Este documento discute las implicaciones educativas de las dificultades con los números y posibles soluciones. Propone que los niños necesitan abundantes experiencias de contar y técnicas de numeración precisas para desarrollar una comprensión fundamental de la aritmética. También sugiere juegos para enseñar conceptos como equivalencia, no equivalencia y orden. Finalmente, discute diferentes enfoques históricos de la enseñanza de las matemáticas, incluida la importancia del desarrollo de conceptos lógicos antes de enseñ
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. • DENISSE STEFANÍA SOTELO GALLARDO
• SAYRA DENNIS
• LESLYE
• MAGGIE
• ANDREA
3. Todos parecen dar por sentados los diversos principios
Los principios del orden estable
Principios de correspondencia
Principios de unicidad
Principios de abstracción
La mayoría parece apreciar el principio relativamente sofisticado de la irrelevancia
del orden.
11. NO ES POSIBLE DESARROLLAR UNA COMPRENSIÓN
FUNDAMENTAL DE LA ARITMÉTICA SINTÉCNICAS EFICACESY
EXPERIENCIAS SUFICIENTES DE CONTAR.
EXPERIENCIAS DE NUMERACION ABUNDANTESY PRECISAS.
LOS INCREMENTOS EN UNA UNIDADVARÍAN
SISTEMÁTICAMENTE LA DESIGNACIÓN CARDINAL DE UN
CONJUNTO PARA CONVERTIRLA EN EL SIGUIENTE NÚMERO
DE LA SERIE NUMÉRICA.
12.
13.
14.
15. TÉCTICA BÁSICA.
TECNICAS DE NUMERACION PRECISAS Y EXPERIENCIAS DE CONTAR
ABUNDANTES.
RECONOCIMIENTO DE PAUTAS REGULARES.
20. LA ENSEÑANZA
DE LA
MATEMÁTICA
DEBE FOMENTAR
EL DESARROLLO
DE CONCEPTOS
LÓGICOS Y EL
RAZONAMIENTO.
LA INSTRUCCIÓN
INICIAL:
DESARROLLO DE
TECNICAS Y
CONCEPTOS
ESPECÍFICOS
PARA CONTAR Y
ESTIMULAR SU
APLICACIÓN.
21. LA MATEMÁTICA
MODERNA
1. DEWEY (1898) Y THORNDIKE (1922) SEÑALABAN QUE CONTAR
DEBERIA ABARCAR LA FORMACIÓN MATEMÁTICA INICIAL
DEL NIÑO.
2. RUSSELL (1917) AFIRMABA QUE PRIMERO DEBIA ENSEÑARSE
EL CONCEPTO LÓGICO DE LAS CLASES.
3. EL ENFOQUE CARDINAL DE LA ENSEÑANZA DE LA
MATEMÁTICA ELEMENTAL DE RUSSELL ACABO TOMANDO
CUERPO CON
“LA MATEMÁTICA MODERNA” (BRAINERD,1973).
22. ES INUTIL ENSEÑAR EL NÚMERO DIRECTAMENTE.
DESARROLLAR REQUISITOS PSICOLÓGICOS: COMPRENDER LAS CLASES,LAS
RELACIONES Y LA CORRESPONDENCIA BIUNÍVOCA.
Notas del editor
DENISSE
DENISSE
MAGGIE
MAGGIE
MAGGIE
DENISSE
Es una adaptación del juego de domino descrito por carrison y Werner
Para estimular una mayor dependencia de contar Wynroth usa fichas cuyos puntos presentan una distribución irregular ,para que el reconocimiento de las paytas sea menos fácil.