Perspectiva de Género Organización

Proceso de Investigación Colectiva “Investigación e incidencia con perspectiva de género”
Las particularidades del proceso organizativo.
II Etapa
Secretaría de la Mujer-FOMCA * Octubre 2010 – Marzo 2011

Federación de Organizaciones Magisteriales de Centroamérica
(FOMCA)
Secretaría de la Mujer

INFORME DE RESULTADOS
ANDES 21 DE JUNIO
SECRETARIA DE LA MUJER

Proceso de investigación colectiva

INCLUSIÓN DE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO
EN EL PROCESO ORGANIZATIVO

Diseño de investigación
del proceso colectivo

Coordinación
Luzmila Sánchez Cosío

Investigadoras
Esperanza Tasies Castro
María Trejos Montero

EQUIPO DE INVESTIGACION:

TERESA PEREZ NOLASCO
MARIA EUGENIA MORENO DE ARIAS
MARIA FRANCISCA IRAHETA ROMERO

1

II Etapa

PRESENTACION

En el periodo diciembre 2010 y febrero 2011, el Equipo de Investigación
bajo la coordinación de la Secretaria de la Mujer de ANDES 21 de JUNIO,
aplicamos los tres instrumentos consensuados, en el marco del proceso
de investigación colectiva, impulsado bajo la conducción de la Secretaria
de la Mujer de la FOMCA, compañera Luzmila Sánchez Cosío, cuyo
propósito fundamental es la consecución de evidencia empírica sobre la
cultura organizativa y tres dimensiones, que pueden ser observadas
directamente en el proceso cotidiano de las organizaciones:
- LIDERAZGO.
- COMUNICACIÓN
- ESTRATEGIA.

Para tal efecto, dentro de un enfoque mixto organizamos los datos en
forma diferenciada: datos cualitativos o datos cuantitativos.

Durante el proceso de captura de información se aprovecharon los
diferentes espacios organizacionales como asambleas nacionales y
departamentales, reuniones ordinarias.

Para la aplicación de la entrevista se seleccionó a compañeras dirigentas
con el conocimiento y experiencia necesaria para obtener la información
requerida en sus relatos de vida.

2

II Etapa

APARTADO A
LOS DATOS CUANTITATIVOS

El cuestionario es aplicado con el siguiente propósito:
OBJETIVO:
Conocer las actitudes y percepciones de la dirigencia regional, alrededor de la política
de género y de las relaciones intergenericas e intragenericas en el proceso organizativo
cotidiano

Fue auto-administrado; una vez hecho esto se puede hacer la distribución de la muestra en
el siguiente cuadro:

Cuadro # 1
Distribución de la muestra de dirigencias regionales
a las que se aplicó el instrumento
Estructura o Comité # respondientes en número Distribución de la muestra
Regional enteros en
relativos
Secretarias/os 15 6 mujeres
departamentales. 9 hombres
Seccional de ANDES 21 DE 14 9 mujeres
JUNIO de municipio, 5 hombres.

3

II Etapa

2- Relación de Género

Porcentaje de la muestra diferenciado entre hombres y mujeres.

Porcentaje de hombres Porcentaje de mujeres Total

51.72% 48.27%
100%

Sobre percepciones de las dirigencias regionales
La información obtenida en este apartado refleja las percepciones y actitudes que
tienen hombres y mujeres de nuestra asociación sobre la política de género
implementada en la gremial.

4

II Etapa

Cuadro #2
Percepciones y actitudes de dirigencia regionales
Sobre la política de género

Percepciones negativas en Percepciones positivas en Desconocimiento sobre el
relación con el proceso relación con el proceso proceso de inclusión de la
perspectiva de género en
la organización
Escasa participación de las El hombre y la mujer juntos No respondieron.
mujeres. a vencer.
Debe ser con equidad,
igualdad de oportunidades.
Debe ser con equidad e
igualdad de oportunidades.
A iniciativa de la secretaria
se está incluyendo.
La mujer debe ser
reconocida en sus derechos
y dar espacios de
participación política.
El liderazgo de las personas
es la base para los cargos.
La mujer como base de
cambio coyuntural.
Siempre nos toman en
cuenta para las actividades,
tenemos voz y voto.
Necesario,
Son integradoras y asumen
las problemáticas internas
con mayor prudencia.
Es de mucha importancia
para el departamento de la
unión.
Constructiva, viable.
Inclusión.
Participativa con equidad de
género.
Que hombres y mujeres
podamos tener las mismas
capacidades para
desempeñar cualquier
trabajo.
El principio de no
discriminación se basa en el
reconocimiento de la

5

II Etapa

igualdad.
Educación no sexista
,En la sociedad por el
machismo se impone
siempre lo masculino sobre
lo femenino.
Sigue predominando el
machismo, es necesario
darle mas apoyo a la mujer.
La equidad de genero hará
que seamos más exitosas.
El valor de los seres
humanos es la igualdad
entre todos.
Justicia.
Las ideas de las mujeres
aunque estén de acuerdo a
las necesidades de la
población no son tomadas
en cuanta.

Sobre interrogante 3 del instrumento

Cuadro # 3
Percepciones de la dirigencia regional sobre la forma en que
son definidos los liderazgos en la organización

Porcentaje de la Porcentaje de la Porcentaje de la Otros criterios
muestra que opina muestra que muestra que emitidos
que se eligen los considera que se considera que
liderazgos por elige el liderazgo dichos criterios son
criterios personales mediante criterios sesgados por
colectivos y género.
democráticos
10.34% 44.82% 27.58% 17.24%

6

II Etapa

Cuadro # 4. Histograma 1
Percepciones Diferenciadas por Género
Sobre la forma en que se Expresa el Liderazgo.

N0
LIDERAZGO FEMENINO LIDERAZGO MASCULINO FRECUENCIA
1 Menos participación Mas participación 5
2 Responsabilidad directa Compatibilidad similar 4
3 Se dirigen por lo sentimental. Se dirigen por afinidad 5
4 Asumen con cautela Buscan la imposición. 1
5 Poca participación política Toman mas poder 4
6 No son tomadas en cuenta Sobresalen mas 1
7 Conciencia social equitativa Conciencia social ejemplar 5
8 Es prudente Es justo, 4
9 Dinámica Firme 2
10 Decisiones influenciadas Similar 3

7

II Etapa

En este apartado se analizan las respuestas referidas a la percepción de liderazgo
diferenciado entre hombres y mujeres que tienen las personas encuestadas. Para este
trabajo, la experiencia se define como la vivencia que cada persona puede haber tenido en
situaciones vividas en la organización.
Las respuestas relativas a experiencias de liderazgo reflejan las ideas que cada
Persona tiene sobre el significado del liderazgo, que, tal como puede verse se
Remiten principalmente a las características vinculadas con valores, dirección, el mando y el
ejercicio de poder o autoridad.

Las respuestas diferenciadas por sexo muestran que las mujeres responden
Positivamente en porcentajes menores que los hombres a estas preguntas,
Siendo muy notoria la distancia, sobre todo respecto a haber tenido experiencias de liderazgo.
Se supone entonces que, en comparación con los hombres,
Una proporción mayor de mujeres que creen ser líderes y tener condiciones
Para ello, no tiene oportunidad de ejercer esas capacidades.

N0 CARACTERISTICAS LIDERAZGO FEMENINO LIDERAZGO
MASCULINO
1 Participación Hay menos participación Hay mas participación
2 Relaciones con docentes Visitan menos la escuela Visitan mas las escuelas
3 Aportaciones u opciones Menos participación en Participan mas
opiniones.
4 Gestión económica Administración de T.ma de decisiones en
documentación y aéreas de inversión-
decisión en aéreas de
inversión.
5 Responsabilidad Directa y compartida Compatibilidad
6 Autoridad Toma de decisiones Toma de decisiones
compartida. absolutas y
compartidas,
7 Toma de decisiones Influenciada Similar
8 Clima institucional Lo fomenta Condicionado
9 Aporte económico Aportes al oficio Machismo
10 Responsable N/R N/R
11 Organizada N/R N/R
12 Disciplinada N/R N/R
13 Pro actividad N/R N/R
14 Lealtad N/R N/R
15 Capacidad N/R N/R
16 Capacidad Nivel de confianza N/R
17 Responsabilidad Aplicación N/R

8

II Etapa

18 conocimiento De las causas N/R
19 Responsabilidad N/R N/R
20 Credibilidad N/R N/R
21 Veracidad N/R N/R
22 Sesgo Se dirigen por lo Se dirigen por afinidad
sentimental
23 Control del poder Concentran poder Concentran poder
24 Democrático Creen que la Creen que la
representatividad les representatividad les
legaliza legaliza
25 Conflictivo Asumen con cautela. Busca la imposición.
26 organizativa Asume la participación Se compromete con
mayor fragilidad.
27 Capacidad Baja decisión, hogar No al machismo
28 Funcional Puestos de trabajo Conciencia para las
decisivos mujeres
29 Liderazgo social Protagonismo sindical Protagonismo sindical
30 organizativa N/R
31 Fortaleza N/R
32 Capacidad de N/R
organización


