Es la presentación que hice en un congreso de investigación cualitativa en Puerto Rico en Marzo de 2011

1. Implicaciones del trabajo docente
por competencias en las escuelas
preparatorias de la Universidad de
Guadalajara en México
Rocío Adela Andrade Cázares
Universidad de Guadalajara. Doctorado en Educación
XI Congreso Puertorriqueño de Investigación en la Educación
Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras
Facultad de Educación, 17 al 19 de marzo de 2011

2. Contexto de la investigación
 El Sistema de Educación Media
Superior (SEMS) de la UdeG
 Escuelas preparatorias Metropolitanas
y Regionales (dos planteles)
 Currículum del Bachillerato General
por Competencias (CBGC). Inició en
Rocío Andrade Cázares
el ciclo escolar 2008 B

3. Cuestionario Currículum del
cualitativo Bachillerato General
(39 profesores) por Competencias
Una escuela
metropolitana Una escuela regional
¿Qué se requiere para trabajar un
currículo por competencias?
Rocío Andrade Cázares
¿Qué implica el trabajo por
competencias en el plan de estudios
de la escuela preparatoria?

4. Fundamento Piaget
teórico UdeG Ausubel
Vigotsky
Enfoque de Constructivismo
competencias
Lo declarado
Tobón
¿Enfoque de competencias
constructivista?
Rocío Andrade Cázares
Enfoque de competencias con NO
sustentos constructivistas SI

5. ¿Cómo vincular el
Constructivismo enfoque de
competencias y los
sustentos
constructivistas?
¿Qué es?
Teoría epistemológica Constructivismo
psicogenético
Hay constructivismos Constructivismo
Diferencias
cognitivo
Rocío Andrade Cázares
Constructivismo
Competencia socio-cultural

6. Currículum y
¿Qué es? profesores
Autores
Competencia Fundamentos
teóricos
Teorías
competencias
Proceso de
diseño curricular
Enfoque
Participativo
Sustento constructivista
Capacitación a
Rocío Andrade Cázares
Perfil y
experiencia docentes
profesional
Diplomados

7. Enfoque de
competencias
¿Qué es
Competencia?
¿Qué se requiere
para trabajar con el
enfoque?
Ambientes
Rocío Andrade Cázares
Formación y contextos
docente de
aprendizaje
(Pérez; 2009)

8. Capacitación:
¿Qué se Acorde al enfoque de
requiere? competencias
(constructivista)
Instructores:
“Predican pero no
Docente:
practican”
Conozca y domine el
enfoque
Cursos acordes a la
Universidad y al
enfoque
Cambios reales, no sólo
de discurso (Ziegler, 2003)
Rocío Andrade Cázares
Se concrete en realidad. Condiciones
pedagógicas en los
planteles

9. Socializar el
Implicaciones currículum
trabajo en
competencias Cambio
metodológico-didáctico
Redefinir la práctica
docente: Profesores: Enfatizan
Facilitador, coordinador, lo actitudinal
guía
“Se requiere un cambio
Procesos de formación
Rocío Andrade Cázares
de actitud”
docente

10. Conclusión
 Lo positivo: La formación de docentes, el 100% tiene
mínimo un diplomado de competencias, algunos han
hecho tres diplomados
 Necesidad de socializar el currículum, para dar a
conocer los cambios curriculares
 Sumarse al enfoque, en concordancia con el modelo
educativo de la institución
 Involucrar a los estudiantes en los procesos
curriculares, explicarles el rol que ellos deberán
Rocío Andrade Cázares
tener

11. rocioandrade2002@yahoo.com.mx
rocioandrade2002@yahoo.com.mx
gracias
Guadalajara, México
© Rocío Andrade Cázares
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