios, mientras que un OVA es un recurso digital reutilizable con contenido educativo. El documento también discute cómo los AVA y OVA pueden implementarse efectivamente y mejorar la educación.
AMBIENTES Y OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE ANGEL LEMUSAngel Lemus
El documento presenta información sobre ambientes virtuales de aprendizaje (AVAs). Explica conceptos como sincrónico/asincrónico, los entornos en los que opera un AVA (conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación, gestión), y ejemplos de objetos virtuales de aprendizaje. También incluye preguntas sobre las características y utilidad de los AVAs, y los pasos para crear uno.
El documento presenta una serie de preguntas y actividades relacionadas con los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Se definen los términos sincrónico y asincrónico en el contexto de los AVAs y se describen los diferentes entornos en los que operan, como conocimiento, colaboración, asesoría y gestión. También se piden ejemplos de objetos que pueden considerarse OVAs y características que deben poseer un OVA.
Los entornos virtuales como espacios de enseñanza y aprendizajechris0181
Los entornos virtuales surgen de la incorporación de las TIC a la educación. Pueden transformar a estudiantes, profesores y el medio educativo, atendiendo principios del modelo teórico. Los futuros entornos deberían integrar procesos operativos de una institución educativa relacionados con estudiantes, profesores, diseñadores e administradores, e incorporar espacios para creación y gestión de actividades de aprendizaje, dispositivos para ajustar dificultad de tareas, e información sobre progreso individual y grup
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), que son sistemas que utilizan tecnologías de la información y la comunicación para facilitar el aprendizaje a distancia. Los EVA permiten compartir información, realizar evaluaciones en línea, y crear comunidades virtuales de estudiantes y profesores. El documento también explica los roles del profesor como facilitador del aprendizaje y del estudiante como aprendiz autónomo dentro de los EVA.
Un entorno virtual de aprendizaje (EVA) es un espacio educativo en línea que permite la interacción entre estudiantes y profesores a través de herramientas digitales. Un EVA proporciona módulos para la administración del curso, materiales educativos, evaluaciones y comunicación, creando flexibilidad en el tiempo y lugar del aprendizaje. Los EVA buscan centrarse en el estudiante y promover un aprendizaje activo a través de recursos interactivos que fomentan la autonomía.
ENTORNOS VIRTUALES DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJEguestaf1eef
El documento describe los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje y sus aplicaciones en la educación. Explica que estos entornos surgen de la enseñanza a distancia y permiten la interacción entre profesores y estudiantes de forma asincrónica utilizando recursos en línea. Menciona ejemplos como bibliotecas virtuales, cuadernos digitales, laboratorios virtuales y videoconferencias que pueden usarse en estos entornos para distribuir materiales educativos y facilitar el debate y discusión entre los participantes.
El documento habla sobre los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) utilizados en el Instituto Politécnico Nacional en México. Explica que un AVA es un entorno de interacción online para el aprendizaje basado en un plan de estudios, mientras que un OVA es un recurso digital reutilizable con contenido educativo. El documento también discute cómo los AVA y OVA pueden implementarse efectivamente y mejorar la educación.
AMBIENTES Y OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE ANGEL LEMUSAngel Lemus
El documento presenta información sobre ambientes virtuales de aprendizaje (AVAs). Explica conceptos como sincrónico/asincrónico, los entornos en los que opera un AVA (conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación, gestión), y ejemplos de objetos virtuales de aprendizaje. También incluye preguntas sobre las características y utilidad de los AVAs, y los pasos para crear uno.
El documento presenta una serie de preguntas y actividades relacionadas con los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Se definen los términos sincrónico y asincrónico en el contexto de los AVAs y se describen los diferentes entornos en los que operan, como conocimiento, colaboración, asesoría y gestión. También se piden ejemplos de objetos que pueden considerarse OVAs y características que deben poseer un OVA.
Los entornos virtuales como espacios de enseñanza y aprendizajechris0181
Los entornos virtuales surgen de la incorporación de las TIC a la educación. Pueden transformar a estudiantes, profesores y el medio educativo, atendiendo principios del modelo teórico. Los futuros entornos deberían integrar procesos operativos de una institución educativa relacionados con estudiantes, profesores, diseñadores e administradores, e incorporar espacios para creación y gestión de actividades de aprendizaje, dispositivos para ajustar dificultad de tareas, e información sobre progreso individual y grup
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), que son sistemas que utilizan tecnologías de la información y la comunicación para facilitar el aprendizaje a distancia. Los EVA permiten compartir información, realizar evaluaciones en línea, y crear comunidades virtuales de estudiantes y profesores. El documento también explica los roles del profesor como facilitador del aprendizaje y del estudiante como aprendiz autónomo dentro de los EVA.