Cuadro # 5
Sobre la naturaleza de los obstáculos

No. TIPO DE OBSTÀCULO FRECUENCIA
1 La capacidad política organizativa de las compañeras 6
2 La personalidad de las compañeras 1
3 Relaciones de poder vertical y antidemocrática en la 18
organización
4 Política administrativa y organizativa de la 5
organización magisterial
5 Las compañeras son menos conocidas que los 9
compañeros
6 Recargo de responsabilidades(familiares) 17
7 Recargo de responsabilidades(laborales) 10
TOTAL 66

9

II Etapa

Este cuadro expresa el comportamiento de la muestra, en forma diferenciada, en relación con
percepciones sobre la naturaleza de los obstáculos que enfrentan las mujeres para acceder a
liderazgos y a la participación democrática dentro de la organización.
Las personas respondientes manifestaron que “el recargo de responsabilidades familiares” es
el obstáculo más frecuente que impide a las mujeres maestras acceder a los espacios de
toma de decisiones.
El segundo obstáculo que los respondientes consideraron más frecuente “las relaciones de
poder vertical y antidemocrática así mismo que consideran que “las compañeras son menos
conocidas que los compañeros.”.
10

II Etapa


Cuadro # 6
Histogramas comparativos sobre tareas asignadas
en razón de diferencias de género en
el marco de la cultura organizativa

LABORES DIFERENCIADAS POR
No. GÈNERO
Hombres Mujeres
Seguridad Protocolo
Organización Logística
Condición Condición
Acompañamiento
Marcha
Visita a escuelas
Fuerza Estabilidad
Conocimiento Responsabilidad
Formación Ayuda incondicional, no hay diferencia,
tiene que ser complementario.
Organización Organización
Asignación de tareas Asignación de roles
No hay diferencia porque uno es el
complemento del otro y lo que
puede hacer el hombre, también la
mujer lo hace.
Organización de logística Organización de logística
Acompañamiento en la lucha Acompañamiento en la lucha
11

II Etapa

Conformación de comisiones Conformación de comisiones
Repartir agua Repartir volantes
Ordenar filas en marchas Ordenar
Dar buen ejemplo Otros
Participan más en movilización Participan más en movilización
Son libres en su participación Menos combativos
Menos labores del hogar por eso Menos libres por sus labores
participan mas
Encargado de transporte Encargado alimentación
Entrega de convocatorias Elaboración de convocatorias
Trabajos sin temor Aceptan el desafío
Son mas organizadas
Se involucran con limitantes
Coordinación Coordinación
Apoyo Apoyo

Cuadro # 6
Histogramas comparativos sobre tareas asignadas
en razón de diferencias de género en
el marco de la cultura organizativa
TRABAJO TRABAJO DE
HOMBRES PESADO INTELIGENCIA PLANIFICAR TOTAL
3 2 10 15

5

4

3

2 Columnas 3D 1

1

0
TRABAJO TRABAJO DE PLANIFICAR
PESADO INTELIGENCIA

12

II Etapa

APOYO ENTREGA DE GRITAR
MUJERES PRESENCIAL PAPELERIA CONSIGNAS TOTAL
9 3 2 14

13

II Etapa

Auto percepción sobre la propia formación de género

Considera que tiene Considera que no tiene No sabe o no responde
formación suficiente formación suficiente
5 22 2

14

II Etapa

Pregunta 8: Cuales contenidos específicos considera usted que
requiere para enriquecer su formación (Teoría de género,
político, organizativo y otros)

No. Pregunta Contenido
1 Cuales contenidos específicos considera usted Roles sobre la equidad de
que requiere para enriquecer su formación género en el ámbito gremial y
(Teoría de género, político, organizativo y social.
otros)
2 Cuales contenidos específicos considera usted Formación política y liderazgo
que requiere para enriquecer su formación
(Teoría de género, político, organizativo y
otros)
3 Cuales contenidos específicos considera usted Organización
otros)
4 Cuales contenidos específicos considera usted Organizativo
otros)
5 Cuales contenidos específicos considera usted Teoría de género y
que requiere para enriquecer su formación participación política
(Teoría de género, político, organizativo y ideológica gremial y sindical
otros)
6 Cuales contenidos específicos considera usted Escuela política, formal
otros)
7 Cuales contenidos específicos considera usted Formación organizativa y
que requiere para enriquecer su formación política
otros)
8 Cuales contenidos específicos considera usted Todos
otros)

15

II Etapa

9 Cuales contenidos específicos considera usted Considero que seria bueno
que requiere para enriquecer su formación fomentar las tres.
otros)
10 Cuales contenidos específicos considera usted Teoría de genero
otros)
11 Cuales contenidos específicos considera usted Sería bueno trabajar siempre
que requiere para enriquecer su formación con las dos teorías porque
(Teoría de género, político, organizativo y siempre estamos invitando a
otros) las personas y estamos
sumando más mujeres.
12 Cuales contenidos específicos considera usted Teoría de género, análisis de
que requiere para enriquecer su formación coyuntura, formación política
(Teoría de género, político, organizativo y ideológica.
otros)
13 Cuales contenidos específicos considera usted Los tres contenidos son muy
que requiere para enriquecer su formación importantes.
otros)

14 Organizativo
Cuales contenidos específicos considera usted
otros)

16

II Etapa

APARTADO B
ORGANIZACIÓN DE LOS
DATOS CUALITATIVOS

1. GRUPO FOCAL:
DIRIGENCIA NACIONAL DIFERENCIADA POR GÉNERO

1) ¿Cuáles son las principales características de la inclusión de la perspectiva de género en
nuestro sindicato?

Cuadro 1 B
Caracterización del proceso de inclusión de la perspectiva
de género por parte de la dirigencia masculina

ORGANIZACIÓN DE LOS
DATOS CUALITATIVOS

1. GRUPO FOCAL:
DIRIGENCIA NACIONAL DIFERENCIADA POR GÉNERO

1) ¿Cuáles son las principales características de la inclusión de la perspectiva de género en
nuestro sindicato?

Cuadro 1 B

Cuadro 1 B: Caracterización del proceso de inclusión de la perspectiva
Debilidad de ANDES sobre este tema.

Solidaridad y cooperación.

Las mujeres no están liberadas. ( sumisas)
Se necesita darles apoyo.
17

II Etapa

Tienen un determinado porcentaje en la estructura.

Ya contamos con una comisión Nacional.

Han realizado actividades de apoyo a las mujeres.

Modificación de los estatutos que tiene el 35% del consejo.

Se ha orientado a cada departamento que tenga sus representantes en una comisión.

Las mujeres tienen demasiado trabajo.
Las mujeres no han logrado esa inclusión por lo general solo son hombres los que
obtienen los cargos más importantes.
La mujer juega un papel importante, pero hasta ahí queda en discurso.
A pesar de las leyes la inclusión está y aun las mujeres no están conformes.
Las mujeres están participando en las actividades a pesar de los compromisos que
tienen como mujeres.
Si se les abre espacio a veces no lo aprovechan y se dedican a estar peleando entre
ellas.

MEMO ANALÍTICO:

Los encuestados reflejan la inequidad que existe para las mujeres en el accionar sindical y
gremial, lo que hace que enfrenten mayores dificultades para constituir una verdadera
democracia. Sin embargo, dicen no existen restricciones legales para que las mujeres sean
propietarias o dirigentes en cargos, el diseño de los estatutos, las formas de elecciones, los
requisitos y las limitaciones operativas de la gremial hacen accesible para que las mujeres
opten a cargos en las altas estructuras dirigencia les.
Según los encuestados, las condiciones están dadas para que el trabajo se realice pero
algunos de ellos creen que las mujeres no estamos liberadas y todavía estamos sumisas, con
falta de cultura solidaria y cooperativa entre ellas, ya que la mayoría opinan que se nos dan
los suficientes espacios, pero que somos nosotras las que no los aprovechamos.

Cuadro 2 B
de género por parte de la dirigencia femenina

Cuadro 2 B: Caracterización del proceso de inclusión de la perspectiva
de género por parte de la dirigencia femenina

18

II Etapa

Hay poca dirigencia femenina (no se cumple los estatutos)
Solo los hombres quieren ser los protagonistas
Muchas compañeras se dedican a poner obstáculos entre las dirigentes.

No tenemos cargos importantes en la directiva
Son pocos los espacios que nos dan en la directiva

MEMO ANALITICO:

Al analizar este punto, podemos señalar que es muy poca participación de mujeres en las
dirigencias, por lo que siempre estamos esperando que sean ellos los que tomen las
decisiones y pocas veces quieran retomar nuestras opiniones, ideas, o propuestas a
cualquier tema en discusión.

