El modelo educativo de la UNIVIM busca cumplir con la responsabilidad social a través de diversas licenciaturas y posgrados, abordando problemas de la sociedad y garantizando acceso a educación gratuita y de calidad. Su misión es ser reconocida por la excelencia en sus programas y su visión se centra en formar profesionales competentes que resuelvan retos contemporáneos. Se enfoca en la gestión del conocimiento, el desarrollo de competencias y la utilización de tecnologías para mejorar el aprendizaje y la inclusión social.

1. ACTIVIDAD 2
El Modelo Educativo de la UNIVIM
Luis Felipe Delgado Darias

2. Cumplimiento de la Responsabilidad
Social de la UNIVIM
• Ofrece respuesta a la complejidad de formación
de profesionales a través de 6 licenciaturas, 4
maestrías y un doctorado.
• Brinda cobertura y atención de problemas
sentidos por la sociedad michoacana y otros
territorios.
• Permite el acceso a la educación superior
gratuita y obligatoria, previstos en la
Constitución Política del Estado.

3. • Ofrecer educación de calidad a
través de un modelo educativo
innovador y flexible, acorde a las
necesidades regionales, apoyado en
Tecnologías de la Información y la
Comunicación avanzadas.
Misión
• Ser una de las principales
universidades del país con
reconocimiento nacional e
internacional, por alta calidad en sus
programas educativos, así como por la
capacidad y profesionalismo de sus
egresados, dando una mayor cobertura
e inclusión a las comunidades
marginadas.
Visión
ALCANZAR LA
SOCIEDAD QUE
QUEREMOS

4. Formación de Seres Humanos capaces
de:
• Discernir
• Dialogar
• Relacionarse con los demás y la naturaleza
• Construir el conocimiento en forma
cooperativa
• Investigar, crear e innovar
• Aprender, desaprender y reaprender
• Aprender a aprender

6. Dimensión Social
Dimensión
Educativa
Gestión del
conocimiento
Modelo Pedagógico

7. Dimensión Social
• Formación de profesionistas competentes y
capacitados para dar solución a los problemas
que enfrenta la sociedad actual y futura, así
como para responder a las necesidades
productivas y sociales de su entorno.
• La educación como motor para el desarrollo.
• Consideración de los procesos cognitivo-
conductuales como comportamientos
socioafectivos (“saber”, “saber hacer”, “saber
convivir” y “saber ser”).

8. Dimensión educativa
• Organización e implementación del proceso
educativo con base en el desarrollo de
competencias.
• Prioriza las demandas sociales de la
humanidad en la actualidad.
• Organiza la enseñanza con la finalidad de que
los alumnos logren desarrollar capacidades
para resolver problemas, tanto a nivel social
como personal.

9. Gestión del conocimiento
• Establecimiento de normas, lineamientos, mecanismos y
procedimientos para la excelente elaboración, producción y
corrección de contenidos digitales y uso de las TIC.
• El alumno como protagonista de la educación.
• Utilización de diferentes técnicas de aprendizaje y
estrategias didácticas
• Implementación de programas de capacitación, actualización
y otras formas de educación continua, haciendo uso de
medios audiovisuales y las TIC.
• Utilización del campus virtual a través de la plataforma de la
plataforma tecnológica y el diseño instruccional

10. Líneas Formativas
• Comunicación Social
• Procesos de calidad
• Mejoramiento de la seguridad
• Sustentabilidad ambiental
• Mejora educativa
• Administración pública
• Atención a la salud
• Impulso a la producción
• Tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento