Este documento describe los dominios de la tecnología educativa y su aplicación en la vida profesional del autor. Explica conceptos clave como tecnología educativa, TIC y materiales educativos digitales. También cubre estándares de habilidades digitales y cómo el autor usa la tecnología educativa con su grupo de preescolar, como se muestra en un video. El documento concluye con una bibliografía.

1. “LOS DOMINIOS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA Y SU APLICACIÓN PRÁCTICA EN MI
VIDA PROFESIONAL”
ITSON
Maestría en Educación
Dr. Joel Agulo Armenta
Materia: Tecnología de la educación
Jacqueline López Rosas
Mayo-2014.

2. CONTENIDO
 Conceptos tecnología educativa
 Diagrama de tecnología educativa
 La tecnología educativa como recurso de
aprendizaje
 TIC
 Materiales educativos digitales
 Las TIC en preescolar
 Estándares de habilidades digitales
 Video de elaboración de proyecto con mi grupo
de 3ro de preescolar
 Bibliografía

3. Tecnología educativa
Es el resultado de las aplicaciones de diferentes concepciones y teorías
educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones
referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las Tecnologías de
información y comunicación (TIC)
Cabero (1999)
Los elementos curriculares que, por sus sistemas simbólicos y estrategias de
utilización propician el desarrollo de habilidades cognitivas en los sujetos, en un
contexto determinado, facilitando y estimulando la intervención mediada sobre la
realidad, la captación y comprensión de la información por el alumno y la
creación de entornos diferenciados que propicien los aprendizajes.
Pere Márquez (2007)
La teoría y la práctica del diseño y desarrollo, selección y utilización, evaluación y
gestión de los recursos tecnológicos aplicados a los entornos educativos.

5. La tecnología como recurso de
aprendizaje.
• En la última década las tecnologías de la información y de la
comunicación han tenido impacto importante: Vida
económica, social y cultural
• Se centra la atención en el manejo , procesamiento y
posibilidad de compartir información.
• La CEPAL y la UNESCO han puesto énfasis en los últimos 5 años
en la responsabilidad que tienen los estados nacionales en
propiciar la transformación de la sociedad de la información
hacia una del conocimiento.

6. • El sistema educativo ha considerado el desarrollo de
habilidades digitales tanto en alumnos como en docentes.
• En la educación básica el esfuerzo se orienta a propiciar el
desarrollo de habilidades digitales en los alumnos , sin
importar su edad, situación social y geográfica , la
oportunidad de acceder , a través de diversos dispositivos
tecnológicos de nuevos tipos de materiales educativos,
formas y espacios para la comunicación creación y
colaboración.

7. Mediante las TIC existen nuevas formas de
enseñanza y creación de ambientes de aprendizaje
que permiten a maestros y estudiantes:
• Manifestar sus ideas y conceptos., discutirlas y enriquecerlas
atreves de las redes sociales;
• Acceder a programas que simulan fenómenos, permiten la
modificación de variables y el establecimiento de relaciones
entre ellas;
• Registrar y manejar grandes cantidades de datos.,
• Diversificar las fuentes de información;
• crear sus propios contenidos digitales utilizando múltiples
formatos (texto, audio y video);
• Atender la diversidad de ritmos y estilos de aprendizaje de los
alumnos.

8. Los materiales educativos
digitales.
Recursos y apoyos para el aprendizaje y
la enseñanza en el aula:
Objetos de aprendizajes (ODAS)
Planes de clase (PCD)
Bancos de reactivos
Libros de texto

9. ODA
• Su propósito es apoyar el desarrollo de las clases,
sesiones o secuencias de aprendizaje,
• Con pequeñas piezas de software interactivo que
plantea actividades de aprendizaje mediante
recursos gráficos, de audio, animaciones, videos y
textos.
• Su finalidad es intervenir de manera significativa en
el proceso de aprendizaje.

10. Las TIC en preescolar

11. Estándares de habilidades digitales
Indicadores de logro que deben alcanzar los alumnos, en determinados
periodos de educación básica.
6 categorías.
Estos estándares buscan que los
alumnos sean capaces de ser:
1 Creatividad e innovación
•Competentes para utilizar
tecnologías de la información;
•Buscadores, analizadores, y
evaluadores de información
•Solucionadores de problemas y
tomadores de decisiones;
•Usuarios creativos y eficaces de
herramientas de productividad;
•Comunicadores, colaboradores,
publicadores y productores; y
•Ciudadanos informados,
responsables y capaces de
contribuir al a sociedad.
2 Comunicación y colaboración
3 Investigación y manejo de
información
4 Pensamiento crítico, solución
de problemas y toma de
decisiones
5 Ciudadanía digital
6 Funcionamiento y concepto
de las TIC

12. El siguiente video es un pequeña muestra
de cómo con mi grupo de tercero de
preescolar hace uso de la tecnología
educativa para la elaboración de
proyectos.
Además de contar con su clase de
informática, los conocimientos que
adquieren lo llevan a la práctica durante la
jornada .

14. BIBLIOGRAFÍA
• CABERO, J. (2004b): Reflexiones sobre la brecha digital y la
educación, en SOTO, F. y RODRÍGUEZ, J. (coords) (2004): Tecnología,
educación y diversidad: retos y realidades de la inclusión digital,
Murcia, Consejería de Educación y Cultura, 23-42.
• Programa de estudio 2011 Guía para la educadora, 100-107
Secretaría de Educación Publica