Nuestra expectativa es crear espacios de enlace entre teoría y práctica para enriquecer la
agenda del sindicalismo y a la vez la agenda del movimiento de mujeres.

2) ¿Cuáles han sido los principales aportes de las compañeras que se han incorporado en los
últimos años, a los espacios nacionales y regionales de toma de decisiones?

Cuadro 3 B
Aportes de las mujeres a la organización gremial
y sindical desde la perspectiva de los hombres

Cuadro 3 B: Aportes de las mujeres a la organización gremial y sindical desde la
perspectiva de los hombres

Se ha creado las estructuras departamentales y Nacionales de la mujer.
Se han realizado foros del día Internacional de la Mujer.
Se ha sensibilizado y promovido el rol de la mujer.
Han diseñado estudios técnicos sobre su pedagogía no sexista.

Se les abre el espacio y casi no aportan por que tienen mucho trabajo laboral y gremial.

La propuesta de Reforma Educativa en FOMCA

Elaboración de estrategias y políticas de género desde la Internacional de la Educación.

19

II Etapa

La participación de las mujeres en organismos de instituciones de gobierno ( MINED,
Alcaldías, Asamblea Legislativa).

MEMO ANALITICO:

Podemos mencionar que la mayoría de dirigencia piensa que los aportes principales esta en
optar a cargos en organismos e instituciones gubernamentales,
Pero en algunas de las respuestas no reflejan la incidencia en la toma de decisiones, más
bien reflejan los esfuerzos realizados desde la secretaria de la mujer.

Cuadro 4 B
Aportes de las mujeres a la organización gremial
y sindical desde la perspectiva de las mujeres

Cuadro 4 B: Aportes de las mujeres a la organización gremial y sindical desde la
perspectiva de las mujeres
Hemos participado en foros de género, organizado por la Secretaria de la mujer.

Participamos activamente en el proyecto de pedagogía no sexista.

Logramos incluir a una representante en las mesas de negociación que enfrenta
ANDES 21 DE JUNIO, y en otros espacios.

Las mujeres estamos participando en las actividades a pesar de los compromisos
que tenemos como mujeres.

Por ser mujeres no nos incluían en las directivas departamentales. Pero ahora
paso a paso hemos ido ganando espacios.

Hay compañeras que han logrado la inclusión, pero cuando hay que reunirse lo
hacen en horarios para que las mujeres no puedan asistir.
Las compañeras hacen un buen papel a pesar de tanto obstáculo que les ponen,
cambio de horarios (dicen a una hora y la hacen a otra hora) cambian, lugares de
reuniones o muchas veces, no te llaman, para que puedas asistir.

Las compañeras se han capacitado en equidad de género (Pedagogía no sexista)
y han apoyado a otras maestras, para incorporar el tema de género en las aulas.
Pero han tenido serias dificultades.

Hay voluntad y cooperación en el trabajo de lucha, decididas al trabajo

20

II Etapa

Tenemos mucha iniciativa y al final son los hombres los que se llevan el crédito.
Tenemos una serie de inconvenientes, por parte de las mismas mujeres.

También a veces en nuestro trabajo gremial las compañeras nos ponen obstáculos
por eso no podemos en algunas veces sobresalir.

Muchas veces no se ve que las mujeres también piensan y que no nos vean solo
como mano de obra, ( realizar trabajo domésticos)

MEMO ANALITICO:

El grupo de compañeras encuestadas piensan que tienen responsabilidades familiares y que
por ello, se le ponen obstáculos para la participación y casi nunca son convocadas a
reuniones para la toma de decisiones. Y muchas veces los cargos de dirigencia recaen solo
en los hombres y solo nos comunican a que acuerdos han llegado y nos asignan tareas a
desarrollar.

También reclaman mucha más presencia en las mesas de negociación colectiva, que han
cobrado gran protagonismo en este último año pero que todavía nos deben una renovación en
torno a cláusulas de igualdad entre hombres y mujeres.

3) ¿Cuáles son los problemas u obstáculos más urgentes a resolver en nuestra organización
para que las relaciones entre los géneros se democraticen?

Cuadro 5 B
Obstáculos para la democratización de las relaciones
de género desde la perspectiva de los hombres

Cuadro 5 B: Obstáculos para la democratización de las relaciones
de género desde la perspectiva de los hombres

Aspecto cultural.

Superar el machismo

El feminismo mismo

Fortalecer la curricula del sistema Nacional donde incluya la temática de equidad e
igualdad de género.