El documento describe los aspectos pedagógicos y tecnológicos de los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA). Explica que los EVA deben promover la comunicación y la interacción entre estudiantes, profesores y materiales educativos a través de actividades como foros y debates. También destaca la importancia del diseño estructural, pedagógico y formal de los EVA, así como el uso de herramientas tecnológicas como YouTube, Skype y Prezi.
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) para estudiantes. Incluye preguntas sobre las características de los AVAs, sus usos en educación, sincronía vs asincronía, entornos de operación, fases de desarrollo, y elementos a considerar en el diseño. También cubre preguntas sobre la representación gráfica del concepto de OVAs, ejemplos de objetos, y características deseables
Modelos emergentes en entornos virtuales de educación superiorJesus Salinas
Este documento describe una investigación sobre modelos emergentes en entornos virtuales de educación superior. La investigación tuvo varias fases que incluyeron el análisis de herramientas tecnológicas, modelos organizativos, y alternativas metodológicas. El objetivo final fue diseñar un modelo de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales basado en los resultados. La investigación utilizó métodos como estudios de casos, cuestionarios y paneles de expertos. Los resultados mostraron la necesidad de modelos más comunicativos e
El documento describe lo que es un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), incluyendo que es un salón de clases virtual accesible a través de Internet que propicia el aprendizaje a través de la interacción entre estudiantes, profesores y materiales. Explica que un AVA contiene espacios de comunicación para el intercambio de ideas y trabajo en equipo. También resume las ventajas y desventajas de usar un AVA.
El documento describe las características de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), que es una herramienta informática que facilita la comunicación entre estudiantes y docentes para compartir recursos educativos y realizar actividades académicas en línea. Un EVA tiene dimensiones tecnológicas y educativas, y permite publicar materiales, comunicación, colaboración y organización de asignaturas sin necesidad de coincidir en el espacio o tiempo. Los principales participantes de un EVA son adultos estudiantes que son agentes activos en
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), incluyendo sus componentes principales como la coordinación, administración, tutoría y evaluación. Explica que un EVA es un espacio educativo en línea que utiliza herramientas tecnológicas para permitir la interacción y el aprendizaje. También describe los recursos y actividades comunes en un EVA, como foros, wikis, tareas y actividades en línea síncronas y asincrónicas.
El documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) para un estudiante. Incluye preguntas sobre las características y usos de los AVAs, ejemplos de objetos que pueden usarse en AVAs, y las fases de desarrollo de un AVA.
El documento compara el AVA (Ambiente Virtual de Aprendizaje) y el EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje). El AVA es un salón de clases virtual que permite la interacción entre estudiantes y profesores a través de Internet, mientras que el EVA es un entorno de aprendizaje presencial que ofrece herramientas tecnológicas para mejorar el conocimiento. El documento también describe las características clave de los EVA, como la accesibilidad, participación, destrezas de comunicación e información, y efect
Los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) representan la integración de herramientas digitales, modelos de aprendizaje y políticas institucionales con el fin de desarrollar procesos académicos mediados por las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Los EVA se fortalecen con la integración de herramientas móviles y la formación continua de docentes, y requieren un diseño de calidad que incluya el análisis de las unidades curriculares, la selección de contenidos
El artículo analiza los procesos de enseñanza y aprendizaje en entornos virtuales desde una perspectiva constructivista y sociocultural. Explora las implicaciones del diseño y evaluación de estos entornos virtuales, así como elementos para guiarlos y orientarlos. Advierte sobre dos riesgos al elaborar procesos virtuales: no considerar suficientemente la complejidad de la relación entre TIC y prácticas educativas, y centrarse más en los aspectos tecnológicos que en los educativos.
Este documento presenta una discusión sobre el enfoque pedagógico constructivista y la educación virtual. Describe las ventajas e inconvenientes de la educación virtual para los estudiantes y profesores. También explica diferentes técnicas de enseñanza virtual como comunicación uno a uno, uno a muchos y muchos a muchos. Además, analiza elementos importantes para el diseño de un aula virtual como objetivos, contenido, interfaz y estructura.
Los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) son entornos en línea que facilitan la interacción y el aprendizaje entre estudiantes, profesores y material educativo de forma sincrónica y asincrónica. Un AVA implementa un modelo pedagógico centrado en el estudiante que promueve el aprendizaje autónomo, cooperativo y la evaluación entre pares, además de fomentar la interacción entre los participantes y el acceso a la información. Los AVA buscan crear un clima de confianza, motivación e interacci
Un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) es un conjunto de entornos de interacción sincrónica y asincrónica donde se lleva a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de un sistema de administración de aprendizaje. La creación de un AVA involucra tres fases: planeación, diseño y desarrollo de contenidos, y operación. Los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) son materiales digitales que permiten desarrollar competencias particulares y tienen características como reusabil
El documento define Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) y Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA). Explica que los OVA son archivos digitales con cierto nivel de interactividad e independencia que se usan en contextos educativos, y clasifica los OVA en diferentes tipos según su uso pedagógico. También describe las fases de creación de un AVA, que incluyen planeación, diseño, desarrollo y producción de contenidos digitales.
Diapositivas sobre el entorno virtual en el aprendizajeportugalnubia
Este documento presenta un seminario sobre entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje. Incluye secciones sobre un proyecto educativo virtual, la evaluación en entornos virtuales y conceptos clave como la interactividad, la interacción y la distancia transaccional entre profesores y alumnos en sistemas de educación a distancia mediados por tecnología.
Los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) son espacios que utilizan tecnologías de información y comunicación como Internet y multimedia para generar entornos de aprendizaje que favorecen la apropiación de contenidos y procesos pedagógicos de manera remota. Un AVA está conformado por estudiantes, asesores, contenidos educativos, evaluación y medios tecnológicos, y sirve para generar conocimiento, productividad e ideas innovadoras de manera remota.
Presentación con la definicón, usos y características generales de los Objetos Virtuales de Aprendizaje. Estructuración y componentes de estos nuevos objetos que hacen parte de las tendencias actuales en cuanto a la implementación de proyectos educativos virtuales.
Este documento discute las oportunidades y desafíos de la formación virtual. Señala que las nuevas generaciones están más familiarizadas con los medios de comunicación que las generaciones mayores. Las tecnologías de comunicación están causando grandes cambios en la educación, con la formación virtual suponiendo uno de los mayores cambios recientes en las instituciones educativas. Si bien la disponibilidad de información es importante, también se requiere la participación activa de los estudiantes. La formación virtual ofrece posibilidades de comunicación pero depende de variables como el
Este documento describe las estrategias de intervención pedagógica con TIC como herramienta de aprendizaje. Explica los criterios de calidad de las TIC, el papel del estudiante y profesor, y las ventajas de las TIC para incrementar el logro de objetivos. También cubre la elaboración de materiales didácticos electrónicos, herramientas de comunicación y recursos para profesores como la creación de un portafolio digital.
Este documento describe los elementos básicos de los navegadores web como Firefox, incluyendo la barra de título, barra de direcciones, barra de herramientas, marcadores, cuadro de búsqueda y manejo de ventanas emergentes. También menciona tres tipos comunes de navegadores: Safari de Apple, Firefox de código abierto y Google Chrome.
Este documento presenta una red temporal de asesores para el Sistema de Universidad Virtual. La red tiene el objetivo de apoyar a los asesores resolviendo dudas y proporcionando recursos que faciliten su trabajo diario con estudiantes. Incluye descripciones de la Coordinación de docencia y sus cursos de formación, presentaciones sobre lineamientos del sistema, tutoriales para herramientas de la plataforma y foros y chats para comunicación entre asesores y coordinadores.
El documento describe los aspectos pedagógicos y tecnológicos de los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA). Explica que los EVA deben promover la comunicación y la interacción entre estudiantes, profesores y materiales educativos a través de actividades como foros y debates. También destaca la importancia del diseño estructural, pedagógico y formal de los EVA, así como el uso de herramientas tecnológicas como YouTube, Skype y Prezi.
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) para estudiantes. Incluye preguntas sobre las características de los AVAs, sus usos en educación, sincronía vs asincronía, entornos de operación, fases de desarrollo, y elementos a considerar en el diseño. También cubre preguntas sobre la representación gráfica del concepto de OVAs, ejemplos de objetos, y características deseables
Modelos emergentes en entornos virtuales de educación superiorJesus Salinas
Este documento describe una investigación sobre modelos emergentes en entornos virtuales de educación superior. La investigación tuvo varias fases que incluyeron el análisis de herramientas tecnológicas, modelos organizativos, y alternativas metodológicas. El objetivo final fue diseñar un modelo de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales basado en los resultados. La investigación utilizó métodos como estudios de casos, cuestionarios y paneles de expertos. Los resultados mostraron la necesidad de modelos más comunicativos e
El documento describe lo que es un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), incluyendo que es un salón de clases virtual accesible a través de Internet que propicia el aprendizaje a través de la interacción entre estudiantes, profesores y materiales. Explica que un AVA contiene espacios de comunicación para el intercambio de ideas y trabajo en equipo. También resume las ventajas y desventajas de usar un AVA.
El documento describe las características de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), que es una herramienta informática que facilita la comunicación entre estudiantes y docentes para compartir recursos educativos y realizar actividades académicas en línea. Un EVA tiene dimensiones tecnológicas y educativas, y permite publicar materiales, comunicación, colaboración y organización de asignaturas sin necesidad de coincidir en el espacio o tiempo. Los principales participantes de un EVA son adultos estudiantes que son agentes activos en
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), incluyendo sus componentes principales como la coordinación, administración, tutoría y evaluación. Explica que un EVA es un espacio educativo en línea que utiliza herramientas tecnológicas para permitir la interacción y el aprendizaje. También describe los recursos y actividades comunes en un EVA, como foros, wikis, tareas y actividades en línea síncronas y asincrónicas.
El documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) para un estudiante. Incluye preguntas sobre las características y usos de los AVAs, ejemplos de objetos que pueden usarse en AVAs, y las fases de desarrollo de un AVA.
El documento compara el AVA (Ambiente Virtual de Aprendizaje) y el EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje). El AVA es un salón de clases virtual que permite la interacción entre estudiantes y profesores a través de Internet, mientras que el EVA es un entorno de aprendizaje presencial que ofrece herramientas tecnológicas para mejorar el conocimiento. El documento también describe las características clave de los EVA, como la accesibilidad, participación, destrezas de comunicación e información, y efect
Los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) representan la integración de herramientas digitales, modelos de aprendizaje y políticas institucionales con el fin de desarrollar procesos académicos mediados por las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Los EVA se fortalecen con la integración de herramientas móviles y la formación continua de docentes, y requieren un diseño de calidad que incluya el análisis de las unidades curriculares, la selección de contenidos
El artículo analiza los procesos de enseñanza y aprendizaje en entornos virtuales desde una perspectiva constructivista y sociocultural. Explora las implicaciones del diseño y evaluación de estos entornos virtuales, así como elementos para guiarlos y orientarlos. Advierte sobre dos riesgos al elaborar procesos virtuales: no considerar suficientemente la complejidad de la relación entre TIC y prácticas educativas, y centrarse más en los aspectos tecnológicos que en los educativos.
Este documento presenta una discusión sobre el enfoque pedagógico constructivista y la educación virtual. Describe las ventajas e inconvenientes de la educación virtual para los estudiantes y profesores. También explica diferentes técnicas de enseñanza virtual como comunicación uno a uno, uno a muchos y muchos a muchos. Además, analiza elementos importantes para el diseño de un aula virtual como objetivos, contenido, interfaz y estructura.
Los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) son entornos en línea que facilitan la interacción y el aprendizaje entre estudiantes, profesores y material educativo de forma sincrónica y asincrónica. Un AVA implementa un modelo pedagógico centrado en el estudiante que promueve el aprendizaje autónomo, cooperativo y la evaluación entre pares, además de fomentar la interacción entre los participantes y el acceso a la información. Los AVA buscan crear un clima de confianza, motivación e interacci
Un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) es un conjunto de entornos de interacción sincrónica y asincrónica donde se lleva a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de un sistema de administración de aprendizaje. La creación de un AVA involucra tres fases: planeación, diseño y desarrollo de contenidos, y operación. Los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) son materiales digitales que permiten desarrollar competencias particulares y tienen características como reusabil
El documento define Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) y Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA). Explica que los OVA son archivos digitales con cierto nivel de interactividad e independencia que se usan en contextos educativos, y clasifica los OVA en diferentes tipos según su uso pedagógico. También describe las fases de creación de un AVA, que incluyen planeación, diseño, desarrollo y producción de contenidos digitales.
Diapositivas sobre el entorno virtual en el aprendizajeportugalnubia
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Los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) son espacios que utilizan tecnologías de información y comunicación como Internet y multimedia para generar entornos de aprendizaje que favorecen la apropiación de contenidos y procesos pedagógicos de manera remota. Un AVA está conformado por estudiantes, asesores, contenidos educativos, evaluación y medios tecnológicos, y sirve para generar conocimiento, productividad e ideas innovadoras de manera remota.
Presentación con la definicón, usos y características generales de los Objetos Virtuales de Aprendizaje. Estructuración y componentes de estos nuevos objetos que hacen parte de las tendencias actuales en cuanto a la implementación de proyectos educativos virtuales.
Este documento discute las oportunidades y desafíos de la formación virtual. Señala que las nuevas generaciones están más familiarizadas con los medios de comunicación que las generaciones mayores. Las tecnologías de comunicación están causando grandes cambios en la educación, con la formación virtual suponiendo uno de los mayores cambios recientes en las instituciones educativas. Si bien la disponibilidad de información es importante, también se requiere la participación activa de los estudiantes. La formación virtual ofrece posibilidades de comunicación pero depende de variables como el
Este documento describe las estrategias de intervención pedagógica con TIC como herramienta de aprendizaje. Explica los criterios de calidad de las TIC, el papel del estudiante y profesor, y las ventajas de las TIC para incrementar el logro de objetivos. También cubre la elaboración de materiales didácticos electrónicos, herramientas de comunicación y recursos para profesores como la creación de un portafolio digital.
Este documento describe los elementos básicos de los navegadores web como Firefox, incluyendo la barra de título, barra de direcciones, barra de herramientas, marcadores, cuadro de búsqueda y manejo de ventanas emergentes. También menciona tres tipos comunes de navegadores: Safari de Apple, Firefox de código abierto y Google Chrome.
Este documento presenta una red temporal de asesores para el Sistema de Universidad Virtual. La red tiene el objetivo de apoyar a los asesores resolviendo dudas y proporcionando recursos que faciliten su trabajo diario con estudiantes. Incluye descripciones de la Coordinación de docencia y sus cursos de formación, presentaciones sobre lineamientos del sistema, tutoriales para herramientas de la plataforma y foros y chats para comunicación entre asesores y coordinadores.
El documento describe un sistema de monitoreo de red y aplicaciones para un laboratorio universitario que monitorea el consumo de recursos de red en tiempo real y almacena registros de usuarios. El sistema se desarrolló utilizando Visual Basic 6.0 y se ejecuta en un servidor con Windows Server 2003 y estaciones de trabajo con Windows 7.
Use EXPLAIN to profile query execution plans. Optimize queries by using proper indexes, limiting unnecessary DISTINCT and ORDER BY clauses, batching INSERTs, and avoiding correlated subqueries. Know your storage engines and choose the best one for your data needs. Monitor configuration variables, indexes, and queries to ensure optimal performance. Design schemas thoughtfully with normalization and denormalization in mind.
Este documento resume las diferentes versiones de Windows desde su primera versión en 1985 hasta Windows Millenium Edition en 2000. Detalla las características clave y mejoras de cada versión, incluyendo el éxito masivo de Windows 95 que dominó el mercado junto con Intel, y las diferencias entre Windows 98 y 98 Second Edition para compartir conexiones de Internet.
El documento resume la historia, misión, visión, símbolos y roles del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El SENA se creó en 1957 para brindar formación profesional. Su misión es ofrecer formación que contribuya al desarrollo del país. El documento también describe los roles del aprendiz y tutor SENA en la modalidad virtual de aprendizaje y provee enlaces a tutoriales para el uso de las plataformas Blackboard y Sofía Plus.
La educación semipresencial aprovecha las herramientas electrónicas para apoyar la enseñanza y requiere un alto compromiso de los estudiantes, a la vez que ofrece oportunidades para los que deciden estudiar de manera virtual y genera un fuerte sentido de pertenencia entre profesores y alumnos.
El documento describe cuatro principios didácticos fundamentales: 1) el principio de asequibilidad, que establece que la enseñanza debe adaptarse al nivel de los estudiantes; 2) el principio de solidez de los conocimientos, que promueve la consolidación y el pensamiento sobre la memoria; 3) el principio del trabajo consciente de los estudiantes bajo la guía del profesor; y 4) el principio de atención individual a cada estudiante en el contexto del trabajo del grupo.