Más acceso a la información.

21

II Etapa

Fortalecer la promoción de la mujer.

Motivar y permitir.

Mejorar la relación interpersonal de los asociados y asociadas.

Sensibilizar a los compañeros (varones sobre el respeto irrestricto a las compañeras al
acoso sexual y laboral.

Las mujeres no tienen mucho tiempo para estar reunidas.

No les dan muchos permisos en sus trabajos para que apoyen en la gremial.

Muchas de ellas se pelean los espacios de dirigencias.

No conocen mucho de sindicatos y luchas

MEMO ANALITICO:

Al analizar las respuestas se puede valorizar que predomina mucho los aspectos culturales
Y sociales en donde opinan que todo se debe a ello,

Cuadro 6 B
Obstáculos para la democratización de las relaciones
de género desde la perspectiva de las mujeres

Cuadro 6 B: Obstáculos para la democratización de las relaciones
de género desde la perspectiva de las mujeres

Necesitamos un presupuesto para la secretaria de la mujer

Las iniciativas del trabajo al final se las acreditan a los hombres

Más comunicación entre miembros.

Algunas compañeras creen que ellas solo están para realizar el trabajo cosmético de la
gremial.

También nuestras compañeras nos ponen obstáculos por eso no podemos en muchas
veces sobresalir.

22

II Etapa

Que la información llegue a tiempo.

Preparar y capacitar a las dirigentes en sus cargos.

Preparar a las mujeres en historia, luchas, conquistas, formación política, etc, para un
mejor desenvolvimiento gremial.

MEMO ANALITICO:

Las compañeras docentes opinan que se democratiza desde el momento que se participa, ya
que consideran según sus respuestas que se debe fortalecer a través de la formación y con
ello fortalecer al sector femenino de la gremial, también en algunas respuesta se evidencia
que culturalmente han sido las mujeres que realizan trabajos cosméticos dentro de la gremial
y se cree que esto se debe por el desconocimiento muchas veces de los roles dentro de la
institución gremial.

23

II Etapa

Relato de Vida
1. ¿Cómo eran las relaciones y la participación de hombres y mujeres en
nuestra organización antes de que se iniciara el trabajo con perspectiva
de género?
- La participación y la relación entre las mujeres y hombres, yo la puedo
señalar así: lo relevante de nosotros era la presencia, quienes hablaban y
opina eran los hombres, si había mujeres que tomaban la palabra y
dábamos aportes, aunque casi nunca eran tomadas en consideración, los
hombres convocaban a mujeres, no todos asistíamos a las actividades;
pero siempre nos ocupaban para hacer numero.
2. ¿Habían obstáculos o criterios encontrados cuando inicio el proceso de
mayor incorporación de las mujeres a puestos de dirección?
- Si hubo obstáculos, los hombres siempre se quedan con los puestos de
dirigencia; acciones que han sido apoyadas por las mismas mujeres, por
la misma condición a que hemos sido relegadas, algunas puestos ganadas
por mujeres ha sido porque hacemos mujeres que hemos propuesto a las
compañeras, no han sido propuestas por los hombres.
3. Si hubo resistencias.
- Las hubo y siguen habiendo resistencias a ocupación direccional de
puestos ocupadas por mujeres.
a) ¿De que manera se expresaron?
- Son mujeres.
- No pueden estar fuera de casa por la noche.
- Tienen que cuidar los hijos.
b) A que factores o causas las atribuye usted?
- Los hombres siempre han tenido temor a que las mujeres hagamos el
mejor trabajo.
- Las mujeres no hemos luchado para evitar que se nos nieguen nuestros
derechos.
4. Considera que las mujeres aportaban en el proceso organizativo de
nuestro sindicato u organización magistral, antes de la incorporación de
las mujeres a puestos de dirección.
- Siempre y ese aporte es el nos ha permitido ganas los puestos que hoy
24

II Etapa

tenemos a nuestro cargo.
5. ¿Cuáles experiencias vividas implicaron para usted mayor satisfacción
personal?
- Tener un puesto de dirección al cual llegue por propuesta de una mujer.
¿Porque? Por que me han permitido participar de las actividades
desarrolladas desde la Secretaria de la Mujer.
6) Podria relatar las diferencias que considera que existen entre ese
pasado reciente y el presente?
- Una diferencia muy importante es el trabajo que la Secretaria de la
Mujer esta realizando, el cual le abre espacios a todas las compañeras
para que se incorporen en este proceso.
- Anteriormente esta Secretaria había estado dormida

25

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