Este documento describe un proyecto de investigación sobre la violencia en parejas adolescentes. El proyecto utilizará métodos mixtos cuantitativos y cualitativos como entrevistas y encuestas para describir los factores que llevan a la violencia adolescente, los tipos de violencia ejercida, y las secuelas psicológicas. El objetivo final es comparar la cantidad de denuncias realizadas con la cantidad real de casos de violencia entre parejas de adolescentes.
По време на семинара “От първа среща до секс” ще научиш:
- Как и кога да говориш по телефона за да си уговориш среща с жена
- Различните видове срещи и как да избереш най-подходящия за теб
- Как да се държиш на първа среща с жена
- Каква е ролята на твоя и нейния социален кръг
- Кога и как да я целунеш
- Как да стигнеш до секс, включително да преминеш последния “тест” преди него
- Секс техники
- Какво да очакваш след секса
…и още
El documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) para un estudiante. El cuestionario contiene 10 ítems que exploran las características y elementos de AVAs y OVAs, así como ejemplos y usos de los mismos. Se pide al estudiante que complete cada ítem a través de diversas herramientas como mentefactos, mapas conceptuales y esquemas.
Este documento presenta una serie de ejercicios relacionados con conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) para ser desarrollados por un estudiante. Los ejercicios incluyen: 1) establecer las características de un AVA a través de un mentefacto, 2) describir 4 razones por las cuales un AVA es útil en educación, 3) definir sincrónico y asincrónico en relación con AVAs, y 4) describir los entorn
Este documento presenta un taller sobre Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Explica que los AVAs son entornos educativos en línea que pueden ser sincrónicos u asincrónicos, y donde el docente actúa como facilitador. También describe las ventajas de los AVAs como la participación activa, la flexibilidad educativa, la innovación didáctica y el diseño metodológico. Finalmente, presenta los diferentes entornos que componen un AVA como conocimiento
El documento describe los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA), sus componentes y objetivos. Explica que un AVA permite el acceso flexible a contenidos específicos que facilitan la enseñanza virtual y la renovación de la metodología docente, generando confianza, aprendizaje, interacción y comunicación entre estudiantes y profesores.
Este documento presenta tres elementos clave sobre los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA):
1) Describe las fases de creación de un AVA, incluyendo la planeación, diseño y desarrollo, y operación.
2) Explica los entornos en los que opera un AVA, como conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación y gestión.
3) Resalta los recursos importantes para un AVA como tecnologías de vanguardia, materiales didácticos, recursos de información y contenidos digitales.
Este documento describe los elementos clave de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), incluyendo usuarios, currícula, especialistas, sistemas de administración de aprendizaje e infraestructura. Explica que un AVA consta de entornos de conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación y gestión. También detalla las tres fases clave para crear un AVA: planeación, diseño y desarrollo de contenidos, y operación. Finalmente, enfatiza la importancia de la confianza y la interacción entre los particip
Este documento presenta una serie de preguntas sobre conceptos relacionados con Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Explica qué son los métodos sincrónicos y asincrónicos, los diferentes entornos en los que operan los AVAs, las fases de desarrollo de un AVA y ejemplos de objetos que pueden considerarse OVAs. También describe características de los OVAs y da ejemplos de objetos de instrucción y colaboración usados en diseños de
Este documento presenta las respuestas de un estudiante a un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). El estudiante define AVAs y OVAs, describe sus características y usos, y proporciona ejemplos de cada uno. También explica conceptos como sincrónico, asincrónico y los entornos en los que operan los AVAs.
El documento describe las características y elementos de los ambientes virtuales de aprendizaje (AVAs) y objetos virtuales de aprendizaje (OVAs). Explica que los AVAs son útiles en educación porque permiten el desarrollo de competencias, fomentan ambientes de aprendizaje interactivos y convierten a los estudiantes en actores de cambio. También cubre temas como la sincronía y asincronía, los entornos en los que operan los AVAs, las actividades en las fases de desarrollo y ejemplos de objetos virtual
El documento presenta una serie de preguntas y actividades relacionadas con los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Se pide al estudiante que defina AVAs y OVAs, describa sus características y elementos, y explique ventajas de los AVAs. También se solicita identificar ejemplos de objetos de instrucción y colaboración usados en AVAs a través de cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
El documento presenta una serie de preguntas y actividades relacionadas con los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Se pide al estudiante que defina AVAs y OVAs, describa sus características y elementos, y explique ventajas de los AVAs. También se solicita identificar ejemplos de objetos de instrucción y colaboración usados en AVAs a través de cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
El documento define los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) y objetos virtuales de aprendizaje (OVA). Explica que un AVA opera a través de entornos de conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación y gestión. También describe las características de un OVA como su educatividad, durabilidad, reutilización y generatividad. Además, destaca que un AVA es útil en educación para crear ambientes de aprendizaje interactivos que motiven a los estudiantes y les permitan alcanzar sus objetivos.
Este documento describe las características y elementos de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Incluye preguntas sobre las razones por las cuales los AVAs son útiles, los términos sincrónico y asincrónico, los entornos en los que operan los AVAs, y las fases de desarrollo de un AVA. También proporciona ejemplos de OVAs y sus características.
Este documento describe las características y elementos de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Incluye preguntas sobre las razones por las cuales los AVAs son útiles, los tipos de sincronía/asincronía, los entornos en los que operan los AVAs, y las fases de su desarrollo. También proporciona ejemplos de OVAs y sus características clave.
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos relacionados con Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) dirigido a tres estudiantes - Gustavo Bayona, Jeisson Cubides y Cristian García. El cuestionario contiene 10 preguntas que los estudiantes deben responder utilizando herramientas como mentefactos, mapas conceptuales y esquemas. Las preguntas se enfocan en definir conceptos clave de AVAs y OVAs, identificar sus características y elementos
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos relacionados con Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) dirigido a tres estudiantes - Gustavo Bayona, Jeisson Cubides y Cristian García. El cuestionario contiene 10 preguntas que los estudiantes deben responder utilizando herramientas como mentefactos, mapas conceptuales y esquemas. Las preguntas se enfocan en definir conceptos clave de AVAs y OVAs, identificar sus características y elementos
El documento presenta una serie de preguntas y actividades relacionadas con conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Se piden definiciones y explicaciones sobre estos temas a través de diversos organizadores gráficos como mentefactos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
El documento habla sobre la tecnología educativa, los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA), la educación virtual innovadora y los elementos fundamentales para crear entornos de comunicación, planeación y diseño de entornos de aprendizaje. Menciona conceptos como conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación, confianza, interacción, accesibilidad, motivación y formas sincrónicas y asincrónicas de gestión.
Este documento presenta la información sobre Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Explica las características y funcionalidades de los AVAs, los tipos de entornos en los que operan, y las fases de su desarrollo. También define OVAs y proporciona ejemplos de este tipo de objetos.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. UNIVERSIDAD LIBRE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
EJE TEMÁTICO NTICS
CUESTIONARIO CONCEPTOS AVAS Y OVAS
EJERCICIO DE APRENDIZAJE
Docentes:
Mauricio Esteban Buitrago Ropero Y Fanny López
Estudiantes:
Lorena Franco, Luz Helena Peñaloza y Miguel García
2. 1 Establezca, a través de un mentefacto, las características y elementos fundamentales del concepto AVA.
Entornos virtuales
de aprendizaje
-Educación en línea.
- Reorganización de los roles de los actores
educativos.
-Oferta educativa flexible, pertinente y de mayor
cobertura.
-Uso inteligente de las tecnologías de la
información y la comunicación.
CONSIDERACIONES
PARA UN AVA
-Confianza.
-Interacción.
-Accesibilidad.
-Motivación.
FASES DE CREACIÓN DE UN
AVA
-Fase I. Planeación.
-Fase II. Diseño, desarrollo de los
entornos y la producción de los
contenidos digitales.
-Fase III. Operación.
AVA OVA
LOS ENTORNOS EN LOS
CUALES OPERA UN AVA
-Conocimiento
-Colaboración
-Asesoría
-Experimentación
-Gestión
RECURSOS
-Tecnologías de
vanguardia.
-Materiales didácticos
-Recursos de información
-Contenidos digitales.
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
INTERACTIVOS
-sincrónicos
-asincrónicos.
3. 2 Describa y explique, al menos cuatro razones por las cuales un AVA resulta de utilidad en el campo de la educación.
Para el docente es una
herramienta innovadora para el
proceso de enseñanza-aprendizaje,
donde este debe
fomentar ambientes de
aprendizaje interactivo,
sincronizado; donde le docente se
encuentre comprometido para el
cambio de una educación más
favorable para el estudiante, con
los recursos tecnológicos de
vanguardia, materiales didácticos,
recurso de información y
contenidos digitales
Una educación con AVA se
caracteriza por un ambiente
agradable y rico en contenidos
digitales y tecnológicos, en el
cual el maestro y el estudiante
interactúan entre ellos o por
otros medios, creando
actividades favorables para la
construcción de un
conocimiento.
AVA puede ser utilizado en todas
las áreas académicas, como una
estrategia de implementación
práctica y efectiva para un óptimo
aprendizaje
En el modelo educativo, cambia el
modelo tradicional, dando paso
una educación flexible, pertinente
y de mayor cobertura dada desde
el estudiante, creando un
desarrollo de las distintas
competencias ya sea académicas,
de trabajo y hasta para la vida
personal; esto se lograra si se
realizó adecuadamente los
diferentes espacios logrando así
un pertinente aprendizaje
significativo
4. 3 A que se refieren los términos sincrónico (sincronía) o asincrónico (asincronía) cuando se habla de AVAs
5. 4 Defina y explique cuales son los entornos a través de los cuales opera un AVA
Los entornos en los cuales opera un AVA son:
Conocimiento: Está basado en el elemento curricular. A través de contenidos digitales se invita al estudiante a buscar
y manipular la información en formas creativas, atractivas y colaborativas.
Colaboración: Aquí se construye el conocimiento y el facilitador modera las intervenciones de los participantes, se
puede hacer de manera sincrónica y asincrónica.
Asesoría: Está dirigido a una actividad más personalizada de alumno a facilitador su intención es la resolución de
dudas y la retroalimentación de los avances.
Experimentación: Es un entorno que puede complementar los contenidos depende del tipo y naturaleza de los
contenidos y de lo que se quiere lograr con ellos
Gestión: Sirve para la inscripción, historial académico y certificación
6. 5 A través de un esquema conceptual, describa cuales son las actividades más importantes que se realizan en cada una de las
fases que contempla el desarrollo de un AVA [ http://bubbl.us ]
7. 6 A través de un esquema conceptual, describa cuales son las actividades más importantes que se realizan en cada una de las
fases que contempla el desarrollo de un AVA [ http://bubbl.us ]
Este diagrama
fue construido en
forma de
esquema
conceptual.
8. 7 Explique a través de un mapa conceptual, cuales son los elementos o factores a considerar en la elaboración o diseño de un
Ambiente Virtual de Aprendizaje (metodología)
9. 8. Basados en las lecturas sobre AVAS y OVAS, enumere al menos 10 ejemplos de objetos que puedan ser considerados
como objetos virtuales de aprendizaje (enlaces a internet)
http://www.curriki.org/welcome/
http://cnx.org/
http://www.bloomsbury.com/uk/academic
http://www.flatworldknowledge.com/
https://p2pu.org/en/
http://www.ariadne-eu.org/
http://www.globe.gov/
http://www.laclo.org/
http://www.nuted.edu.ufrgs.br/objetos/ei2008/gestead/index.html
http://andragogia.miclase.es/
http://recursostic.educacion.es/canals/web/index_nivel.htm
10. 9 Mencione y describa con sus propias palabras, al menos cuatro de las características que debe poseer un OVA
Un OVA debe tener una gama de información que le
permita al estudiante afianzar su proceso de enseñanza y
aprendizaje y construya en él un ambiente educativo
significativo a través del uso de las tecnologías.
-Debe ser auto contenible, es decir debe poseer toda la
información en un mismo archivo también se puede
almacenar en una base de datos.
-Un OVA debe poseer características para construir
contenidos, y así mismo, ser modificados y actualizados a
través de la colaboración.
-Un OVA debe ser flexible en todas las áreas del saber,
puede servir de aprendizaje de acuerdo a la disciplina o
tema que se quiera aprender.
11. 10 Con ayuda de un cuadro sinóptico y basados en la lecturas, de ejemplos de objetos de instrucción y de objetos de colaboración
usados en el diseño de ambientes virtuales de aprendizaje.
Videoconferencia: http://www.skype.com/es/
Seminarios: http://seminarios.jimdo.com/
software: http://www.nchsoftware.com/software/es/
google drive: https://drive.google.com/?
tab=mo&authuser=0#my-drive
NetMeeting:http://www.recursosvoip.
com/netmeeting/desarrollo.php